小學英語教學中的小組合作學習策略

◎徐艷艷

小學英語新課程標準明確指出：小學英語課堂教學應以自主、合作與探究的合作學習方式為主。在英語教學中，我嘗試著將小組合作學習引進課堂，改變傳統教學過程中“教師講，學生聽，教師問，學生答”這一單一、刻板的教學方式，將傳統教學與師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，調動學生學習英語的積極性，激勵學生的參與意識和協作能力。實現師生之間、學生之間多向、互動、多元的信息交流方式，從而真正推動每個學生進步，促進學生的主動學習和自主發展。

小組合作學習：就是學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。是學生通過個體努力以及小組成員間的合作，完成指派的學習任務。教學活動中的具體體現如下：

一、詞匯教學中的小組合作

課堂不是教師表演的舞臺，我們要大膽嘗試把課堂還給孩子，學生才是真正的主人，充分發揮孩子們的自主性，鼓勵他們大膽參與，激發出孩子們的興趣和創造性。教學中我將全班學生按照性別、學習成績、能力、興趣愛好等各方面的差異，且具有互補性地進行分組互動。在使用教學點讀機播放單詞讀音時，讓孩子模仿，發音較準的孩子可當小老師教讀，學生之間的學習，讓孩子們更自信，我們也能當老師了！教讀中，為了增加趣味性，可以模仿同學的聲音大小及表情跟讀，我們的小老師可以是單個、幾位同學一起，整個小組等多種形式，盡量讓不同差異的學生得到鍛煉的機會。教學中遵循詞不離句原則，鍛煉學生用新單詞說句子，如教學pig一詞，各小組討論之后，學生紛紛舉手說句子：This is a pig.Ihave a pig.Hello！pig.Look atmy pig.It’s a pig…….孩子們能夠新舊知識融合運用，這不僅僅只是知識的傳遞，更是對學生能力的培養。又如在教學fathermother等家庭成員的單詞時，我設計小組合作展示成果的活動，自編歌謠練習單詞：father and mother.mother and father.I love you.You loveme.歌謠練習單詞，朗朗上口，激發興趣。之后的 sister，brother，man，woman等詞不用教師說，孩子們就能夠在幾分鐘的合作中自己編唱。這樣一來孩子們的創造能力得以培養，孩子們沒有包袱，沒有壓力，敢問敢說，特別是一些性格比較內向、膽子較小的學生也變得大膽起來。緊接著把家庭成員的單詞設計作為課后作業，要求孩子們以小組的形式完成。第二次課上，孩子們的作業各有特色，有的小組將家庭成員畫在五個手指上；有的小組將家庭成員設計成一顆樹，有的小組將單詞以歌謠形式展示出來，有的小組以家庭照片實物圖形式介紹。小組活動使學生能資源共享，參與討論，互相交流，學生普遍能動腦、動手、動口，這樣學生就處于完全自覺的主體地位，成為了學習的主人翁，為學生積極探求知識、發展能力提供了廣泛的空間和深度，從而大大提高了學生學習英語的積極性。

二、英語對話教學中的小組合作

有些性格內向、不善言辭的學生怕在公眾場合發言，而課堂中營造小組活動，為這些學生提供一個相對安全的空間，有時候學生不敢對老師說，卻能對自己的同學說。而且小組活動范圍小，就是說錯了也沒有多少人知道，這使得學生能克服害羞心理，敢說、敢做。小組合作也使學生明白了學習是互相的、平等的，只有互相學習才能共同提高，只有互相學習才能體會到學習的樂趣，從而充分調動學生學習的主動性和積極性。在課文對話學習中，先讓各小組內成員交流翻譯課文里各句的漢語意思，若有疑難問題可越組探討，有的小組會先完成任務，這時候可以讓先完成任務的學生主動移動位置去幫助需要幫助的同學，讓他們從小懂得幫助別人是快樂的事情。完成之后教師可以抽查的形式讓各小組積極主動舉手回答，可以是小組內的代表、整個小組成員、或一兩個小組一起來回答等形式多樣的提問方式回答。總之讓每個孩子都有機會表現，讓孩子們學會集思廣益，學會討論，學會相互之間進行溝通，學會團結合作，當然最重要的是讓孩子們在生生互動中讓不同層次的學生都得以鍛煉的機會，讓孩子們不斷獲得成功的體驗。同時也充分體現了以學生為主體的新課程教學理念。

如在教學“At the zoo”一課時，安排學生課后自由組合，幾人小組改編對話，場景為“Go to the zoo”，第二次課開始，同學們各自都有所準備，其中一組將“monkey、bear、bird”等小動物的圖片和頭飾都準備齊了，參觀動物園的表演中，他們又增加了許多相關知識，言由心生，在不知不覺中新舊知識融會貫通，將知識和技能溶入到真實的語境中，這樣的小組合作，使知識、能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起，讓學生去發現別人的閃光點，以啟迪自己的思維。在活動中，學生的知識、能力和性格得到了相互碰撞和升華。在合作中不僅學會了傾聽，學會了贊美，學會了批評，學會了接受，而且還展現了自我，認識了自我，完善了自我，使個性得到了和諧健康的發展，同時也培養了他們的合作精神。

三、課外活動中的小組合作

在課外活動時間組織開設英語興趣小組，讓孩子們進行小組讀報活動；六一活動中，將英語話劇、歌謠、歌曲等表演融入文藝節目之中；把教室布置得像“英語的世界”；辦英文板報，帖上激勵性的英語諺語以及優秀學生的作業，英文作文，讓學生在課余時間以組為單位各自收集英語資料，小組交流時間里交給對方新知識等活動，讓孩子們在課后也能感受到小組合作互動帶來的樂趣。

小學英語教學中開展小組合作學習活動，改革傳統的課堂教學模式，讓每一個學生都能參與到學習中來，通過小組合作活動，使每個學生的英語運用能力都能得到進步與發展。同時，以這樣的學習形式為載體，充分體現學生的主體意識，培養參與意識，發揮潛能；培養學生的人際交往能力、溝通能力、合作意識與團隊精神，為他們以后進入社會，成為綜合素質較高的復合型人才打下扎實基礎。