“一帶一路”背景下高校英語教學中跨文化商務(wù)交際能力培養(yǎng)初探①

岳曼曼

[摘 要] 首先，簡要地介紹了“一帶一路”背景下外語人才的任務(wù)，然后從幾個方面探討了如何培養(yǎng)高水平的具備跨文化商務(wù)交際能力的外語人才。

[關(guān) 鍵 詞] 一帶一路；英語教學；跨文化

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0056-01

一、“一帶一路”背景下外語人才任重道遠

2013年9月，習近平主席在訪問哈薩克斯坦時提出了“絲綢之路經(jīng)濟帶”的概念。2013年10月，習近平主席在訪問印度尼西亞時又提出了“21世紀海上絲綢之路”的概念。次年，習近平在APEC會議上將這兩者概括為“一帶一路”。這就是現(xiàn)階段“一帶一路”倡議的由來。它是古代絲綢之路在政治、文化、經(jīng)濟上的傳承和提升。它東接亞太經(jīng)濟圈，西連歐洲經(jīng)濟圈，中間貫穿東南亞、南亞、中亞、西亞和東非等64個國家和地區(qū)。它秉承合作發(fā)展的理念，依靠中國與這些國家既有的雙邊和多邊機制，借助現(xiàn)有的區(qū)域合作平臺，大力發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，旨在共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化交流的利益共同體。這一戰(zhàn)略的提出旨在更多地開創(chuàng)區(qū)域新型合作，更好地探尋經(jīng)濟增長之道，更快地實現(xiàn)國家的進一步繁榮。“一帶一路”建設(shè)過程中，需要一大批高水平的外語人才應(yīng)對筆譯口譯、文化交流、商務(wù)談判等工作，任何閃失都可能造成損失。但是目前在對外交流、商務(wù)談判中完全能夠勝任的人才不多。主要表現(xiàn)在：（1）英語基礎(chǔ)薄弱，低級錯誤百出。英語在國家的大力推廣下，現(xiàn)在畢業(yè)的學生大多都會一點英語，但真正在翻譯文本、商務(wù)交往時又表現(xiàn)得遠遠不足。英語基礎(chǔ)薄弱是普遍現(xiàn)象。（2）專業(yè)知識匱乏，詞不達意。目前，國內(nèi)教育最普遍的問題之一是英語專業(yè)的學生不懂其他專業(yè)知識，非英語專業(yè)的學生英語運用能力又不夠，合格的、能勝任跨國商務(wù)談判、文化交流的英語人才少之又少，這些人才的短缺很大程度上制約著“一帶一路”建設(shè)的步伐。

二、如何培養(yǎng)高水平的具備跨文化商務(wù)交際能力的外語人才

跨文化交際應(yīng)該主要指“跨”不同國家、民族、不同政治、經(jīng)濟體制之間的交際。而“一帶一路”倡議里正需要這種“跨”不同國家、不同民族、不同政治、經(jīng)濟體制之間的交際。培養(yǎng)高水平的具備跨文化商務(wù)交際能力的外語人才是目前的當務(wù)之急。那么，如何培養(yǎng)高水平的具備跨文化商務(wù)交際能力的外語人才？筆者作為高校的一名英語老師，想從英語教學的角度出發(fā)，結(jié)合“一帶一路”跨區(qū)域、跨文化商務(wù)合作的現(xiàn)實，談一談培養(yǎng)跨文化商務(wù)交際能力的思路和想法，希望能夠得到同行的指點，不斷完善。

（一）激發(fā)學習熱情，強化專業(yè)學習

大家都知道，學習者的動機（motivation）是學習是否有效的關(guān)鍵因素之一。目前，我國的英語教學現(xiàn)狀是大部分英語學習者的動機沒有被激發(fā)起來。教師可以采取多樣化的教學手段，比如，詩歌、影視、戲劇、各種主題party。最好能夠固定下來，形成傳統(tǒng)，給學生更多的機會參與進來，融入進來，給學生留下深刻的印象。

（二）利用現(xiàn)代手段，提高教學質(zhì)量

目前基于計算機的教學模式，“慕課”（massive online open course）等教學模式層出不窮，我們應(yīng)該充分利用這些現(xiàn)代化教學手段，全方位提高學生的聽、說、讀、寫、譯水平，切實培養(yǎng)學生的外語綜合應(yīng)用能力，杜絕“啞巴英語”“聾子英語”“文盲英語” [1]。

（三）增加外專外教，優(yōu)化師資隊伍

為了更好地與國際化接軌，加大引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源迫在眉睫。所謂優(yōu)質(zhì)教育資源主要包括教師、教材和教法，而教師是核心。因此，引進優(yōu)質(zhì)的外教，合理配置外專外教，充分發(fā)揮他們的作用，對改善外語教學氛圍、提高外語教學水平大有裨益。

（四）加大實習實訓，避免紙上談兵

一說到“實習實訓”很多人認為那是理工科的事，其實文科學生也要加強實習實訓。[2]很多時候，語言學習者必須現(xiàn)場學習才能真正理解、體會文字所表達的意思。因此，外語學習者除了學習書本知識以外，必須到車間、到工地、到實地去學習，給枯燥的詞語賦予鮮活的意義，避免貽笑大方[2]。

三、結(jié)語

如何在國際舞臺上跳好這一支支舞，還有很多準備要做。作為“一帶一路”倡議排頭兵的英語教育工作者，跨文化商務(wù)交際是高校英語教學的重要內(nèi)容之一。所以，高校教師要注重對學生進行跨文化商務(wù)交際能力的教育和訓練，從而為國家培養(yǎng)出更多人才。

參考文獻：

[1]王蔚.國人英語水平與教育投入反差大[N].新民晚報，2012-11-01.

[2]陸鶯.從對立到融合：復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的多元轉(zhuǎn)型[J].外語界，2008（6）：34-40.