淺談音樂活動滲透在主題活動中的途徑與方法

◎莫文鈺

一、音樂活動在主題活動中滲透的途徑

1.語言活動與音樂教育的結合 節奏是音樂元素之一，兒歌也有一定的節奏。無論音樂還是語言都以一定節奏組合與變化，表現作品的情緒情感，引發聽者的共鳴。我們來看看在主題活動“媽媽愛我，我愛她”中，我們先欣賞故事《小天使》故事中講述安琪和媽媽捉迷藏，無論安琪怎么藏，媽媽都能找到她，于是幼兒創編了“安琪變成……媽媽就……”形式的歌詞。這種創編方式很有規律，幼兒能夠很輕松地跟著音樂節奏講出自己編的內容。這說明語言活動與音樂教育是不可分割的，把語言活動和音樂教育結合起來這使得可以培養幼兒的音樂節奏感。

2.美術活動與音樂教育的結合 繪畫是幼兒最擅長的表達方式之一。比如在“小天使”活動中讓幼兒聆聽音樂，并鼓勵他們繪畫來表達自己對音樂的理解。讓幼兒自由發揮，比如：在《蝴蝶歌》中“蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，你像那會飛的花朵，張開了五彩的翅膀。在你飛過的地方，到處鮮花開放。”這一段音樂是蝴蝶在花叢中跳舞，在后面音樂可以表示是小蝴蝶累了，可以把音樂比作搖籃，搖啊搖，小蝴蝶就睡著了。可以讓幼兒理解了音樂的形式和內容，然后讓幼兒共同演唱這首歌曲，并引導他們在繪畫表達的基礎上進一步理解音樂。

3.運動活動與音樂教育的結合 幼兒常會手舞足蹈，這給了我啟示：幼兒建構音樂學習方面的經驗并不一定要知道具體的音樂元素，教師可以通過一些身體動作來幫助他們提升對音樂的認識。在主題活動“我愛爸爸、媽媽”進展中的一個點，不僅僅是為了音樂而音樂。它的主題活動內容是圍繞感受體驗成人對自己的愛，從而激發自己也要愛大人。為的是讓孩子能用多種語言表達這種愛，而不是單純的美術語言還有音樂語言的運用。為此，在活動中，可以提供一些讓孩子自我學習的方式。因此，在主題背景下的音樂活動中，我們覺得老師的責任就是讓孩子增加審美情趣，充實自己的生活體驗，增強他們對音樂的感受力和表現力，同時，鼓勵他們運用各種方式嘗試進行自主探索學習。

4.環境創設與音樂教育的結合 在主題活動中，環境的創設可以讓幼兒自主表達和表現。如：在創設“媽媽的小廚房”這個環境，可以提供一些廚房生活用品，讓幼兒探索“好聽的音樂”，并感知節奏、音色。又如，幼兒有時常常在音樂區拿著道具話筒引吭高歌，這樣就意識到他們需要感情上的宣泄，可以為他們創設一個卡拉OK室。情景化的環境能使幼兒獲得身臨其境的體驗，提高對音樂的興趣，獲得想象的空間，提供幼兒只有表現的機會，充分調動幼兒的情感。又能讓幼兒真正地獲得親身的情感體驗。

二、音樂教育活動在主題中滲透的方法

在主題活動背景下的兒童音樂教育應在體現音樂功能、內在價值的基礎上，突出和強調教育功能，使兩者有機統一和融合，促進兒童和諧地發展。

1.音樂內容要結合主題內容滲透活動中 根據幼兒的興趣開展了一系列的主題，并選擇了一些適宜的音樂活動內容，把音樂活動融入主題，兩者相互滲透，讓孩子們在主題活動中充分發揮自己的主觀能動性，大膽的表現音樂，并就音樂活動促進主題的開展進行了研討和實踐。如：在主題活動：“我愛媽媽”中，我選擇了活潑輕快的歌曲“媽媽，媽媽”，在學習歌曲之余，還可以引導幼兒互相討論媽媽的工作，還可以聯系在郵電局工作的一些朋友，從而引發幼兒參觀郵電局的想法，就這樣主題又有了新的進展——媽媽的工作，并讓他們理解媽媽平時工作的操勞和辛苦。可以在“三八”婦女節時，可以邀請了媽媽們與孩子們一起參與“老烏鴉和小烏鴉”這個活動音樂活動，著實增進了孩子與媽媽之間相互關愛的情感。

2.主題活動的內容與音樂素材的重組與銜接 在主題活動背景下的音樂活動中，可以對教材進行改編、重組、銜接，使幼兒的音樂活動內容變的更為豐富、生動。如，在中班“敲鑼打鼓放鞭炮”主題活動中，用小班的教材《卷炮仗》的歌曲。可以經過快和慢、強和弱的對比變奏，使這一首歌曲成為合適中班幼兒欣賞與表演的音樂素材。

3.藝術表現與情感體驗，探索行為自然滲透主題活動中 我們常以即興活動形式培養幼兒欣慰音樂、嘗試創作的興趣與能力。如，在“有趣的洗衣機”活動中，幼兒興致勃勃地嘗試用肢體動作表現衣服在洗衣機中翻轉的樣子。幼兒通過觀察、模仿、表現、調整，逐漸體驗身體的放松與柔軟，動作與音樂的節奏配合，表情與動作表現之間的關系。幼兒的這些實踐可能是幼稚、粗糙、不完美的，但整個過程能使他們積累表達的經驗。體驗探索的樂趣獲得成功的喜悅。

4.說、唱、舞、畫、欣賞等形式自由滲透主題活動中 說、唱、舞、畫、欣賞等形式自由融合可以為幼兒提供一個藝術學習的氛圍；多種感官的綜合運用則為幼兒營造了更廣闊、自由的表現空間。如在“有趣的聲音”主題活動中，幼兒結合生活經驗用圖畫加文字的形式表現聲音的快慢變化。用身體姿態表現聲音的強弱，用樂器敲打出明亮與暗淡的音色，用演唱、有節奏的朗誦表現生活中有趣的聲音。于是，音樂出現了“色調”，繪畫中表現了“詞語音樂——多種表現方式的綜合運用讓幼兒對聲音有了比較深切的感受，并初步學會了如何表現各種聲音。”

在主題活動中，我們可以融入適宜的音樂活動使主題活動更加豐富，但也不可強求形式而放棄音樂活動的內在聯系。幼兒一旦積累了與主題相關的經驗進入音樂活動時，就能夠聯系已有的經驗，在主題活動中感受、體驗音樂的魅力，進而真正將音樂作為表達思想感情的方法，在音樂中快樂、和諧地成長，也能促進幼兒全面發展；也可以培養幼兒主動學習和自我發展的能力。