加強輔導員隊伍建設對于醫學生態度、特長培養的重要性研究

盧杰，李春英，張淑彥，程戰慶

（大慶醫學高等專科學校，黑龍江大慶163312）

輔導員工作是學生教育和管理的第一線，與學生接觸最多、聯系最密切，對學生最了解，因此，輔導員的工作直接影響學生的品行、學業與前途，是大學生健康成長的指引者和引路人[1]，他們擔負著教育大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重任，因此，加強輔導員隊伍建設成為學生管理工作成敗的關鍵因素。

我校藥學檢驗系緊緊圍繞學校的“（技能+特長）×態度”人才培養模式，積極探索適合學生管理的新途徑和新方法，扎實工作，努力創新，加強輔導員隊伍建設，落實《學生“4520”特長態度培養方案》，突出特色，本著“用心、用情、用愛、用智慧”的學生管理理念，把學生培養成為“技能過硬、特長突出、態度誠懇”的高素質大學生。鑒于輔導員隊伍建設在學生態度、特長培養中的重要性，本研究旨在通過剖析輔導員在醫學生態度、特長培養中的做法，探求輔導員對醫學生態度、特長的引領和指導作用，對系部輔導員及其在人才培養中的作用進行調查，提出加強輔導員隊伍建設的建議，為醫學院校培養技能型醫療衛生人才提供參考。

1　研究對象與方法

1.1　研究對象

將2012屆和2013屆專科醫學檢驗班學生共計174人、2012屆和2013屆專科藥學班學生共計129人作為研究對象。

1.2　研究方法

1.2.1態度、特長培養在醫學生教育中的重要意義對于醫學生來說，將來所在的工作崗位常常面臨醫療糾紛，特別是診療手段日益高技術化，醫患之間的溝通日益減少的情況下，醫患矛盾日益突出。在臨床環境中，認真學習醫患溝通的技巧，對于正確處理醫患關系很重要；在職場中，你的態度決定了你成就的高度，態度是另一種能力，有時比能力更重要。所以，對于醫學生的態度培養至關重要。按《學生“4520”特長態度培養方案》的要求，學生通過參加禮儀培訓，知曉在日常生活中的行為規范，以指導在日常生活中的行為習慣；通過軍訓，培養艱苦奮斗、團結向上的道德品質；通過心理健康水平評估，提高對自身心理環境的維護意識；通過校園文化活動，增強主人翁意識。特長指琴、棋、書、畫、體育、舞蹈等藝術方式，還包括個人交際能力等。學校提出了“人有我優、人優我特”的特長培養目標，形成了以學生社團、特長班、校園精品活動為平臺開展的特長教育，學生通過參加學校組織的特長班，至少學習一項特長，并能通過相應考核或進行展示，結合自身專業特色、發展需求，參加系部、班級組織的興趣小組。對于學生來說，就業以后相同崗位每天做的事情差別不大，但是有一項特長就會有更多機會受到用人單位的重視，使畢業生在眾多求職者中脫穎而出，獲得更多就業機會。

1.2.2《學生“4520”特長態度培養方案》的實施2013年我校提出“4520學生特長態度培養評價標準”，包括適應階段（禮、御、規、習、統）、豐富階段（教、養、練、管、熏）、實踐階段（踐、塑、拓、融、承）、發展階段（恩、志、業、適、心）4個階段20個模塊。新生在入學階段進行了入學教育和軍訓（包括入學教育培訓、禮儀講座、安全教育及消防演練、參觀油田歷史陳列館、軍訓會操、內務大賽、醫院見習），進行體檢及心理健康普查。入學階段即適應階段，目標為完成禮、御、規、習、統5個模塊的內容。在入學教育和軍訓階段，完成禮、御的內容。學生開課之后，通過主題班會的形式，讓每一位學生制訂大學學習生活計劃，規劃自己的大學生活；引導學生努力學習，建立良好的學風；進行文明教育活動，讓學生做文明學生，建文明校園；強調安全教育，注意人身及財產安全。根據學生日常管理的內容，結合學校的“4520學生特長態度培養考核評價準則”，進行班級的量化考核，包括紀律方面（包括上課或自習遲到，曠課或曠自習，上課說話、玩手機、睡覺、吃東西，曠寢等）、衛生方面（包括教室衛生、寢室衛生、分擔區衛生等）、風紀方面（染指甲、染頭發、戴首飾等）以及參加各項活動的獎勵。每周一次小總結，每月一次大總結，將量化考核分數公布出來，讓學生看到自己哪些方面表現得優秀，哪些方面表現得不足，從而彰顯優勢，改正不足，發揮良好的正向激勵作用。第二學期至第三學期是豐富階段，通過參加學習雷鋒、寢室文化月、體育文化節、大合唱、“三節”、運動會、專業沙龍等活動，制訂并執行晨讀計劃、讀書計劃，定期召開主題班會，繼續嚴格進行班級量化考核，以完成教、養、練、管、熏5個模塊的內容。經常深入班級，及時了解、發現并解決學生的心理問題，幫助解決學生日常生活中的各種困難。第四學期至第五學期是實踐階段，要完成踐、塑、拓、融、承5個模塊的內容。鼓勵學生在寒暑假參加社會實踐活動；加強學生的職場相關教育；參加寢室文化節、心理文化月、體育文化節等活動；繼續進行班級量化考核，嚴明獎懲。經過4個學期的大學學習和生活，通過參加學校、系部、班級組織的各項活動，幫助學生完成每個階段的模塊內容，從而使學生學習了知識、提高了技能、突出了特長、端正了態度、得到了成長、收獲了感動。

1.2.3加強輔導員隊伍建設輔導員在學生教育管理中起著十分重要的作用，系部通過幾個方面加強輔導員建設[2]。藥學檢驗系共有6名輔導員，其中專職2人。輔導員隊伍建設成為系部做好學生服務工作的首要任務。首先制訂輔導員素質提升方案和工作標準，要求輔導員在職期間達到“五個一”目標，即開展一項教研活動或撰寫一篇國家級論文、取得一項資格證書（心理咨詢師或職業指導師）、開好一次示范性主題班會、主講一場專題講座、開設一門相關教學課程，高標準建設輔導員隊伍；堅持輔導員例會制度，每周召開一次輔導員工作會議，每月召開一次學生工作個案討論會，每學期召開兩次新老輔導員經驗交流會，通過輔導員例會制度、新老輔導員經驗交流會、專題討論會以及一對一談心的形式，具體事情具體指導，有的放矢，使每一項工作都落到實處，收到預期效果。系部3屆共14個班，在輔導員隊伍建設方面，選擇一位有經驗的輔導員與一位新輔導員搭配，結成“一幫一”對子。老輔導員會將管理學生的經驗傳授給新輔導員，新輔導員也能用工作熱情感染老輔導員，互幫互助，共同進步。系部制訂了詳細的《輔導員考核細則》，將學生培養與輔導員考核掛鉤，既激發了輔導員之間的競爭熱情，也激發了學生為輔導員爭光的熱情，形成了積極向上的風氣。

1.3　研究內容

本研究從以下兩個方面選擇問題：第一方面，根據輔導員隊伍建設的特點，按系部《輔導員隊伍建設規定》，對照輔導員工作職責，實行系部考核、學生處監督的考核機制，對輔導員工作情況進行綜合考核，包括系部考核（40%）、學生評議（15%）、輔導員“五個一”活動（15%）、評學（20%）、特長培養及心理咨詢（10%）；第二方面，根據學生態度、特長情況，按“4520學生特長態度培養評價標準”，從適應階段、豐富階段、實踐階段、發展階段4個階段20個模塊進行整體歸納分類，共劃分為7個考核類別，并依據方案進行相應的獎（加分）懲（減分）。采取的是“三考核四評價”的方式。“三考核”是指由班級、系部、學校對學生進行的三方考核；“四評價”是指由學生、輔導員、家長、臨床帶教教師對學生進行的四方評價。為了實事求是、客觀公正，采用問卷調查的方法進行評估。

2　結果

2.1　態度培養分析

據麥可思數據對于學校社會需求與培養質量年度報告顯示，從2011—2014屆畢業生的價值觀、能力和知識來看，在校期間，絕大多數畢業生的價值觀都得到了提升，在“積極努力、追求上進”“人生的樂觀態度”“樂于助人”方面得到提升較多。其中本校2012屆畢業生中，分別有57%、55%的人表示大學幫助自己在“積極努力、追求上進”“人生的樂觀態度”方面得到明顯提升；本校2013屆畢業生中，分別有60%、59%的人表示大學幫助自己在“積極努力、追求上進”“人生的樂觀態度”方面得到較大提升。特別是在實施態度、特長培養方案以來，學生素養提升較大的是努力上進精神和樂觀態度。具體見圖1。

圖1　本校2012屆和2013屆學生大學期間的態度

2.2　特長培養分析

學校形成了以學生社團、特長班、校園精品活動為平臺開展的特長教育，建立了7個特長班，劃分為體育、文學、藝術、口才、實踐五大類25項內容。通過多種學習途徑的結合與培養，學生綜合素質得到全面發展。麥可思數據對于學校社會需求與培養質量年度報告顯示，2012屆和2013屆畢業生參加的特長培養活動包括：社會實踐及公益類（如大學生創業協會、志愿者協會等）、文化藝術類（如文學社、書畫協會等）、表演藝術類（如演講與口才、歌舞戲劇、聲樂器樂等）、體育戶外類（如登山協會等）。本校2012屆畢業生在校期間，對表演藝術類社團活動的滿意度最高，為89%；本校2013屆畢業生在校期間，對社會實踐類社團活動的滿意度最高，為97%。

2.3　輔導員隊伍建設與學生態度特長培養的分析

調查結果發現，輔導員隊伍建設在學生管理工作中起著重要的作用，輔導員應該擁有自身的人格魅力、良好的性格修養、淵博的知識積累、高雅的審美情趣，這在育人過程中對于學生的作用很大。所以，輔導員考核細則的實施進一步加強了我系輔導員隊伍建設、正確評價了輔導員的工作業績，促使輔導員認真履行工作職責，努力完成各項工作任務，提高工作的積極性和主動性[3]。在對學生進行態度、特長培養的時候，輔導員能夠利用良好的師生關系，利用自身的修養為學生的態度、特長培養起到良好的身教作用，對學生無形中起到潛移默化的熏陶作用，達到對學生態度、特長的培養作用[4]。

3　討論

建議學校結合學生的實際情況，在開展社團活動方面給予更多的扶持和指導，鼓勵學生更多地參與其中，提升畢業生的個人能力；加強學生態度、特長培養，從多角度提升其崗位競爭力和就業質量。加強輔導員隊伍建設，培養學生良好的態度習慣要從以下幾方面做起。

3.1　立規矩、定制度

開學初就將學校的各項規章制度和《學生“4520”特長態度培養方案》發放到每一名學生的手中，調動全班學生參與其中。通過主題班會、知識競賽等方式讓學生領悟、記憶規章制度的內容及處罰規定，用嚴格的制度規范學生的行為。

3.2　強考核、重鼓勵

及時合理的考核可以使學生增強責任感、競爭意識，實現自我約束。對學生在學習、紀律和衛生等方面要嚴格考核，考核結果與日常獎勵和期末評定獎學金、助學金、優秀班干部、優秀學生以及班級輔導員的考核緊密結合，使學生有集體榮譽感和責任感。

3.3　正態度、重教育

良好態度養成的關鍵時間是新生入學的前3個月，這個時間段的學生可塑性較強。通過標兵寢室評比、衛生責任區劃分、形象禮儀設計大賽等活動，強化學生良好行為態度的養成。除此以外，還要抓好學生開學后、實習前期、畢業前等關鍵時期的教育，注重教育的及時性、有效性和靈活性。

參考文獻：

[1]馬玲莉．加強輔導員隊伍建設推進大學生思想政治教育[J]．中國科教創新導刊，2011（14）：247．

[2]謝會君．新時期下加強高校輔導員隊伍建設的探索與分析[J]．科技視界，2017（1）：228－231．

[3]楊東華，溫云峰．新形勢下高校輔導員配備問題研究[J]．南方論刊，2017（1）：98－100．

[4]易艷．高職院校輔導員的選拔與培養[J]．教育研究，2017（6）：178．