用愛去療傷
——對(duì)外來務(wù)工離異家庭孩子的心理輔導(dǎo)初探

◎張彤

我當(dāng)小學(xué)班主任已經(jīng)多年，也接觸過不少來自離異家庭的孩子，每當(dāng)我看到這些因?yàn)楦改鸽x異而心靈受到傷害的無辜的孩子們，我的心里如同打翻了五味瓶，很不是滋味。這些天真無邪的孩子本應(yīng)該享受快樂的童年生活，卻因家庭的破碎，父母的分手，臉上過早地失去了笑容，心靈從此蒙上了陰影，背上了沉重的精神枷鎖，體會(huì)到痛苦的滋味。

憑借自己長期的工作經(jīng)驗(yàn)積累，我在與離異家庭子女接觸過程中摸索出來的一些有效的教育疏導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要讓孩子擺脫來自家庭帶來的傷害和陰影，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、心靈溝通，多給孩子一些愛心

愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”

學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：老師的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無動(dòng)于衷，嚴(yán)懲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生？因此，對(duì)孩子教育時(shí)應(yīng)加強(qiáng)情感投入，多給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開導(dǎo)和寬容等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦、心靈相通，而要少一些指責(zé)和批評(píng)。沒有愛便沒有教育，教師唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師，尤其是這群特殊的孩子，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

二、讓孩子正確理解“離婚”的含義

如今社會(huì)在飛速地發(fā)展，離婚率也在大幅度的上升，這已經(jīng)成為無法回避的社會(huì)問題。夫妻的離異，存在著很多方面因素，不能簡(jiǎn)單地評(píng)判誰對(duì)誰錯(cuò)，誰是誰非。但是無論理由怎樣充足，離婚都難免讓幼小的孩子受到深深的傷害。對(duì)于孩子來說，不管離開父母中的任何一方，那種親情撕裂的痛楚，外人是無法體會(huì)到的。如果此時(shí)不加以正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)感到自己被爸爸或媽媽拋棄了，不僅對(duì)父母心懷怨恨，還會(huì)在幼小的心靈上烙上婚姻猙獰丑陋的面目。因此，教師首先要做的是讓孩子正確理解離婚的含義，明白父母的分手是因?yàn)樯钤谝黄鸩恍腋＃麄冇凶非蟾髯孕腋５臋?quán)利。幫助孩子理解父母的苦衷和無奈，更讓他們明白，父母雖然離婚了，但是他們并沒有拋棄孩子，孩子永遠(yuǎn)是爸爸媽媽心中的寶貝。

三、培養(yǎng)孩子的自信心和上進(jìn)心

自信心是成功的基石，是奮發(fā)的動(dòng)力，一個(gè)有自信心的人，無論在事業(yè)上還是在學(xué)習(xí)上，更容易取得成功。有些離異家庭的孩子，其實(shí)挺聰明的，但是由于家庭變故的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，變得自暴自棄、隨波逐流。其實(shí)這群孩子具有很大的可塑性，他們不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同其他學(xué)生一樣渴望進(jìn)步，渴望成功，渴望得到老師、學(xué)生的鼓勵(lì)。所以我們要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)力。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對(duì)他們有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。為了及時(shí)了解、掌握他們的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個(gè)別談話；多溝通家長；多表揚(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。為了幫助他們重新找回自信，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，以發(fā)掘他們的潛力，重塑自信心，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心。

四、讓集體的關(guān)愛溫暖受傷的心靈

一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)之間就是兄弟姐妹，大家在一起共同學(xué)習(xí)共同成長。好的班集體會(huì)有一股神奇的力量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著不可估量的促進(jìn)作用，還能教會(huì)學(xué)生互相關(guān)心互相幫助。班主任對(duì)離異家庭的孩子進(jìn)行教育疏導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的集體力量，讓孩子們紛紛伸出友愛的手，用行動(dòng)來關(guān)心溫暖那些幼小的受傷的心靈。

五、給孩子一份“母愛”或“父愛”

每個(gè)正常的家庭的孩子都每天生活在父母無微不至的關(guān)愛里，似乎并不覺得這有多么幸福。可是那些來自單親家庭的孩子從小就缺少父愛或母愛，對(duì)于他們來說，親情更覺得彌足珍貴。心理學(xué)研究表明：在孩子的成長過程中，如果沒有雙親的陪伴，他的心理就會(huì)有缺失，長大后很容易有性格缺陷。因此，在平時(shí)我會(huì)多和單親家長溝通，建議缺少父愛的女孩多和舅舅叔叔等男性成年親屬玩耍，缺少母愛的男孩多和姑姑阿姨等女性成年親屬親近。這樣，孩子們?cè)诔赡戤愋杂H人的關(guān)懷陪伴下，會(huì)找到許多缺失的“父愛”或“母愛”，起到心理代償?shù)墓πА?/p>

愛是一劑良藥，作為一名班主任老師，更要以足夠的愛心去關(guān)心、照顧那些來自離異家庭的孩子們，安撫、呵護(hù)他們幼小的受傷的心靈，讓他們感到更多的來自社會(huì)、學(xué)校的愛。讓他們能和其他孩子一樣快樂地自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)人生。讓孩子走出父母離異的陰影，這是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任！