新課程下初中思想品德課的有效教學策略

崔順利

摘 要：人們在滿足物質生活的前提下，對自身道德素質修養的要求也越來越高。思想品德課是初中教學中的一個重要組成部分，對學生人生觀和價值觀的形成有很重要的促進作用。在有限的課堂時間進行教學，并達到指定的教學目標，最大限度地發揮課堂的效果，最終實現有效教學的目的，是教師要思考的問題。

關鍵詞：初中；新課程；思想品德課；策略

在新課改的推進過程中，我們不再是延續傳統的教育模式，而是要更大限度地體現學生在思想品德課堂中的主觀能動性，教師要在有限的時間安排教學任務，讓學生在教師引導下自覺探索到學習任務，完成課堂任務，提高課堂的效率，實現有效教學的目的。下邊就做好課前準備、實現以學生為中心的課堂教學、活躍課堂氣氛、善于使用教學資源、做好課后總結及反思、增加課后學習實踐等可以實現思想品德課有效教學的方法進行論述。

在思想品德課的教學過程中，有效的策略可以節省時間，提高效率。在探索教學策略的道路上，對傳統的教育模式進行改革，注入新的教學方式是全體教師的重要任務。下面就一些初中思想品德課的有效教學策略進行探討。

一、做好課前準備

因為課堂時間有限，需要老師課前做好規劃。教師自身首先要認真分析教材，把握教學內容大框架，處理好細節，根據自己的教學經驗，合理安排每節課的任務。規劃過程中要考慮到學生的知識基礎、接受能力、授課進度等，按照教學大綱的規定任務合理地進行授課。教師還應該對板書的格式有嚴格的要求，有的教師板書太亂，學生下課復習整理，容易出現混亂，對知識的回憶產生困擾，上課的語言要有親和力，不要使用過激的言語，學生對教師的喜愛可以直接影響課堂效果，這樣有規劃的一堂課將會有條不紊地進行，學生在思維邏輯上不會混亂，容易接受。

二、實現以學生為中心的課堂教學

傳統的教學模式最大的弊端就是忽略了學生是課堂的主體，那么在新課改的進程中，要注重充分發揮學生在課堂中的主體作用，教師的任務是根據教學任務起到引導作用，最重要的是讓學生自己覺得哪些地方需要加強，自己的優點在哪里，懂得表現自己。比如，在講授歸屬感的定義時，可以讓學生自己談談對歸屬感的了解，到底什么才是歸屬感，可以讓學生產生疑問，主動探索

知識。

三、活躍課堂氣氛

首先，學習興趣是課堂的動力，在輕松的氛圍中學習，有助于提高課堂效率。很多學生認為思想品德課枯燥乏味，那么在實際教學中，老師可以改變教育模式，比如穿插一些小故事，多增加課堂討論，采用辯論賽的形式等，讓學生暢所欲言，不僅要學習到知識面，更要把知識學得有深度。在交流的過程中，進行思想上的啟發。例如，在講授保護環境時，可以組織學生參加植樹活動，在勞動的過程中真切感受環境保護的重要性。還可以經常組織學生去敬老院幫助老人做一些瑣事，在不知不覺中，用實際行動使學生心中覺得溫暖。

四、善于使用教學資源

現如今在課堂中，多媒體教學已經很普遍。由于其造成的聽覺視覺等多個方面的沖擊效果，可以提高教學質量，讓干巴巴的話語生動形象，讓學生富于想象力和創造力。在實際教學中，也可以安排適當的網絡視頻課這種教學模式，或者選擇合適的契合主題的電影或題材進行播放教學，更容易讓學生接受，記憶效果也將明顯提高，也順便將課堂中的知識點當堂消化，為學生節約更多時間去做自己喜歡的事情。

五、做好課后總結及反思

一堂課結束并不意味著教學目的圓滿完成，老師和學生都應該進行課后反思，對課堂中出現的一些小問題，應該及時發現并找到解決方案，學生應該做好課后反饋，對教師的課堂做出正確的評價，在實際的思想品德課中，可以安排相關的教師進行旁聽，相互交流學習，彌補不足，爭取提高課堂效果，達到有效教學的目的。在實際教學中，因為害怕教師的威嚴，很多同學不好當面提出對老師的意見，那么可以采用匿名小紙條的方法，寫出對教師的工作提出的意見和建議，學生自己認為課堂中有哪些地方不滿

意，存在哪些問題，這些問題，教師應該虛心且悉心接受，注意

改善。

六、增加課后學習實踐

課堂的實踐活動是為了幫助學生盡快地進入學習狀態，掌握即將學習的知識，但是課后的實踐教學也相當重要。思想品德課不僅是知識的學習過程，而且是對所學知識的領悟，能不能在實際生活中運用到學習的理論。好多學生會發現，有時候課本上的知識與實際并沒有多大關系，認為學習就是學習，生活就是生活，完全把兩個領域獨立，這就好比兩個水龍頭，在不同的情況下進行不同模式的轉換，這樣是不允許的。因為思想品德課中的很多理論就是來源于實際，只有經過現實生活中的還原，學生才能深刻體會到其本質。

綜上所述，要實現初中思想品德課的有效教學，那么在教學過程中，應該從多方面進行發展和改善，具體問題具體分析，最終目的是要提高課堂效率，鍛煉學生的自主能力，培養高質量的優秀人才，注重把握課堂理論和實踐結合，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊麗平.淺談初中思想品德課有效課堂教學的五個策略[J].中國校外教育（上旬刊），2016（1）：65.

[2]黎雁飛.論新課程下初中思想品德課的有效教學策略[J].新課程（下旬），2014（1）：33.

[3]金武.初中思想品德課有效教學策略初探[J].讀寫算（素質教育論壇），2016（5）：112-113.

編輯 趙飛飛