農村小學音樂教學現狀透析

◎藺鎖林

前言：我國城鄉發展水平的差距在不斷擴大，城鄉之間的小學音樂教育水平差距也因此進一步加劇。音樂教育作為素質教育的重要組成部分，農村小學忽視對音樂教育的教學，將影響學生素質的全面發展。如果學校任由此種情況持續下去，不僅會影響音樂教育的普及與提高，還影響素質教育的順利實施。

一、農村小學音樂教學現狀

1.落后的音樂教育觀念 制約農村小學音樂教育的發展，除了教學硬件設施落后、師資力量薄弱等客觀因素外，落后的音樂教學觀念使農村小學音樂教育難以提高。甚至學校和學生家長都認為音樂是沒有用處的學科，并不重視音樂教育。

2.農村小學音樂教學資源不足 農村小學硬件設施落后，辦學資金緊張，主要的資金都投入到主科的教學支出中，可供使用的音樂教學資金就更少了。此外，學校硬件設施落后，缺乏相關音樂教學器材及設備如鋼琴、音樂播放器等。

學校硬件設施薄弱，學生沒有專門的音樂教室，教師只能在普通課堂進行音樂教學。因為音樂課堂的分貝比普通學科的大，為了不影響鄰近教室的上課秩序，學生上音樂課時只能保持較低的音量，教師不能完全發揮音樂課的情感教學，唱歌或演奏音樂時有所克制，使聲音限定在一定分貝內[1]。

3.師資力量薄弱 目前大部分農村的中心小學，仍然缺乏專職的音樂教師，學校里教音樂的教師，往往還兼職語文或數學的科目。學校如此安排，美其名曰是統籌教育資源，實際上暴露了該學校師資力量的薄弱。

部分學校認為音樂不是主科，考試也不會考音樂，所以不對音樂教育投入太多的資金和精力。音樂教育觀念落后，也是造成農村小學音樂教育難以開展的主要原因。

4.音樂氛圍 農村小學沒有良好的音樂氛圍，學生除了上音樂課，平時并沒有渠道收聽到音樂。相較于語文或數學豐富的課外閱讀、練習材料，農村不具有提供音樂資源的能力和條件。

城市的小學會組建各自學校的藝術團隊，這些團隊可參加各類藝術活動或比賽，使城市學生的音樂教學能夠學以致用；農村藝術市場規模小，承載不起過多的藝術團隊，藝術活動和比賽也少，可供農村學生發揮音樂才能的空間小，對于音樂學習很難學以致用。

二、促進農村小學音樂教育的教學措施

1.更新音樂教育觀念 教育觀念是長期實踐與經驗的沉淀，短時間內教師舊有的觀念不大可能改變，因此要持之以恒地更新落后觀念。學校和教師都要認識到音樂教育對學生全面發展的促進作用，也要讓學生及其家長認識到音樂對學生藝術修養和審美情趣的作用。

2.加大音樂教育投入 音樂教學設施是制約農村小學音樂教育的關鍵，因此學校應加大對音樂教學的投入，改善教學條件，修建專門的音樂教室、配備鋼琴、招聘專業專職的音樂教師。

在沒有招聘到專職音樂教師的情況下，縣教育局或相關部門應加強對農村教師的音樂培訓力度，讓教師學習先進的音樂教育理念和教育方法。有條件的話可讓音樂教師觀摩學習優秀教師的音樂公開課，借鑒他人的成功之處，根據農村小學的特點從中提取有益成分，適當改進教學方法應用到教師自身的音樂教學課堂中來。

農村教學硬件設施落后，在沒有得到大量資金支持的情況下，還是能夠通過經濟的方法改善農村小學音樂教學的環境。例如，針對缺乏音樂播放器的問題，可以使用智能手機作為音樂播放器；音樂課缺乏鋼琴，那么為其配備手風琴或其他樂器，也能解決音樂課的伴奏問題。以上建議只是改善農村小學音樂教育的權宜之計，在無更好辦法的前提下可采用本文所列舉的辦法[2]。

3.課堂教學引入游戲環節 學生缺乏學習音樂的興趣，也是制約農村小學音樂教育發展的重要原因，因此教師在上音樂課時要激發學生學習音樂的興趣。教師在教學過程中要營造活躍的課堂氣氛，鼓勵學生多想、多問、多參與。在音樂教學中，適當引入游戲環節，不僅能培養學生的節奏感，還能提高學生參與到教學活動的積極性。

例如，讓學生練習合唱時，引入小游戲環節，對于讓學生熟練合唱節奏有較好的效果。教師可先在合唱學習前，用搖鈴進行節奏預演，假設設定搖一次搖鈴，則前三排的同學站起來；搖兩次，四至六排的同學站起來；搖三次，最后三排的學生站起來；拍搖鈴鼓面，則全體學生站起來。

這樣的訓練多試幾次，學生就接受了這種安排，本能對搖鈴產生反應。然后教師為學生按照聲部進行劃分，再根據對應的聲部設定搖鈴次數，這樣學生在合唱練習時，根據教師搖鈴的指導，讓學生知道伴奏到哪個階段，就對應的聲部開始歌唱。

通過類似的節奏游戲，訓練學生的樂感，使學生在唱歌時把握節奏。此外，在課堂引入游戲環節，能夠活躍課堂氛圍。

4.創造音樂活動空間 學校可組建學生為主要成員的歌唱隊、歌詠隊、舞蹈隊等文藝團體，學生根據個人興趣自由加入，學生定期接受專業教師指導，為有志于藝術一途的學生提供舞臺。利用課余時間、節假日讓學生接受專業訓練，鼓勵學生參加各類文藝比賽和演出，逢年過節讓學生為同學、教師和鄉親表演，這樣既能豐富農村的文化生活，表演的學生也能積攢表演經驗。

結論：本文從農村小學音樂教學的角度切入，探討影響農村小學音樂教育的因素，提出部分改良音樂教學的手段和措施。音樂教育是素質教育，僅靠課堂有限的時間是很難培養學生的音樂素養，因此要充分利用課余時間，營造良好的音樂氛圍，使學生接受到音樂熏陶，從而促進學生全面素質的發展。