芻議初中語文情感教育滲透策略

◎龔飛

教育的關鍵任務之一是立德樹人，新的教學理念所強調(diào)的價值觀、思想態(tài)度以及個人情感恰恰體現(xiàn)了立德樹人的教育觀念，對學生加強情感教育是落實當前新形勢下教學任務根本之所在。葉圣陶老先生曾說過：“精于思想是語文教學的最終目標，富于情感，工于表達。”由此可以看出，在初中語文教學中，情感教育是不可或缺的一個關鍵環(huán)節(jié)。因此，教師在日常教學過程中，要自始至終的貫徹落實情感教育目標，結合教學教材的內(nèi)容以及學生的實際情況，不斷加強情感教育，以促使情感教育的有效滲透。

一、結合教材實際內(nèi)容，將情感目標鎖定下來

在初中語文教學過程中，對學生有效滲透情感教育的關鍵首先在于明晰情感教育目標，這樣教師才能順利的開展相應的教學活動。基于此，教師在深挖教材內(nèi)容的同時，并充分的結合學生實際情況，擬定出清楚明確的情感教育目標。比如，在講授《藤野先生》這篇文章的時候，文章通過樸實無華的語言，將藤野先生鮮明的人物特征以及形象充分的描述出來[1]。此時，教師就可以根據(jù)本篇課文的內(nèi)容，將本節(jié)課的情感目標制定出來，即通過讓學生深刻去感悟文章作者對自己老師的愛戴崇敬之情，培養(yǎng)學生愛戴教師、尊敬教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并通過讓學生深刻體悟文章作者強烈的民族自尊心和愛國情操，對學生愛國精神和民族自豪感進行培養(yǎng)和滲透。

二、合理的運用情感教育，為文本教學著色

在開展文本教學的過程中，假如能夠?qū)⑶楦薪逃行У娜谌脒M來，無疑會極大的增加文本教學的豐富性和多彩性，可以使學生更加立體豐富的去體驗學習過程。教師在講授那些情感豐富的文章時，如果能夠有針對性的融入一些啟發(fā)和引導學生不同情感的環(huán)節(jié)，在對學生融入和滲透情感教育的過程中，加深學生對所學文章的理解和情感體會，這樣會助推課堂教學的順利實施，并有效實現(xiàn)既定的教學目標。教師在培養(yǎng)學生個人情感的時候，首先要深入剖析所要講授的教材文本，不同文章的題材和所要表達的情感會存在著一定的差異，因此引導方式的選擇也要隨之進行變換，做到恰如其分。與此同時，教師要對學生的實際認知水平有一個充分的了解，如果所學習的文章脫離了學生的生活實際，或者所處歷史時代背景比較久遠，教師需要做一些鋪墊性的講解，為學生介紹一下文章的時代背景和相關歷史知識，這樣能夠在很大程度上掃清學生的理解障礙。

例如，在講授《孔乙己》一文時，魯迅先生生動完美的刻畫了孔乙己的鮮活形象，將其所處時代人們的生活情形和社會背景充分的展現(xiàn)了出來。首先教師朗讀課文時要做到聲情并茂，充分的將學生的注意力吸引過來，使學生能夠有效的參與到課堂教學中。朗讀之后對學生進行提問，比如“將文中能夠突出表現(xiàn)孔乙已地位和身份的詞語或者語句找出來”、“文章結尾說孔乙已確實是死了的用意是什么？為什么要這樣寫？”等等，再讓學生心懷疑問去深入的閱讀文章。當學生對文章的主旨有一個充分的了解之后，自然而然的就會理解作者這樣寫的目的在于同情孔乙己，并且深刻的道出了當時封建社會人吃人的殘酷現(xiàn)狀[2]。在隨著引導的不斷深入，會逐漸的調(diào)動起學生的潛在情感，更加有利于學生對文章主旨的深入理解，同時也能體會到文章的精彩之處。在教學中對學生滲透情感教育，會促使課堂教學變得更加立體和豐富，同時也有助于學生深入的理解文章的主旨和內(nèi)涵。

三、訓練學生將個人情感通過寫作文的方式充分的表達出來

對于初中學生來說，作文寫作訓練是深化其情感教育的有效手段，同時也是提高其運用綜合語言能力的重要方式。初中語文教師要充分利用好作文寫作教學，來培養(yǎng)學生的個人情感，引導學生將自己的豐富情感，通過作文的形式盡情的表達出來，寫出意味深長、情景交融的優(yōu)秀文章，同時找到寫作的樂趣所在。情感是需要一個長期的過程去慢慢積累的，只有通過量的積累，才能達到質(zhì)的變化。另外，在學習和生活的過程中，要注重培養(yǎng)自身養(yǎng)成情感記錄的良好習慣，用記日志或者寫隨筆的方式，將讀書感受、心得體會以及日常生活中生發(fā)出的情感記錄下來，不斷的積累自身的精神財富，同時反過來為作文寫作提供更為豐富的寫作素材。唯有如此，才能促使自身全面綜合素養(yǎng)的提高[3]。與此同時，教師還可以組織學生廣泛的開展登山、郊游等社會實踐活動，使學生能夠在集體活動中，深刻體會友愛、團結互助以及彼此尊重的重要性。并要求學生在活動結束之后，根據(jù)自己的切身體驗寫一遍實踐報告，全面的表達出活動中的所看所想所感，促進學生的情感升華。在保證教學目標正確的前提下，結合初中學生的實際情況開展情感教育，突出其主體地位，鼓勵和引導他們細心去體察日常生活中的細節(jié)，不斷致力于豐富自身情感。

四、結束語

總而言之，語文教師在開展教學活動的時候，要對課本的內(nèi)容進行深入的挖掘，并將其與學生的實際學習情況緊密的結合在一起，將情感教育目標清晰明確的制定出來，指明情感教育的正確發(fā)展方向。真正的將立德樹人的教學理念貫徹落實，以情感目標作為課堂教學的載體，對學生進行卓有成效的情感教育[4]。與此同時，在實際實施過程中，教師要輔以行之有效的教學手段，并對課堂教學的內(nèi)容進行精心的設計，引導學生產(chǎn)生情真意切的情感共鳴，拓寬情感教育的實施渠道，搭建實施情感教育的有效平臺，為順利達成情感教育的目標提供有利條件和保障。