提高初中音樂教學實效性的要點分析

◎張佳

初中音樂教學在開展的過程中，教師應該注意從多個不同的角度，給學生們帶來一個合理的音樂培養，在當前的初中音樂教學當中，想要給學生們帶來學習質量上的提升，主要是從以下幾個方面入手，首先是在初中音樂課堂當中構建一個更加適合學生們開展音樂學習的學習氛圍，通過更加合理的課堂教學設計，來提升學生們的學習效率，并利用當前越來越創新的教學方法和現代化教學工具應用到音樂教學當中，從而有效提升音樂質量，那么在這幾個方面應該如何進行具體操作，來提升學生們的音樂質量呢？

一、通過師生之間的溝通交流構建更加和諧的教學氛圍

在當前的初中音樂教學中，教師們應該注重教學氛圍的構建，通過調查結果發現，一個合理的教學氛圍對于學生們來說，能夠有效提升學生們的學習質量，尤其是在音樂教學當中，音樂本身就是一門比較輕松的教學科目，如果再按照嚴格的標準來限制音樂課堂，那么對于學生們來說不僅無法起到提高教學質量的作用，還會限制學生們的主觀能動性發揮，所以在當前的音樂課堂教學當中，教師應該注重利用自身的教學能力，構建一個更加和諧的教學氛圍，融入到學生群體當中，以朋友的身份和學生們共同開展溝通交流，讓音樂變成師生之間的一個高效溝通渠道[1]。所以教師們應該以這一點為目標，在課堂教學以外的時間，融入到學生群體當中，關心學生們的生活，了解學生們在學習過程中遇到過什么樣的困難，從而讓學生們感覺和教師之間的距離被拉近，在課堂教學當中在扮演學生們引導者工作的過程中，也融入到學生的群體當中扮演參與者，作為課堂教學的引導者，通過自身的專業知識，引導學生們在音樂學習的過程中融入到音樂課堂當中，感受到音樂所獨特擁有的魅力，讓學生們在情感世界的交流當中感受到音樂氛圍，體驗音樂的感染力和創造，而在音樂課堂教學當中，扮演參與者，和學生們在音樂課堂當中共同歌唱，感受音樂的魅力，構建更加輕松和諧的音樂課堂教學氛圍。在教育心理學當中，有過這樣的理論：如果教師們在教學的過程中和學生的關系能夠更加互相信任和依賴，那么學生們就會更加樂于和教師共同開展學習，教師們所提出的意見學生們也會進行更加認真的考慮，并且在這樣的教學氛圍當中，教師也可以更加高效的培養學生們的積極性和創造性[2]。

二、通過教學設計上的改變，提升課堂教學效率

音樂教學在開展的過程中，部分教師在開展教學的過程中，依然沒有擺脫傳統教學模式的限制，在教學的過程中，教學環節的設計上，是我們最為熟知的各種教唱環節，大多數的教師在教學的過程中，都是先帶領學生們練聲，之后進行視唱，在進行相關的節奏訓練，并在這個過程中，將歌譜和歌詞等等滲透給學生們，讓學生們掌握這些和音樂有關的樂理基礎知識，學生們在這樣的教學引導狀態當中，漸漸喪失自主學習能力，并將音樂學習看成是和其它傳統科目一樣的教學，逐漸喪失自身的學習興趣，這種無法發揮自身主觀能動性的音樂課堂，是不符合當前的音樂教學理念的，并且這樣的音樂教學也是缺乏生機的音樂教學，在教學開展的過程中，教師應該利用自身的教學手段在教學設計的過程中，改變自身傳統的而教學思路，給教學效率帶來明顯的提升，在音樂教學當中，由于教學目的和傳統科目在本質上的不同，所以教學效率其實也不是讓學生們擁有多么可觀的音樂能力，只要做到讓學生們在學習的過程中，能夠愉快的投入到教學當中，擁有一個更加輕松愉悅的課堂教學氣氛，讓學生們更加熱情的投入到音樂教學當中，學生們的思維能力自然就會獲得有效的增強，并且在領悟音樂上也可以擁有一個更加明顯的效率提高[3]。

三、利用現代化教學工具開展教學

隨著現代化技術在教育界的不斷滲透，音樂也同樣在接受現代化技術的滲透，在教學工具的使用上擁有更加多樣化的選擇，教師如果想要給音樂教學帶來明顯的教學質量提升，那額就必須要利用現代化教學工具來進行輔助教學跟上時代的腳步，在音樂課堂當中，由于音樂自身所擁有的特殊性質，在教學的過程中，教師所可以使用的現代化教學工具有很多，比如在教學過程中，教師可以利用多媒體教學，通過播放一些音樂的視頻或者圖片，來讓學生們更加直觀的感受音樂，體會音樂當中所蘊藏的魅力，而音樂課程當中的欣賞課，更是能夠通過多媒體教學方式，來讓學生們在欣賞音樂的過程中，擁有更加多樣化的體驗，從感官上得到更加濃烈的刺激，陶冶學生們的情操，另外，在當前的音樂教學當中，還有很多教師們進行自主創新，在課堂教學當中，將平板電腦或者智能手機等帶到課堂當中，通過下載各種軟件，比如樂器軟件等，讓學生們在音樂課堂教學當中，擁有更加多樣化的學習體驗[4]。

結束語：總而言之當前的音樂課堂教學當中，音樂教學的實效性，需要教師們在教學的過程中擺脫新課程標準改革所帶來的限制，通過抓住其中的幾個關鍵點，給學生們帶來充分的學習質量提升，讓學生們更加深入的融入到音樂教學當中，提升自身的音樂綜合素養。