改進中學物理實驗，提高實驗質量

◎楊喬昌

一、物理實驗改進目的

物理學作為一門自然科學學科，學生需要在學習中不斷對所學知識進行探究，對實驗現象和目的有深刻的認知能力，同時擁有對實驗器具的使用規范，實驗數據的記錄規范，以及實驗過程中出現問題的解決思考方式，對實驗結果的分析，總結，歸納的能力。然而由于應試教育的推行，人們更多的是在意最終的結果而忽視過程的重要性。所以，學生只是按照課本上的步驟按部就班的進行實驗，僅僅只是對已有的結果的復制，扼殺了創新性思維出現。

二、當前中學物理實驗存在的問題

1.多為演示實驗 現今多數學校的物理實驗的進行形式為課堂演示，課堂演示實驗一般都是以教師操作、講解為主，學生僅僅是聽、看，參與度不夠高，沒有自己的思考，學習興趣不大。筆者為調查演示實驗在中學物理實驗教學中存在的比例，通過網絡問卷調查等方式共收到有效問卷千余份，其中有八百余份顯示回答者認為演示實驗是中學物理教學中最方便的教學模式，有不少教師有“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的思想，在這種思想作祟下，學生對于實驗和相關物理知識掌握的不夠全面，更是無法培養學生發現問題解決問題的能力。

2.實驗過于呆板枯燥 在現今中學物理教材中安排了不少驗證性實驗，其進行實驗的方法只有一種，就是從原理、器材到實驗步驟，都是教材所列的步驟進行，最后毫無懸念的得到教材中的結果。學生按部就班的完成。這種實驗模式不僅會使有些學生取巧，而且無法激發學生對物理實驗的興趣，更無法激發學生對科學探究的興趣。

3.實驗方案不詳實 大部分教師在應試教育的影響下，不注重培養學生的動手能力，因此對實驗教學不重視。然而在進行物理實驗時，必須建立在問題的基礎上，老師需要依據對實驗中可能存在問題的判斷，制定出合理的實驗計劃以及注意事項。然而少數教師在這方面準備不夠充分，學生在進入實驗室后對實驗目的不明確，對實驗步驟和注意事項不清楚，遇到問題就一頭霧水，教師不得不臨時強調，補充說明，嚴重拖累了實驗進度，同時學生也會迫于壓力編造實驗數據。

4.實驗器材不夠完善 物理教材中有較多實驗，其中需要各式各樣的物理器材，例如在分析內燃機如何工作時的內燃機模型，光學實驗中的凹透鏡和凸透鏡等。然而筆者在隨機調查了附近的幾個學校后發現，對于實驗器材的購買和維修學校一直處于忽視狀態，大部分器材都是幾年前甚至是十幾年前所購買的，并且極少進行維修。

三、物理實驗的具體改進方法

1.提高學生參與度 現如今，在世界大部分國家的課堂教學中，合作學習已普遍存在，它不僅能改善課堂內的氣氛，而且最后能大幅度提高學生的成績。并且小組合作學習的最大特點“師生、生生互動”非常適用于物理實驗教學。因為是學生自己動手參與，所以學生的注意力更容易集中，無論是操作、觀察，還是分析、總結物理規律，學生的學習興趣都是很濃厚的。如在演示安培定則實驗中，無論是電流是直線還是環形，導線中電流強度都比較小，所以其產生的場強很弱，加上磁針的形體小，如果僅僅是教師演示，學生在臺下就無法觀察到所有的實驗現象，若改為在教師指導下學生與學生進行合作，讓他們自己動手操作、觀察、發現電流磁場方向，自己歸納、總結，對物理現象的理解和掌握得就會更好。

2.多做探究性實驗提高學生積極性 在探究性實驗教學中，學生自己通過觀察、測量，對實驗數據進行分析、比較，從中發現規律并分析得出結論，提高了學生學習的積極性。教師從知識的傳授者變為探究知識的引路人。所謂“探究性實驗”，是指教師在做實驗前不把實驗結論告訴學生，而是學生自主觀察、發現和探究問題，從而獲取實驗數據得出實驗結論。這樣對培養學生的獨立思考能力和探究能力是十分有益的。

3.制定具體實驗計劃 新的中學物理教學大綱已明確指出：“觀察現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的、明確的認識，這是理解概念和規律的必要基礎。觀察和實驗對培養學生的觀察和實驗能力，培養實事求是的科學態度，引起學生興趣，具有不可替代的重要作用。”教師需要根據新大綱中的新思想調整教學觀念，提高對實驗教學的重視度，從而制定具體的實驗計劃，給學生以明確的指導。

4.增大對實驗器材的資金投入 國家應該調整相關政策，并做好監督完善工作。中學生將是國家未來發展的主力軍，我們要加強對學生創新能力的培養，不能只關注學生的文化成績，更要注重綜合素質能力的培養。相關老師應對學校和上一級教育部應該爭取更多的經費，把它投入到增加實驗設施及實驗器材上。同時，相關人員要加強對購置儀器設備的管理，如果實驗儀器管理不善、丟失或損壞，導致儀器短缺，對實驗儀器投入再多的資金也無濟于事。同時也要充分利用現有的實驗儀器資源。也要鼓勵教師自己動手制作實驗儀器，這樣不僅能更加深入的了解實驗過程，更能引發學生對實驗的興趣。

四、結論

中學生是我們未來的希望，如何培養發展學生創新思維 探索能力，良好的學習習慣，開放性思維的能力都是很重要的。然而在如今的教學模式下，嚴重扼殺了他們創新能力的發展。教師轉變觀念，增加對物理實驗教學的重視，盡量提高學生參與度，多做創新性實驗，激發學生做實驗的興趣，培養他們的動手能力，發現問題解決問題的能力以及開放性思維。學校以及上級教育部門增大資金投入，保證硬件設施跟上。只有多管齊下，中學物理實驗才能起到它應有的教學目的。