應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案下的大學(xué)英語(yǔ)課程改革研究①

李婷婷

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益增多。在這一現(xiàn)實(shí)背景下，高校教育教學(xué)工作的重心逐漸向培養(yǎng)應(yīng)用型人才傾斜，呈現(xiàn)出更加靈活、實(shí)用的態(tài)勢(shì)。立足大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)，從當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)探討課程改革策略，希望能夠探索出一條培養(yǎng)更多應(yīng)用型英語(yǔ)人才的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型人才；大學(xué)英語(yǔ)；課程改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0055-01

所謂應(yīng)用型人才，主要是指一種專業(yè)的技能型人才，其能靈活地把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中，為社會(huì)謀取直接利益。作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著不可推卸的責(zé)任。但從實(shí)際來(lái)看，當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教育必須從傳統(tǒng)的課堂模式走出去，革新課程建設(shè)，側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使教學(xué)更加貼近社會(huì)需求。這就對(duì)廣大英語(yǔ)教師提出了更高的要求，無(wú)論是教學(xué)思維、課程設(shè)置還是教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式，都需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)加分，也為提高新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教育的競(jìng)爭(zhēng)力助力。

一、教學(xué)理念：突出應(yīng)用型特色

誠(chéng)然，教學(xué)改革的目標(biāo)是革新人才培養(yǎng)模式，變復(fù)合型人才培養(yǎng)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但從根源看，無(wú)論如何變革，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變總是首要的。一直以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)多是為學(xué)生的考級(jí)服務(wù)，導(dǎo)致教師更多的是教授一些與英語(yǔ)考級(jí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，原本應(yīng)注重表述的語(yǔ)言在無(wú)形中成了理論課。這與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)需求完全不符。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足人才需求，不少教師開(kāi)始在教學(xué)中轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思想。他們或者從各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式，或者在教學(xué)內(nèi)容方面，重視提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，在縱向與橫向的雙重作用下，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，獲得了理想的教學(xué)效果。

二、課程設(shè)置：課程體系多元化

在課程設(shè)置方面，很多高校普遍采用統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)，重基礎(chǔ)輕應(yīng)用、重理論輕實(shí)踐。而從學(xué)生實(shí)際看，過(guò)于統(tǒng)一化、理論化的課程體系會(huì)大大降低其學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更不要說(shuō)培養(yǎng)其應(yīng)用能力了。所以，改革課程設(shè)置體系已是必然。結(jié)合當(dāng)前的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置中必須與學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合，構(gòu)建多元化的課程體系。例如，在大一階段開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打好理論基礎(chǔ)。大二階段可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求，開(kāi)始酒店英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、護(hù)理英語(yǔ)等特色英語(yǔ)課程，進(jìn)一步扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基本功。之后，教師可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合，把英語(yǔ)知識(shí)引入相關(guān)的方向?qū)I(yè)中去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為其將來(lái)的發(fā)展提供助力。

三、教學(xué)方法：合理開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，仍然有部分大學(xué)英語(yǔ)課堂采用單一化的教學(xué)方法，“教材+黑板”“一言堂”的枯燥講解已經(jīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的阻礙，無(wú)法很好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，不僅給人們的生活和工作帶來(lái)了便利，也給大學(xué)英語(yǔ)課堂吹進(jìn)了一縷新風(fēng)。有著靈活性、針對(duì)性、適時(shí)性和自主性特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，兼顧不同個(gè)體的不同需求，達(dá)到個(gè)性化的教學(xué)目的。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，教師可以在課堂上直接調(diào)配準(zhǔn)備好的文件，然后靈活地根據(jù)學(xué)生的不同情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；在課下，學(xué)生可以自主利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的練習(xí)，從而更加自由靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：建立有效的評(píng)價(jià)制度

在教育體系中，考試評(píng)價(jià)長(zhǎng)期占據(jù)著重要位置，但這種評(píng)價(jià)方式難免過(guò)于片面，且與培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的教學(xué)目標(biāo)相背離。毫不夸張地說(shuō)，建立一整套科學(xué)多元化的評(píng)價(jià)體系，是英語(yǔ)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。首先，形成性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生上課出勤、課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)完成情況、實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度等多方面，可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互間評(píng)價(jià)，也可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的日常努力。其次，終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)雖與考試成績(jī)存在一定的關(guān)聯(lián)，但并不會(huì)否認(rèn)學(xué)生其他方面的綜合發(fā)展情況，具有相對(duì)客觀性，有利于學(xué)生對(duì)自我建立客觀的認(rèn)識(shí)。只有做到了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能有效地指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)，不斷提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代要求，也是必由之路。雖然應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，但也是提高學(xué)生整體素質(zhì)、促進(jìn)英語(yǔ)教育健康發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)。未來(lái)，我們要積極改革英語(yǔ)教學(xué)中的不足，嘗試更加多樣的方式方法，為社會(huì)輸送更多的全面發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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[3]韓麗偉.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊，2013（34）：100.