讓舞蹈承載豐富的教育內容

沈 潔

（南通市文化館，江蘇 南通 226000）

一、前言

教育兒童是全社會的責任，用簡單、枯燥、空洞的說教不符合兒童的心理特點，不一定收到很好的效果，舞蹈教學有助于兒童形成健全的人格，舞蹈教師在教授過程中應該結合舞蹈講述的內容，提煉舞蹈的中心思想，以正確的思想教導學生辨別美、善、丑、惡，引導兒童不斷追求美善，以實現人格之美，同時，舞蹈教師要有意識的培養學生的審美意識和審美能力，鼓勵學生通過舞蹈展現不同內容的精神面貌，使兒童的審美視野更加開闊，以達到對精神美的教育。舞蹈教師可以利用喜聞樂見、輕松愉悅、震撼人心的藝術形式，讓舞蹈承載豐富的教育內容，肯定能收到很好的效果。

用什么舞蹈來承載教育內容？舞蹈從表現方法上講，可根據舞蹈的表現形式分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞，組舞、歌舞、歌舞劇、舞劇等，根據舞蹈的性質、體裁特點，劃分為情節舞和情緒舞、情節舞是指通過一定的事件敘述，來刻畫人物性格，解釋性格沖突和發展，從而表現某種主題的舞蹈。情緒舞蹈承載量小，只能蘊含某方面的教育內容，而情節舞蹈，承載量大，能蘊含多方面的教育內容。由于其內涵比抒情性舞蹈豐富，往往能產生更強烈的社會反響。

讓兒童扮成小白羊、大灰狼、丹頂鶴、灰蜘蛛、百靈鳥、蝴蝶等動物進行擬人化的表演，確實形象、生動、有趣、詼諧，能間接地教育兒童；讓兒童扮成各類人物去表演，的確通俗易懂、妙趣橫生、恰到好處、可比性強，更能直接地教育兒童。法國舞蹈理論家諾維爾曾指出；“人類的情感達到了語言不足以表達的程度，情節舞蹈就會大大奏效，一個舞步、一個身段、一個動作，能夠說出其他手段所不能表達的東西……”證明情節舞蹈的功能。

選擇什么樣的教育內容？應該選擇有新意的、有普遍教育意義的、符合時代潮流且健康向上的教育內容。豐富多彩的生活就是教育內容的源泉，正如詩曰：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。內容多，要精選，要考慮新意、深意、出彩?！扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”王安石的這句詩經常在提醒筆者在選擇內容上推陳出新。筆者曾經創作了《茉莉飄香》、《天山下的小姑娘》、《小星星》等，反應少年兒童百態多姿的生活和健康進取的精神面貌。例如，面對一些學校在組織學生外出游覽時出現的各種現象和暴露的問題，筆者創作編導了兒童舞蹈《快樂的郊游》，把某些情節表現出來，為舞蹈節目增添“新成員”，為今后學校組織游覽提供參考，為陶冶兒童情操做點實事。

怎樣才能讓教育內容豐富？還是讓《快樂的郊游》舞蹈來回答。這個舞蹈注重“寓教于樂、寓教于事、寓教于情”，利用舞美、燈光、音樂、舞蹈、歌曲、朗誦、旁白等方法，表現一堆活潑可愛的兒童在老師的帶領下到郊外參觀游玩，開展了一些有意義的活動，表達了積極的主題。

下面著重談談表演的豐富內容和效果吧！

二、勤學好問、熱愛勞動、愛惜糧食

第一場景。舞臺背景大屏幕上呈現藍天白云、太陽初升、村莊雞鳴、小橋流水、荷花映柳、草木碧綠、農民勞作等生機勃勃的田園風光，首先讓觀眾眼前一亮、陶醉其中。音響里傳出優美流暢令人心情愉悅的樂曲。舞臺上，在燈光下勾勒出一幅富有朝氣的動人場景，一群天真活潑的兒童身著統一服裝、背著包、唱著雄壯的《學做解放軍》，邁著整齊的舞步，行進在鄉間的小路上，他們東張張、西望望，感到新鮮好奇，“這是什么？”“那是什么？”問個不停?！斑@是水稻?！薄澳菄娝苁菨蔡镉玫摹！崩蠋熌托牡亟獯稹５搅艘黄衩椎兀蠹冶蛔聣研∶绾娃r民灑汗除草的場景吸引住了，于是提問又來了，老師請來了一位正在干活的老大爺解答問題、將玉米的生長過程和田間管理、教捉害蟲拔野草培土，受到大家的拍手歡迎，孩子們跟老大爺一起勞動，學的認真、干的用力，幾個孩子的手磨出了血泡，一兒童手破出血了。老師見狀心疼，忙幫他們處理傷口，勸其休息，他們仍堅持勞動，老師和老大爺豎起大拇指夸獎，臺上臺下掌聲響起。以上劇情主要靠舞蹈動作和面部表情來完成，例如勞動場面，從彎腰撥開抓捏、伸屈手臂握拳、半蹲合掌圍攏生動的舞蹈動作來表現“捉”的敏捷、“拔”的用力、“培”得小心。在勞動時，老師帶領大家朗誦“鋤禾日當午、汗滴禾下土、誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”。臺下不少觀眾也跟著吟誦出來，無疑起到了教育兒童愛惜糧食的作用。勞動過后，一雙雙帶泥的小手擦汗后留下的一張張“小花臉”，互相看著都在笑，臺下的觀眾也發出會心的微笑。

三、知錯就改、寬容接納、愛護環境

第二場景。休息的時候，有的躺下，有的畫畫，有的做游戲……一個小女孩追蝴蝶跑進玉米地踩到小苗，被田邊的幾個兒童指責，她很后悔，馬上把苗扶正并培上土，小心翼翼地退出玉米地，得到同學們的諒解和接納。兩個小男孩彎著身子，一個在地上插鞭炮，一個拿著打火機準備點火，老師急忙跑過來擺手制止，指向旁邊的柴草堆說：“會引起火災，污染環境?！彼麄凕c頭，收起鞭炮。三個兒童拉斷樹枝，追著打鬧，其他兒童上前阻止，他們不服，爭吵不休，眼看要動手。老師趕來解決，從擺手及面部表情可以看出是在教育他們不損壞樹木，虛心接受別人的意見，帶著他們固定好動搖的樹根，包扎好受傷的樹枝。在此同時，傳來旁白聲：“樹木是人類的朋友，可以固化土壤、凈化空氣、美化環境、大家應該呵護它。”接著兒童們唱起“我們熱愛大自然，綠色家園吐芬芳……”

四、關心農民、注意觀察、善于探究

第三場景。屏幕上出現魚塘小河碧波蕩漾、雞圈牛舍排列成行、溫室大棚閃動白光……音響里送來了主題曲《在希望的田野上》、遠處傳來雞鳴、羊咩、牛叫等，舞臺上，兒童們隨著主題曲的節拍盡情起舞。

在蔬菜大棚邊，大家快樂的觀察各種瓜果蔬菜，在牛羊舍前，大家饒有興趣，數來數去，注意阿姨給牲口喂食、刷洗的一舉一動，當發現牛嘴一含上水管就能喝水，很是好奇，一兒童說；“水從哪來？”大家議論紛紛、開動腦筋、尋找答案，結果被一個小朋友說出了“謎底”“在那！”并指向屋上，大家恍然大悟，拍手叫好。在魚塘旁，大家不停地指向一群群穿梭跳躍的魚兒，“看!又來一群大的。”大呼小叫，甚是興奮。

五、助人為樂、見義勇為、不圖回報

第四場景。回校的路上，一兒童滑倒，兩兒童將他扶起；經過高坡，身體前傾，都很吃力，氣喘噓噓，一位過路的老大娘背著一筐蘋果艱難上挪，突然腳下一滑，身子一歪，扭傷了腳，搖搖晃晃快要跌倒，幸好靠近的兩童反應快，托住她的身子，擠疼了手，咬牙挺住，老師一個箭步跑過來接過筐背在自己的身上，這才避免了一場危險。接下來，兩童攙扶她向前走，看到這動人場景，觀眾報以熱烈的掌聲和歡呼聲。老大娘很感激，摸著孩子們的手豎起大拇指，拿出水果硬往大家手里塞，都被有禮貌的拒絕了。

“人人都說小孩小，誰知人小心不小……”歌曲《小孩不小》歌動人心魄、催人遐思、令人叫好。

兒童們繼續昂首前進……

演出結束時，全場觀眾起立，掌聲歡呼聲又一次響起。

六、結語

總而言之，針對以上豐富的內容，為了始終調動觀眾的興趣，開頭安排人在畫中游吸引眼球，中間情節起伏變化讓人感染，高潮推出途中救人的精彩場面動人心魄，結尾突出昂首前進的舞蹈動作令人深思。

通過劇情可以看出，讓舞蹈承載的許多事由一條“郊游”線索貫穿，在音樂、旁白等多種手段的輔助下，用舞蹈語言陶冶和美化人的思想感情、道德情操，孩子們在學習、排練、表演舞蹈的過程中，學會認識事物的真、善、美，培養孩子們團結友愛，加強禮儀以及增進身心健康起到了潛移默化的作用，感染了演員和觀眾，達到了娛樂和教育的雙重目的。