淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)

◎丁玉珍

引言：所謂綜合性學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生能熟練運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，讓語(yǔ)文課程和其他科目有良好的溝通，讓學(xué)生能活學(xué)活用語(yǔ)文課本中的知識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)要能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，要提高學(xué)生規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、執(zhí)行的能力，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性，最應(yīng)該看重的是學(xué)習(xí)探索和研究的過(guò)程。

小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。伴隨著課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，它成為了語(yǔ)文教材十分重要的有益補(bǔ)充。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在重視語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，借此更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。小學(xué)高年級(jí)的綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)能讓學(xué)生接觸到多學(xué)科的知識(shí)和技能，讓德育、美育、智育相結(jié)合，更好的促進(jìn)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的提高。

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累的情況，結(jié)合教材，有目的的開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)策劃能力

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生要求，要培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)策劃能力。要讓他們能策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，針對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行討論和分析，能夠編寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。比如，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展淘書(shū)活動(dòng)，要讓班級(jí)內(nèi)的所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。在活動(dòng)前，教師可以把學(xué)生分成幾組，以小組為單位分別進(jìn)行活動(dòng)的策劃討論，然后再?gòu)膸讉€(gè)小組計(jì)劃中選出最優(yōu)的方案進(jìn)行班級(jí)討論，由全體學(xué)生進(jìn)行班級(jí)淘書(shū)活動(dòng)的策劃和活動(dòng)計(jì)劃的編寫(xiě)。在這一系列的活動(dòng)中有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓他們的思維能力得到了提高，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的討論，大家決定聯(lián)合同年級(jí)的其他班級(jí)進(jìn)行淘書(shū)活動(dòng)。在本年級(jí)的體育活動(dòng)時(shí)間，在操場(chǎng)上設(shè)立圖書(shū)售賣(mài)的攤位，把全部同學(xué)的書(shū)都分類(lèi)擺好，讓每個(gè)人都對(duì)自己拿出來(lái)的書(shū)籍標(biāo)注上價(jià)格范圍，掛上淘書(shū)活動(dòng)的條幅，讓語(yǔ)言交流能力好的同學(xué)進(jìn)行售賣(mài)，安排幾名同學(xué)收錢(qián)，其他同學(xué)可以自由去交換或兜售。這樣的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，有賣(mài)出圖書(shū)的，有買(mǎi)到心儀的書(shū)籍的，有通過(guò)交換獲得了讀書(shū)心得交流的，總之，每個(gè)人都在活動(dòng)中有所獲益，并且寫(xiě)下了豐富多彩的活動(dòng)日記。對(duì)于剩下的書(shū)籍，還可以放在班級(jí)的讀書(shū)角，供大家借閱。

二、利用時(shí)機(jī)以競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合性活動(dòng)的積極性

小學(xué)高年級(jí)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非一定來(lái)源于教科書(shū)，教師安排的內(nèi)容可以根據(jù)時(shí)機(jī)，以競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合性活動(dòng)的積極性。

比如在國(guó)慶時(shí)，學(xué)校組織了愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦比賽，各班報(bào)名人數(shù)不限。教師可以借此時(shí)機(jī)在班級(jí)里舉行一次詩(shī)歌朗誦的預(yù)選賽，既可以確定學(xué)校參賽人選，又能讓學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)提高他們的語(yǔ)文能力。但如果每個(gè)人都進(jìn)行朗誦的話(huà)，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)又無(wú)法滿(mǎn)足。教師可以讓學(xué)生自由分組，以小組為單位進(jìn)行比賽。學(xué)生們先進(jìn)行小組賽，再進(jìn)行班級(jí)比賽，班級(jí)比賽中前五名同學(xué)可以代表班級(jí)參加學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽。在這個(gè)詩(shī)歌朗誦精神的過(guò)程中，同學(xué)之間既存在著競(jìng)爭(zhēng)也體現(xiàn)出了合作。小組比賽時(shí)組員之間是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，當(dāng)選出小組代表時(shí)，其他組員又會(huì)幫助代表小組的同學(xué)不斷完善他的朗誦表演，這又體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的合作。因此競(jìng)賽是能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣的好方法，不僅對(duì)活動(dòng)開(kāi)展有利，更能激發(fā)學(xué)生自身潛力，提升其語(yǔ)文綜合能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神都是有好處的。

三、以寫(xiě)作形式促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

一般來(lái)說(shuō)在開(kāi)展過(guò)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師可以以寫(xiě)作的形式來(lái)鞏固其活動(dòng)成果，并且對(duì)學(xué)生的信息資料整理能力和提煉能力進(jìn)行檢驗(yàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所開(kāi)展的各種綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行資料的整理和提煉。讓學(xué)生自覺(jué)寫(xiě)下活動(dòng)總結(jié)和日記，題目、體裁不做規(guī)定，只要圍繞活動(dòng)主題即可。讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有最充分的自由，這樣能最大限度的發(fā)揮學(xué)生們的想象力，激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望和積極性。

寫(xiě)作也可以不拘泥于綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些征文比賽，這樣的寫(xiě)作本身就是語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程。在賽前準(zhǔn)備的資料信息收集，構(gòu)思文章、寫(xiě)作的過(guò)程都是綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

四、以鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)

教師對(duì)于學(xué)生正面性的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。及時(shí)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要著重觀察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神，看學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)。要圍繞著學(xué)生間的合作、學(xué)習(xí)成果、信息收集和整理、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，特別是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性時(shí)，要善于抓住其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的努力給予肯定，讓學(xué)生能保持良好地學(xué)習(xí)勁頭，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外需要注意的是在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐是，不要過(guò)多的摻雜別的學(xué)科的內(nèi)容，畢竟是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，要以語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為主。這需要教師針對(duì)自己的綜合性教學(xué)進(jìn)行良好的組織和安排，在注重學(xué)生感興趣的話(huà)題的同時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)和組織，讓學(xué)生能在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中得到語(yǔ)文綜合能力的提高。

結(jié)語(yǔ)：總之，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要教師進(jìn)行不斷的努力探索，尋找到一條通向成功的道路。要使小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)更符合學(xué)生的身體和心理特征，通過(guò)內(nèi)容的綜合性和學(xué)習(xí)方式的綜合性，讓學(xué)生在寬松的課堂環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的發(fā)展和提升。這是語(yǔ)文教育的規(guī)律，也是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它還是一個(gè)新課題、新領(lǐng)域，要把學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的相結(jié)合，充分發(fā)掘校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的教育資源，鍛煉學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高他們分析、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生間更注重團(tuán)隊(duì)合作，讓他們更具責(zé)任感。

［1］中國(guó)教育部制訂.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.1.

［2］［加］馬克斯·范梅南著.李樹(shù)英譯.教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn).教育科學(xué)出版社，2007.6.