基于信息視野教育原理的教學模式創新探析

魏正子

摘 要： 分析教育教學現狀發現，在傳統教育原理下，教學計劃的全面系統性缺乏、形式多樣的教學方法缺少和互動交流不足等問題十分突出，這些問題的存在影響教育教學效果的增強。隨著教育理論的不斷進步，基于信息視野的教育原理開始發揮作用，在此種原理作用下進行教學模式創新，可以有效解決傳統教學原理模式下存在的問題，對教學進步有著突出的意義，本文基于信息視野教育原理的教學模式創新進行具體分析，旨在為現階段教學發展提供參考。

關鍵詞： 信息視野 教育原理 教學模式

教育模式的創新是教育發展過程中必須進行的內容，因為從教育實踐分析看，教育模式的長時間應用會形成固化的教學思維，對教育的進一步發展十分不利。從影響教育模式的因素分析看，教學原理是主要因素，對教學模式具有決定性的作用，因此教學原理存在的缺陷會體現在教學模式中。傳統教學原理對教育的發展性認知不足，所以教學模式的固定性比較強，教學方法等的利用都受到限制，滿足不了現代教育的發展，因此需要做好現階段信息視野教育原理的教學模式的創新，可以有效克服傳統教育原理下教學模式存在的弊病。簡言之，研究基于信息視野教育原理的教學模式創新有著重要的現實意義。

一、傳統教育原理下教學模式存在的問題

（一）缺乏全面系統的教學計劃

首先，全面系統的教學計劃缺乏是目前傳統教育原理之下教學模式存在的問題。從具體教學看，根本目的是培養高素質的人才，而這些人才的價值在社會進步和國家建設中可以得到充分體現。在傳統教育模式下，無論是教學內容的設計，還是新學科的開發，教學質量的檢測和評價都缺少全面系統的計劃，導致教學工作和社會實踐相脫離的問題。比如現階段教育教學中，大量學科教育實踐內容缺乏，對教學的評價缺少實踐性指標，所以整體教學的單一化發展比較顯著。這樣的教學現狀不利于老師進行教學分析和總結，所以教學改進較慢，人才的培養很難實現全面性。

（二）缺乏形式多樣的教學方法

傳統教育原理下的教學模式存在的第二個顯著問題是形式多樣的教學方法比較缺乏。就目前分析看，受到傳統教學理念影響，大多數老師教學的時候普遍按照教學安排內容，在課堂上他們采用滿堂灌的授課方式對學生進行知識的講授。在這種教學方法下，學生被動接受知識的特性比較強，整個課堂的單一性和枯燥性比較顯著。就目前具體教學分析看，雖然一些老師會在課堂上使用教學工具，但是整體比例十分低，遠遠達不到優化教學的效果，因此教學的整體性呈現比較弱的現象。簡言之，缺乏多樣形式的教學方法使得教學的枯燥性和單一性增強，影響教學的具體效果。

（三）缺乏深入廣泛的互動交流

傳統教育原理下的教學模式存在的第三個顯著問題是缺乏深入廣泛的互動交流。教學是教和學的互動，只有實現老師教和學生學的溝通強化，教學的具體效果才會有更加顯著的增強。在目前教學模式下，教學方法的使用比較單一，老師關注的是自身課程設計的完整性和課堂講述的具體性，學生和老師的交流基本集中在課堂上。這種交流狀況僅僅是實現老師和學生在基礎學習方面的溝通，在思想交流和情感互動方面，師生存在明顯的缺陷，這種缺陷的存在使得教學向重教而輕育的方向發展，對教育整體性提升十分不利。

二、信息視野教育原理教學模式創新具有的重要價值

（一）有助于培養學生的創新能力

有助于培養學生的創新能力。在當前社會環境下，企業對于高素質創新型人才的需求不斷擴大，但是傳統教學模式因為教學大綱及內容存在固定性，對學生的創新意識培養和創新思維培養十分不利，所以學生創新能力不強。在信息視野教育原理之下，教學設計會隨著社會的發展和需要做靈活的變化，采用多樣化的教學方法和多媒體等進行教學可以有效擴寬學生的視野，加之教學環境的開放和對學生創新思維的引導，學生在信息視野教育模式下的創新能力會得到極大提升，其創新的加強正好能夠滿足社會的需要，所以說其具有實踐性意義。

（二）有助于實現教學內容和方法的與時俱進

信息視野原理下的教學模式有助于實現教學內容和方法的與時俱進，提升教學的時代性價值。在傳統教學模式下，教學內容和方法的更新十分緩慢，一些老師雖然也在努力將多媒體教學應用到實際教學中，但是畢竟比例較小，傳統教學模式依然是現階段教學的主流。信息視野教學原理下，教學內容會隨著社會變化而變化，整體機制更加靈活，教學方法更加多樣和有趣，學生參與其中后能夠有效激發其對課程的興趣。不僅如此，在具體教學過程中，老師還可以利用新媒體和學生實現更加深入的交流，通過交流互動，老師可以發現自身教學存在的不足，教學改善會更突出，教育的現實性會更加顯著。

（三）有助于滿足社會對人才的需求

信息視野教育原理的教學模式有助于滿足社會人才的需求。從目前具體分析看，社會的迅速發展對人才的素質要求不斷提升，就企業用人看，不僅要求人才具有豐富專業的理論知識，還要求人才具有較強的實踐能力。信息視野教育理論著眼于社會的發展，其教育的設計、開發及實施和管理等都是從社會需求角度進行的，所以教育能夠最大限度地滿足社會對人才的需要。簡言之，有了教學理念的基本轉變，教學內容發生了明顯的變化，而教學內容的變化使其對社會人才的培養需求有更大程度的滿足。

三、基于信息視野教育原理的教學模式創新措施分析

（一）注重教和育的結合

從措施分析看，首要的創新措施便是教和育的結合。從教育工作實踐分析看，教育工作在重視教的基礎上重視育，教育這個完善的整體才會形成。在信息視野教育原理之下，建立哲學、情誼、科學、技術和實踐于一體的教學內容，實現教學抽象到實踐、知識到操作的提升，并在這個提升過程中重視情感、思想及知識和能力的統一性提高，這樣教育的效果會明顯增強。簡單來講，注重教和育，不僅要對學生的能力提升負責，更要幫助其建立正確的思想意識和思想觀念，這樣其價值在社會進步和服務當中會得到最大化的體現。

（二）鼓勵學生自主學習

鼓勵自主學習是信息視野基于原理的教學模式創新中的第二項重要內容。傳統教學模式下，學生的創新意識和創新思維比較弱，所以創新能力不足。在信息視野教育原理的教學模式下，因為教學方式方法存在多變性，教學內容隨著時代的進步隨時更新，所以在這樣的現狀下老師鼓勵學生自主學習的行為習慣養成可以幫助學生更好地分析和解決問題。簡言之，主動學習是一種學習能力和學習方式，鼓勵自主學習，學生的問題分析深入性會提升，具體問題解決和時間認知會得到顯著進步。

（三）注重靈活性教學方法的采用

靈活的教學方法是信息視野教育原理教學模式下采用的重要創新。從實踐分析來看，靈活的教學方法有助于提升學生的思考積極性，發散其思考方向，這對于學生的思維創新幫助巨大。再者，靈活的方法利用更有利于社會實踐內容在教學當中的添加，這可以有效增強教學的現實價值。簡言之，靈活性教學方法的采用可以打破固有教學模式，提升教學趣味性。

傳統教育原理下的教學模式問題突出，已經越來越不能適應現代教育的發展，所以需要在信息視野教育原理下積極探討模式的創新策略，從而為教育的發展提供指導和參考。

參考文獻：

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