小學語文教學中閱讀教學的有效開展分析

◎沈蘭芳

閱讀，與學生的現實生活亦有著密不可分的聯系，在閱讀中，學生可以感受到文學的魅力，在文字中，體會未曾經歷的人生。教師一定要認識到開展語文閱讀教學的重要性，并認真研究，設計有效的教學方案。下面，筆者就小學語文教學中閱讀教學的有效開展進行分析：

一、思想與情感的溝通

小學生的心理特點，就是希望得到教師更多的關注與關愛。因此，在閱讀教學過程中，教師一定要加強與學生間思想和情感的溝通與交流，進而引導學生主動學習。例如，教師可以借助學生愛讀童話故事的心理，在適當的時機與學生進行深層的交流，找到一個受教育點，通過引導、提問、誘導、總結的方式，讓學生在故事里學到知識，得到啟發。也能讓學生感到自己受到教師的注重，進而在以后的學生中會更加的主動。

二、良好的學習氛圍

小學生極易受到外界因素影響，緊張、凌亂的環境會讓其缺乏學習動力，根據這一特點，教師需要對學生課堂營造一個良好的氛圍，讓學生感受到學習的無限樂趣。例如，教師在教學中，如果只是按照機械的教學模式，將理論知識毫無修飾的灌輸給學生，這樣的課堂，必將是壓抑、無趣，而學生所學到的知識也是極其有限。但如果，教師在講解內容時，以一個文中的角色人物出現，并經過引導，讓學生也逐步的參與進來，進入角色，用這樣生動的方式來完成對文章的學習，就會讓學生全面的了角文章內容，與此同時，在參與的過程中，也會讓學生學會思考，感受文章的中心思想，進而對文章加深理解。這樣的教學，是在簡單而愉快的氛圍下完成的，這樣的方式，讓學生既學到了知識，又了解了文章內容，而且還激發了學生學習的興趣。

三、引導學生理解核心內涵

閱讀教學的與眾不同就在于，引導學生思考并在思考中得到啟發，通過文章的內容，提升自己的智慧。而小學生的理解能力和知識水平相對有限，基于這一問題，教師需引導學生，對文章的核心內涵進行理解，以此來提升閱讀教學的效率。下面，我們以“賣火柴的小女孩”舉例說明。這是一篇通過賣火柴小女孩的悲慘命運，來教育學生做一個有愛心、善良的人的童話故事。在課堂中，教師可以加入媒體素材來營造與文章情境相似的場面，比如圖片、音樂、視頻等，給學生一個身臨其境的感覺。當悲情的音樂響起，凄慘的畫面映入眼簾，學生便會被此場面感染，也似乎對小女孩產生了憐憫之情，為小女孩的悲慘命運感到傷心。當學生走進這篇文章，感受到文章中對愛的呼吁，便達到了最佳的教育效果。

四、培養學生科學的學習習慣

現在的學習中，由于學習習慣不端正，致使很多學生成績不盡人意，小學語文閱讀教育，是一個長遠的學習過程，學生一定要端正學習態度，培養科學的學習習慣。

首先，為了更好的了解文章的內涵，需要先了解文章的作者和創作背景，所以要作好預習。在預習過程中，教師要在文章學習之前對學生進行引導，讓學生對作者的文風、作品的創作背景等信息進行了解，并學會利用輔助工具查資料。為更好的學習文章奠定基礎。

其次，便是課堂學習，培養學生的領悟力，是閱讀的重點。所以，在課堂上，教師要有意識的幫助學生更好的理解文章，擴展文章內涵，并要引導學生做筆記，且規范筆記內容。比如：要求學生將文章中自認為比較好的修辭手法記錄下來，并做好標記；或者記錄下文章中無法理解的內容等等。作筆記的習慣有利于學生對文章加深印象，并更好的復習工課。

最后，課后復習。教師應該要求學生不定期的查看筆記、并重復的閱讀文章加深理解，培養學生自主復習的能力，從而實現學生人個的長遠進步。

五、有效的學習實踐

小學語文閱讀教學是離不開實踐的，可以說，實踐，是檢驗真理的唯一標準。因此，想要提高教學效率，教師更要引導學生去參與課外實踐。而課外閱讀，就是最好的實踐方法。例如，在進行教學中，教師想要讓學生了解并感受到一個生動的人物形象，又想要掌握閱讀的方法，這時，教師便可以選擇與之有關聯的課外著作，要求學生進行閱讀，并規定閱讀任務時間，當學生完成了閱讀的任務時，教師還可以組織一個分享會，讓學生來聊一聊自己在閱讀中都讀懂了哪些，并可以分享故事的精彩片段，教師便可在學生的言語中獲得信息，了解學生的閱讀情況。這樣的學習方式，不僅通過課外閱讀加深對課內知識的掌握，并合理的為學生創造實踐機會，激發學生的閱讀興趣。

六、回顧過程，總結方法

想要促進學生取得更好的學習效果，決離不開不斷的回顧與總結。教師切忌教學中走馬觀花，而忽略昨天的學習過程。要在課程不斷前進的同時，引導學生回顧學習過程，總結出自己的學習方法。教師可將半個月定為一個學習周期，并在此周期結束時，與學生進行交流與分享，比如，在學習某篇文章時，運用合作學習的方法，便可以讓同學來介紹這是一種什么樣的學習方法，是怎樣利用這樣的學習方法來解決個人無法解決的問題，要怎樣培養合作學習的意識等等，通過這樣的交流與總結，可以讓學生不斷的摸索，找到適合自己的學習方法，提升學習效果，也能促進學生綜合能力的提升，從而實現全面發展。

結語：綜上所述，小學語文閱讀教學不僅從根本上擴展了學生的學習途徑，而且也為學生帶來極其豐富的學習體驗，并能直接引導學生培養個人文學素養與綜合的學習能力，它具有著其它學科不可替代的教學意義。小學生是民族的希望，是祖國的未來，開展好小學語文閱讀教學不但能為學生今后的發展打下堅實的基礎，并且，在教學中也可加強教學研究，深化教學改革。為實現四個現代化，培養全面發展的優良人才做出應有的貢獻。