淺析新媒體下廣告設計教學的改革

鄧 幸

（成都文理學院，四川 成都 610100）

一、新媒體概述

新媒體在長期的發展過程中，表現出明顯的與傳統媒體不同的特點，它是以各種高科技的數字化和信息化技術為載體，向大眾傳播快速新聞的媒體形式。隨著各種媒體的普及應用，傳統的媒體方式已經完全被取代和改變，而新媒體的出現與快速發展對廣告行業有著直接的影響，對高校廣告設計專業的教學提出了更高的要求，尤其對教學的內容與教學的方式提出了新的挑戰，廣告設計教學必須在正確了解和把握新媒體特點的基礎上，對現有的不符合時代的教學模式進行改革完善，利用新媒體提供的優勢完善和改革教學內容和教學方式，改革教學理念與教學方式，讓學生能夠在新媒體環境下提高自己的實踐能力。

二、新媒體下廣告設計教學存在的問題

新媒體的出現給廣告設計專業帶來了機遇和挑戰，我國的新媒體種類較多，并且新媒體可以進行文字、圖片、語音等各種信息的綜合處理，為消費者帶來更加全面和豐富的服務，通過手機就可以滿足人們對信息的獲取需要，這種趨勢讓廣告也走向了更加數字化的方向。可以說，新時期廣告設計專業不僅需要讓學生掌握平面媒體的設計能力，還要掌握許多新媒體的設計方式，這給傳統的教學模式帶來了一定的挑戰，再加上當前高校廣告設計教學中存在的問題，使得廣告設計教學改革尤為必要。

首先，當前廣告設計的教學不能滿足新媒體時代發展的要求。新媒體作為一種新興的事物，有著較快較強的發展速度和傳播速度，在廣告設計教學中的推廣需要從理論到實踐的轉化時間，尤其需要一線教育工作者在教學中的實踐，而對新的事物在教學中的運用缺乏相應的經驗指導，是當前新媒體在廣告設計教學改革中的主要阻礙。

其次，廣告設計專業教學缺乏對學生實踐能力的培養。廣告設計專業的學生最主要的素質就是實踐能力，而實踐能力可以讓學生快速的成長，更好的適應社會工作。而很多高校仍然采用傳統的流程式的廣告設計教學模式，學生普遍缺乏實踐的能力，更無法達到適應新媒體時代對廣告設計人才的要求，理論與實踐的脫節使得廣告設計專業教學質量無法提升。

最后，面對新媒體廣告設計專業教師需要提升綜合素質。由于新媒體具有較高的技術含量，在廣告設計教學中給教師的教學帶來了較大的難度，尤其對教師的教學能力與專業能力有了更高的要求，廣告設計專業的教師只有具備整合復雜教學內容、并且對廣告設計進行客觀預判、在新媒體下不斷學習提高自身素質的能力，才能有效的推動廣告設計教學的改革，然而當前高校廣告設計教師面對新媒體的要求顯得有些措手不及。

三、新媒體下廣告設計教學改革的措施

一是高校應該為廣告設計的學生提供實踐機會。實踐是新媒體下廣告設計專業教學的重要板塊，高校應該利用自身的特點，與相關的企事業單位建立長期合作的模式，加強實踐教學，讓學生能夠在校期間嘗試廣告設計創作的各個環節，讓學生的眼界與能力都得到提高，因此，增強實踐環節是新媒體下廣告設計專業教學改革的首要內容。

二是高校應該建立互動性的教學模式。首先需要將課堂變為學生主動參與的課堂，對于廣告設計專業的學生來說，教師需要將與新媒體相關的主題布置給學生，讓學生通過自主地搜集研究，將相應的材料整合運用在廣告設計中，這個教學環節也可以增強學生的實踐能力，還能夠激發學生的興趣。其次，需要教師為學生設置討論的環節，讓學生將新媒體廣告設計的思想成果進行交流分享。最后是利用手機這種新媒體中的微信等社交功能，教師與學生進行一對一的交流，對課堂教學進行補充，更好的推動新媒體時期廣告設計教學的創新。

三是新媒體下廣告設計專業需要建立一支高素質的師資團隊。教師是學生的榜樣，高素質的教師更加有利于推進課程改革。這就需要高校在廣告設計師資隊伍的打造中，投入相應的資金，加強師資的培訓，聘請優秀的校外人才交流合作，為學生提供更加前沿的廣告設計市場信息。

除此之外，高校還可以通過聘請校外優秀的新媒體人或者廣告設計者來校兼職，增強廣告設計專業教師隊伍的素質，努力的推進新媒體時期廣告設計專業的教學改革與創新。