淺析提高小學數學教學效率方法

◎蘇茜

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數學的興趣

美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣。那么，他做出的努力將達到驚人的程度。”小學生年紀小，喜歡好動，學習情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差，激發(fā)學習興趣對他們來說尤為重要。因此，在教學過程中，我充分利用多媒體、模型教具、學具及生動形象的語言手段，結合學生喜聞樂見的教學實例，創(chuàng)設寬松和諧的教學情境，使學生對教學內容產生新鮮感，獲得豐富的感性材料，激發(fā)學生探索知識的動機，使學生滿懷喜悅地參與學習。如：在教學《元、角、分的認識》的練習課時，我創(chuàng)設生活情境，把教室布置成小小的商店，讓全班學生模擬表演購物的游戲活動。然后，在大屏幕上出現各種物品及價格的畫面。我問：“同學們，你們會購買物品嗎？

誰愿意當售貨員和顧客？你想買什么東西，該怎樣付錢呢？售貨員應該怎樣找錢呢？”

學生們看著屏幕上的物品和單價，個個興趣盎然，躍躍欲試，爭當小顧客和小售貨員。這樣，通過學生的觀察、思考、交流、合作探究、親身體驗了付錢找錢的經歷，調動了全體學生多種感官共同參與，使學生的智力因素和非智力因素交互促進，又在一定程度上消除了學生聽課而造成的疲勞和緊張，在愉快的游戲活動中，獲得了創(chuàng)造性的體驗。

二、設計合理教法，讓學生體驗快樂的情感

小學數學教學的對象是小學生，他們無論在生理發(fā)展或心理發(fā)展方面，都與成人不同。小學數學的教學方法，在很大程度上受小學生年齡特征的制約。作為小學教師，只有了解學生的認知規(guī)律，能力水平和個性發(fā)展的特點，并根據這一特點，熟悉教材，鉆研教材，靈活地選擇教學方法，把課上的生動有趣，讓學生體驗到快樂的情感。

如：在教《找規(guī)律》這一課時，我采用游戲式的教學方式進行愉快教學。我先提出要求：

老師做一些動作，你們找出其中的規(guī)律，按規(guī)律接著做。然后我做一連串有規(guī)律的動作停下來，讓學生接著往下做。最后讓一個一個學生上臺按剛才的要求做（可以用動作、聲音等形式表現出來）。這樣，學生在游戲活動中，輕松愉快地學會了找規(guī)律并創(chuàng)造規(guī)律。

三、培養(yǎng)學生的元認知能力

所謂元認知能力，是個體對自己的認知活動的認知能力，它是一種高級的心理能力，是學會“如何學習”的能力。通過元認知指導調節(jié)學生的認知活動，實現對學習活動的自我意識、自我評價、自我監(jiān)控和自我調節(jié)，是學生學會如何學習的有效途徑。具體來說，我們可以在學生的審題、答題、檢查、反思等環(huán)節(jié)下工夫。教師要教會學生如何審題、怎樣解答、如何檢查、怎樣反思。檢查是防止答題遺漏、糾正錯誤不可缺少的環(huán)節(jié)。檢查一要仔細，二要耐心。要先檢查題目要求，對照原題，驗證是否抄錯了數字、單位、符號，再檢查答題過程是否規(guī)范，已知、求解、證實是否符合要求，抄寫是否錯誤；最后檢查答案是否正確，有無錯抄、漏抄的情況，答語是否完整。另外，還要檢查題目是否有遺漏。反思是對整個解題過程的審閱。反思既要審閱解題的知識根據、解題的思維過程，又要反思解題的不同方法、解題的收獲啟示。檢查是作業(yè)的最后環(huán)節(jié)，反思是學習后的總結提高，二者均是學生元認知能力發(fā)展的具體途徑，不僅對克服粗心很有必要，對培養(yǎng)學生良好的心理素質也具有重要功能。

四、利用信息技術創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生探究問題的熱情

在課堂教學中引入現代信息技術，使用多媒體課件用生動的畫面、直觀動態(tài)的演示效果，能把學生帶進一個五彩繽紛的世界，營造出一種生動有趣的學習氛圍，從而引導學生對數學學習產生積極向往，具有良好的興趣和動機，并在教學活動中獲得快樂。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”然而，小學生的這種興趣并不是天生就有的，需要通過外界的新穎性、獨特性來激發(fā)，從而引起他們的探究心理的內在需求。因此，借助多媒體，集形、聲、色于一體，既直觀又形象、新穎、生動，還能夠直接作用于學生的多種感官，有效地激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生產生主動參與學習的積極性。如在教學“方向與位置”一課時，我先出示多媒體動畫片，同時播放一段錄音，讓學生邊觀看動畫片，邊聽故事，然后提出問題：小兔為什么哭呢？學生回答：小兔迷路了。那么誰能幫助它找到回家的路呢？這樣借助多媒體動畫，創(chuàng)設問題情境，充分調動了學生的各種感官，讓學生主動參與到學習中，自然而然地引出課題，激發(fā)了學生的求知欲望。

五、將科學性和新穎性融入課堂教學

1.激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍 我們知道數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數學興趣。培養(yǎng)學生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，使學生產生學習動機。

2.巧設問題的情景，科學引導 在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。

3.在課堂教學中注重動手實踐 數學教學要取得好的課堂效率，教師必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。

總之，數學教學是一門藝術，而且是一門雙向性很強的藝術。要提高課堂教學效益，就必須從教與學上下功夫，使“教”吸引著“學”，“學”和諧地促進教師“教”。這樣就能提高課堂教學效率了。