論小學數學的反思教學

◎樊潤花

引言：小學數學的教學內容是學生學習和生活中使用比較多的內容，要為他們奠定一個堅實的數學基礎，對他們以后的學習和生活都是有利的。這需要教師在教學方法上多下功夫，探索出更符合新課程標準和能促進學生全面素質提高的新方法。而反思教學就是一次效果不錯的嘗試。

一、小學數學反思教學的涵義

數學具有抽象性，并且數學語言比較特殊，推理過程也更為嚴謹，這些對于正處在思維發展階段的小學生來說是具有一定難度的。需要他們經過反復思考、多次調整思路才能理解數學活動的本質。對于小學生來說不可能一次就能掌握數學活動的本質。目前創造性思維和獨立解決新問題的能力成為判斷學生數學學習能力好壞的主要標準，這就要求小學數學的反思教學不止要回顧過去，培養認知意識，還要對未來活動進行預測。所以，小學數學反思教學的內容可大體分為兩部分：其一是教師指引學生對知識的反思，包含對知識本質的反思、解題方法反思、數學活動結果的反思。其二是教師引領學生根據教學活動對自我進行反思。包含依據教學行為的調整情況，對教學全過程和結果的反思，還要對數學活動的調控如概念理解、定理推導、解題過程的反思。

因此，反思教學內涵應該是：教師的反思教學，要對自己的教學目標設置、教學材料的呈現方法、教學方法的優化和教學結果的檢測進行反思。進而推動教學理念到教學行為轉化過程，提升教學的實際效果。反思教學要做到以下兩點：第一，引導學生對建立反思學習思維：以“感知——反思——探索——認知”來構建自我認知結構，來獲取知識，讓學生自己能具有創新意識和自我學習的能力。第二，要通過與專家、同事的經驗交流，通過自我理論知識和專業素養的提升，增強反思教學的能力。小學數學反思教學是以“人本”思想為教學理念的，以反思和探求作為教學操作的基本方式，是小學數學教學由應試教育到素質教育的有效轉變途徑。

二、小學數學反思教學的重要性

1.反思教學是小學數學教師專業能力提升的需要 如果教師能對自己的教學行為進行“反思”，可以明顯提高自己的教學水平，而且更利于教師對自己職業和學科的深入理解。小學數學教師應該對課堂教學進行深入的研究，反思教學活動中優缺點，以課堂教學實際作為研究的基礎，把課堂教學活動的優點發揚下去，不足的地方及時調整，還要對自己的教學行為和學生的學習情況進行整理和分析，去創新更優的教學理念。

2.反思教學學生的學習效率更高，是創設高效課堂的重要方法 小學數學教學不是簡單的知識傳授過程，而且師生一起反思生命的過程，這個過程是富裕個性和主動性的。反思教學有效性的提高可以更好的培養學生反思學習的意識，而且反思學習的過程和結果又對反思教學的推行產生著直接影響，因此，它們應該互相促進，共同進步。

三、小學數學反思教學的常見方法

1.反思課堂教學的成功與失敗之處 因為教學活動的設計雖然有教育理論作為指導，但在具體教學活動中時常會出現突發狀況，對于那些教學設計新穎合理，有較高教學效果的課堂情況，教師應該把成功的做法和經驗記錄下來。根據學生課堂的思維狀態來觀察教學的情況，根據反思記錄的情況來不斷的完善自己的教學方法。而且對于那些效果不佳的教學課堂也應該進行反思，要對其進行整理和分析，探索更好的教學方法應用在以后的教學活動中。

2.反思學生的反饋意見 學生是課堂教學的學習的主體，教師主要是引導作用，要善于傾聽學生的反饋意見。在教學課堂上，教師要多鼓勵學生對所學知識給出自己的理解和解決問題思路，在課堂學習結束后，要引導學生進行反思，把課堂教學沒有涉及到的部分進行完善和補充，建立學生自己的反思記錄，并及時把意見反饋給教師。讓教師在今后的教學中設計課堂教學時更具針對性和完整性，以更寬的教學思路，來引導學生的數學學習，讓他們獲得好的思路和方法。

3.編寫教學日志 這是一種很有效的反思教學實施方法。教師在實際的課堂教學中有些時候是很難把教案設計全部體現出來的，這就需要對教學活動進行反思和研究。教師可以在每天工作結束后對當日的教學工作進行總結，把心得體會在教學日志中記錄下來。對教學中的成功經驗和不足之處進行總結，及時抓住教學中的靈感閃現，把學生的教學感受也記錄下來，有利于教學改革和創新，可以促進自身的專業能力的提高。

4.借助教學視頻資料進行反思 現代教學技術手段也可以用來進行反思教學。可以通過電子設備把教師在課堂上的言談舉止和學生的聽課狀態都清楚的記錄下來，讓課堂教學資料能夠很好的留存。教師能夠借助觀看教學視頻資料，來對課堂教學進行總結和反思。還可以與同事一同觀看，對教學方法和內容進行探討和交流，并對學生的學習表現、教學現象和問題進行多方位、深入的分析和思考。

結語：小學數學的反思教學推廣不但能提升教師的專業能力和素養，還能促進教師職業角色的轉變，可以大大的提高學生數學學習的效率，建立和諧平等的師生關系。反思教學值得每一位教師去實踐和探索的，在實施之前要明確反思教學內涵和目的，要敢于在實際的教學過程中否定自己，要積極主動的對自己的教學行為進行反思，提高教學效率和質量，促進學生更全面的發展，提高他們的綜合素質。