高中政治課堂導入的有效方法

◎蔡小燕

政治在現實生活中不僅影響著我們每個人方方面面的生活，同時也與各行各業(yè)的發(fā)展有著密不可分的聯系，因此，政治課程的學習在如今的高中課堂中也逐漸被人們所重視，成為了一門重點教學和學習的科目。而在此前提下，我們作為一名一線教師，應當立足于學生的現實經驗，著眼與學生未來發(fā)展的需求，結合自身教學經驗并同時運用靈活多變的教學手段，為學生構建一個高效的政治學習課堂。然而，有效的課堂導入應該服從和服務于整堂政治課的需要，教師在選擇導入方式的時候應當避免脫離教學實際和枯燥乏味，導入的方法要機動靈活、風格各異，在貫穿導入原則的前提下，用好導入方法，切實的提高課堂導入的有效性。

一、問題導入法

高中階段的學生在心理素質和社會生活經驗的發(fā)展上已經趨于成熟，對于政治也已經有了一定的認知程度和高度，對于身邊發(fā)生的許多事情往往都能從一定的政治角度來表達自己的獨特見解，因此我們應該充分利用學生這一特性，在課堂上以問題導入教學法，來幫助學生對所學政治知識的理解和吸收。

例如：在教學《揭開貨幣的神秘面紗》一節(jié)相關內容時，本節(jié)的知識理論性較強，如果單純以傳統教學模式講解教材內容，就很難引起學生興趣，不利于學生對知識的理解。因此，在引導學生對“商品”的概念進行理解的教學中，我組織學生進行了一次關于“什么是商品？”的課堂探究活動，由此直接引出本節(jié)課堂的教學主題。首先，我向學生提出了問題：

1.如果是母親親手為你織的一件毛衣，那么它屬不屬于商品？

2.通過對以上問題的分析總結出怎樣分辨“商品”這一概念的方法。

課堂上，大家通過這兩個問題的提出，紛紛表達出自己的觀點，認為毛衣是母親通過勞動手段得來的物品，并無償的贈送給自己，因此并不屬于“商品”而只有在商場、超市等地方通過購買的形式得到的物品才屬于商品；學生們據此總結出一下觀點：

（1）是否通過勞動手段所得來的？

（2）是否是通過交換手段得來的？

學生們在利用自己已有的生活經驗通過對課堂上問題的分析和思考，在潛移默化中便達到了課堂教學的目的，學生在不知不覺中也掌握了課堂的教學知識，大大提高了課堂教學的水準。

二、生活導入法

政治學科作為一門人文社會學科，來源與生活又同時為生活所服務。因此，在日常的教學當中，我們應當將政治學科和現實生活緊密聯系在一起，利用生活導入法進行政治課堂的教學工作，把學生司空見慣的生活情景導入到課程中，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，拓展眼界，同時加強學生對政治知識的學習熱情，最終達到培養(yǎng)學生理論聯系實際的教學目的。

例如：在教學《價格變動的影響》相關內容時，我運用多媒體展示當前“羊肉價格大漲”的相關視頻，導入本節(jié)課教學相關內容，然后補充相關文字資料：“自今年入夏以來，羊肉成為人們燒烤的新寵，價格日漸走高，今日售價更是突破了進34元。市場預計，隨著燒烤旺季的到來，需求量的增加將會使羊肉價格呈現持續(xù)走高的趨勢。政府針對這一現象，及時進行了投放中央儲備肉的措施實施，確保羊肉市場的平穩(wěn)供給鏈，從而起到穩(wěn)定市場價格起伏的目的”在這段貼近學生生活的導入中，學生從一開始便被“燒烤、羊肉”等的話題吸引了注意力，調動起了學生課堂參與的積極性，接著我便組織學生依據資料給出的信息，嘗試分析價格與供求之間的關系，以及價格變動后引起的一系列連鎖效應的影響。不難看出，通過這段情境資料的導入，既突出了教學的重點和難點，同時也激發(fā)了學生對于生活現象的獨立思考意識，大大增強了政治教學的有效性。

三、多媒體導入法

多媒體導入法是教師組織課堂教學的科學而有效的方法之一。而巧妙導入的開始，是實現一堂課教學成功的一半，對于我們取得良好的課堂教學效果，起著非常關鍵的作用。所以，我們要借助多媒體導入法來吸引學生的課堂注意力，這不僅可以有效的吸引學生課堂上的注意力，有利于激發(fā)學生課堂上的學習熱情，并且能夠有效的調動起學生的求知欲望和學習興趣，從而使學生在課堂的學習中養(yǎng)成積極主動的學習意識和習慣。所以，在高中政治教學過程中，如何有效地將多媒體導入法結合到課堂教學當中是起著關鍵作用的。

例如：在教學《樹立正確的消費觀》一節(jié)相關內容時，我從學生的身邊事例入手，運用多媒體在課堂上展現高中校園內部分學生亂扔垃圾的現象；學校食堂的垃圾桶內滿是剩菜剩飯，甚至還有沒吃的饅頭也被隨意丟棄；有的學生刻意模仿舞臺明星，穿著奇特等。通過運用多媒體直觀展現出這些我們身邊常見場景的展示，讓學生們自主進行思考這些行為分別是受到了什么影響？以及具體受哪些消費心理影響？由此在進行課堂教學的同時，巧妙的運用了多媒體技術和本次教學主題進行結合，讓學生在多媒體的直觀教學面前，對這些消費心理產生了比較深刻的思考，引導學生樹立了正確的消費觀念，在生活中成為一個理智的消費者。

總之，高中政治涉及的范圍比較廣泛，因此課堂導入也是多種多樣的，所以，在日常教學中，我們應該做到不斷更新觀念，對不同的課堂知識教學因勢利導，靈活運用多種導入方式，進而，促進學生的政治課堂學習效率。

［1］張桂平.淺析高中政治教學中的導入教學法［J］.內蒙古教育（職教版），2016（12）：76.

［2］唐華云.高中政治課堂導入的有效方法［J］.學周刊，2014（32）：151.