微世界大課堂

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展越來越快捷，不知不覺間人類已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)信息化時代。人類的生活和工作中的交流方式發(fā)生了巨大的變化，微信、QQ、微博等社交軟件被廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展也促進了課堂形式的轉(zhuǎn)變，最典型的就是微課，微課的突出特點就是容量小、時間短、內(nèi)容集中。微課在初中英語教學(xué)中的使用效果顯著。本文研究分析了目前我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，深入地探討了微課在初中英語課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；教學(xué)；應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)是進行微課教學(xué)的基礎(chǔ)，教師首先需要對知識點有一個詳細(xì)的了解，利用互聯(lián)網(wǎng)進行視頻處理然后上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生隨時都可以學(xué)習(xí)，這樣知識的傳播效率就得到提高。初中英語教學(xué)可以使用微課開展教學(xué)，教師應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺，把制作好的視頻文件上傳，讓學(xué)生可以在該平臺進行學(xué)習(xí)，這樣就突破了只能在課堂上學(xué)英語的限制。因此，作為初中英語教師，應(yīng)該學(xué)會在英語教學(xué)中使用微課教學(xué)。

一、 微課的突出特點

（一） 教學(xué)功能強大

互聯(lián)網(wǎng)的功能強大，而且還在不斷地飛速發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，這也就意味著“微課”教學(xué)的教學(xué)功能也會隨之快速發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)，“微課”的教學(xué)模式的制作內(nèi)容會更充實，傳播范圍會更廣泛，知識的流通更加方便、快捷和高效。

（二） 節(jié)省教師的精力

通常一個初中學(xué)校里一個英語教師最少要帶兩個班級或者更多班級，而英語教師每周又有10～14個課時，同樣的課，英語教師要重復(fù)好多次，不同的班級要重復(fù)相同的知識點。這樣的教學(xué)模式消耗了教師大量的精力。而將教師一堂課里最精彩的講解過程制作成微課上傳，就會大大節(jié)省教師的精力且提高了教學(xué)效率。

（三） 以學(xué)生為主體

初中英語教師在教學(xué)過程中往往是直接灌輸給學(xué)生知識，教師講，學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，微課可以有針對性地利用視頻手段進行不同模式的教學(xué)。例如，學(xué)生可以在課堂上使用手機等電子設(shè)備錄下教師的課堂講解過程；通過微信、QQ、愛奇藝等軟件的傳播，重點學(xué)習(xí)自己掌握得不好的知識點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

二、 微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 課前做好備課

微課的最大特點就是沒有時間限制，初中英語教師可以在任何一個合適的時間進行教學(xué)。一般來說，英語教師在開始講課之前，可以播放一段微課視頻，把學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容上。一段相關(guān)的視頻、一首動聽的音樂和幾張有意思的圖片都可以作為微課的內(nèi)容，但是，這些必須與將要開始的教學(xué)緊密聯(lián)系。

案例：李老師是一名初中的英語教師，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會并理解“world”這個英語單詞。李老師在開始教學(xué)之前，利用互聯(lián)網(wǎng)做了一段微課視頻。上課之后，李老師沒有立刻開始講課，而是使用多媒體播放了這段微課音樂“Its a world of laughter， a world of tear. Its a world of hopes and a world of fears. Theres much that we share. Its that time that were aware. Its a small world after all.”歌聲會帶同學(xué)們進入另一個世界，此時李老師開始了今天的教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們知道視頻的歌曲里唱的world的漢語意思嗎？”同學(xué)會積極踴躍地回答：“世界”“同學(xué)們，說得很好，很棒。”這樣，學(xué)生對該單詞的記憶肯定深刻。

（二） 創(chuàng)設(shè)情景

英語水平的提高只有朗讀背誦是不夠的，還要學(xué)會英語的交流和應(yīng)用，這就需要英語教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生進行英語應(yīng)用。英語教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的資源制作一個微課，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

案例：學(xué)習(xí)仁愛英語八年級Unit Seven Topic 3 Section A “Welcome to our food festival”這節(jié)課時，一位初中英語教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了一些資料，整理出一段微課的視頻——模擬一個就餐場景，觀看完視頻，學(xué)生進行角色扮演。Customer由小王扮演，waiter由小李扮演，首先一位Customer走進餐廳，小李說：“Heres a table for two. Heres the menu.”過了一會兒小李再問：“May I take your order？”小王回答：“We would like Beijing Roast Duck and vegetable soup”。就餐完后小王問小李：“May I have the bill， sir？”這樣的情景讓學(xué)習(xí)更有樂趣，學(xué)生的英語交際應(yīng)用能力也可以有效提高。

三、 增強英語課堂教學(xué)的趣味

作為一名英語教師，要不斷提高自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，增強初中英語課堂的趣味性，有效提高英語課堂教學(xué)的效率。微課視頻的教學(xué)方式把視頻、音樂、圖片和動畫的優(yōu)點集中到一塊，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多種多樣，有助于學(xué)生集中注意力，可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。初中英語教師可以自己制作微課視頻，有趣的畫面、多彩的圖片和動聽的音樂可以讓枯燥的英語學(xué)習(xí)有趣起來，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，微課的應(yīng)用效果突出，尤其是在初中英語的課堂教學(xué)實踐中。初中英語教師應(yīng)該適度使用微課教學(xué)，科學(xué)合理地利用微課。在此基礎(chǔ)上，還要積極創(chuàng)新微課的教學(xué)模式，一步步地完善教學(xué)方法，切切實實地提高初中學(xué)生的英語水平。

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作者簡介：李愛斌，福建省漳州市，南靖縣龍山中學(xué)。