學生自主學習能力在小學數學教學中的培養

◎李曉蘭

自主學習能力是小學生數學能力素養之一，是學生在學習活動中綜合能力的一種體現。培養自主學習能力可以為學生終身學習奠基，并能提高教學效率。這就要求教師在教學中要花適量時間培養學生的自主學習能力，作為基礎教育的小學教育，要培養具有創新精神和實踐能力的人才，必須尊重學生的人格，賦予學生自主學習的權利，以增強其獨立意識，培養其創新精神和實踐能力。

一、激發學生的主體意識

在小學數學教學中，提高學生掌握知識以及理解知識的能力最關鍵的一點就是要調動學生的學習積極性，提高他們獲取知識的有效性。因此，在數學課堂教學中，教師要不斷鼓勵學生思考和回答問題，多培養他們的觀察能力和動手實踐能力。這樣學生就能跟隨著老師的指引進入到數學世界，這有助于他們熟練地應用數學知識解決實際問題。除此之外，在數學實踐活動中他們會意識到自己在整個學習活動中的重要性和關鍵性。例如，在學習《有余數的除法》時，教師可以讓學生先審題和讀題，讓學生自己通過觀察找出計算需要的條件，然后對學生進行提問引導，從而幫助學生在積極的思考下計算出答案。這樣課堂的有效時間就會更多，學生會對數學世界充滿探索的欲望。

二、處理好教材與學生數學學習的關系

教育理念倡導教材的處理要從學科世界走向生活世界。因而在小學數學教學中，要將教材內容變成學生所熟悉的生活實踐，引導學生自主學習的構建。如在教學《10以內的加法和減法》時，我設計了用數學積木找朋友湊數的環節，每兩個人一組，兩個人互相用積木湊10，運用學生熟悉的積木游戲，快樂游戲中漸漸建構10的湊成方法。為了進一步鞏固10的湊成，我又設計了學生自由活動環節，根據學生自身興趣，分為拍球組、繪畫組、踢毯組進行活動。當甲拍了6個球，乙應拍幾個可以組成10；當甲畫出5只蝴蝶，乙應畫出幾只才能湊成10……這樣做，教材內容得到了延伸，學生在自己喜歡的活動中，鞏固了知識，還由文本課程變成了生活體驗。

三、基于合作學習

合作學習不僅可以促進學生之間的交流互助，還可以幫助更多的學生參與到學習中來，提高學生的自主學習能力。以“面積”的計算為例，單純讓學生計算圖片中長方形的面積比較枯燥，學生參與積極性不高，教師可以讓學生以小組合作的方式來測量并計算教室墻面、地面、門、窗的面積，甚至是操場、校園的面積，構建多樣化的數學知識學習方式。同時還可以要求學生在測量之后，每組畫出測量物的平面圖，并標注好邊長以及面積計算結果。這通常需要學生在課下完成任務，而且在測量時，學生必須通力合作，有測量的、有記錄的，每個學生都能夠進入到真實的數學學習情境。另外，小學數學合作學習用于高年級教學中，還可以幫助學生開展應用題的學習，尤其一些看起來有挑戰性的應用題題目，教師可讓學生之間加強合作互助，通過先進帶動后進的方式，提升班級整體水平，讓后進生的自主學習能力也能夠得到提高。

四、利用好競賽活動

優化調整小學數學教學，培養學生自主學習能力，還可以利用學生的好勝心，開展各種競賽活動，讓學生在參與競賽活動的過程中有意識地自主學習知識，這對于增強學生的自主學習能力有很大幫助。例如，某教師在班級墻上貼了競爭優秀學生表格，如果學生可以較好地完成數學預習活動，那么在表格上學生名字下的空格中貼上一朵小花，在每個月的月底評出優秀學生，這極大程度地激勵了學生認真參與預習活動，相應的學生自主學習能力得到了培養。

五、注重課后自我復習和鞏固

課后的自主復習能力，正是學生個人“修行”的過程和內容。通過課后復習學生不僅僅可以提高對知識的鞏固積累，學生在學習完課堂內容之后及時復習，能夠達到更好的鞏固效果。從另一個角度來說，學生養成良好的復習習慣，能夠在很大的程度上，幫助學生更好地提高學習效率和積極性。在課后復習中，老師應該給學生提供一定的知識點排查，根據知識點一點一點地進行復習，能夠更有規律性，也有利于學生在自主復習中展開。另外，作為老師來說，還應該給學生提供一定的課后作業進行鞏固復習。課后作業，老師應該注重作業的布置形式。作業的難度應該由簡單到困難進行排布。對于不同層次的學生，老師還應該提出不同的要求。比如說，學習能力比較一般的學生，只要完成作業中的前十道題目即可，對于能力稍微高一點的學生，可以稍微完成1～15的題目內容。這樣根據不同學生的能力層次，完成不同的內容復習，可以更好地進行分層教學，激發學生的積極性和熱情。

六、改變課程評價方式

改變課程評價方式也是自主學習應用策略的重點，受傳統考評方式的影響，自主學習策略難以順利開展，因為學生最終的考試成績就會決定學生的最終能力，會使教師與學生忽略平時的探索過程，過于注重最終結果，最終陷入應試教育的誤區。因此應對評價方式進行改變，容物自我評價、同學評價與學習能力測評，而不是將考試成績作為最終的結果。小學數學教師在平時的教學過程中，就應及時對學生的學習效果進行評價，讓學生養成自我評價與總記的好習慣。

結語：培養學生的自主學習能力，能夠提升教學的整體質量和水平。因此，作為教師，在實際的教學過程中要多給學生創造提問的機會，實施分層教學，鼓勵學生合作學習。只有這樣，才能使學生的主體地位得以充分體現，調動學生學習與探究的積極性，幫助學生養成獨立思考與探究的習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

［1］張輝平.學生自主學習能力在小學數學教學中的培養［J］.速讀旬刊，2017（9）

［2］張彥雄.小學數學教學中培養學生自主學習能力的策略［J］.西部素質教育，2017，3（1）