淺談高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的有效性

李艾澤

[摘 要] 新課標(biāo)明確提出：學(xué)生在學(xué)習(xí)各科文化課培養(yǎng)文化素質(zhì)的同時(shí)，也要注重身心健康的共同發(fā)展。學(xué)生接受高等教育的時(shí)期，是其身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，健美操教學(xué)則是保證他們身心正常發(fā)展的一個(gè)重要方式。只有擁有健康的身體，學(xué)生才能進(jìn)行持久學(xué)習(xí)，才能塑造積極向上的靈魂。 因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，為了辦好健美操教學(xué)，就以高校健美操教學(xué)為依托，談一談在體育教學(xué)中提高健美操訓(xùn)練一體化的有效方法和策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；健美操教學(xué)；教學(xué)訓(xùn)練一體化；有效性；方法策略

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0153-01

眾所周知，健美操能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提高學(xué)生身體素質(zhì)；能夠鍛煉學(xué)生意志，使學(xué)生的心理健康發(fā)展。為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，新課改對(duì)初中健美操教學(xué)提出了新的要求：要重視并提高健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的有效性，要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中。但是，在實(shí)際的健美操教學(xué)中卻存在著許多實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。基于此，本文則以“高校健美操訓(xùn)練一體化中存在的問(wèn)題”為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些自己的觀點(diǎn)和看法，以期對(duì)提高健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的有效性有所助益。

一、高校健美操訓(xùn)練一體化中存在的問(wèn)題

（一）健美操訓(xùn)練資金匱乏

由于現(xiàn)階段的高校如雨后春筍般建立起來(lái)，因此，國(guó)家對(duì)高校的資金補(bǔ)貼是做不到面面俱到的，加上高校要發(fā)展學(xué)校的體育事業(yè)，所以，體育經(jīng)費(fèi)也相對(duì)緊張，進(jìn)而導(dǎo)致健美操教學(xué)的訓(xùn)練一體化發(fā)展滯后。其次，由于健美操教學(xué)沒有在初高中普及，它的主戰(zhàn)場(chǎng)就只有高校，但是又因?yàn)楦咝＝?jīng)費(fèi)的匱乏，不得不降低健美操教學(xué)的次數(shù)，教學(xué)次數(shù)的降低不僅對(duì)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)熱情極其不利，對(duì)學(xué)校健美操訓(xùn)練一體化的發(fā)展極其不利。所以，作為高校，就應(yīng)該積極地想辦法來(lái)解決健美操教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀，或者找企業(yè)融資，或者找社會(huì)成功人士進(jìn)行合作等。

（二）健美操教學(xué)資源落后

因?yàn)槲覈?guó)健美操教學(xué)引入高校的時(shí)間較晚，因此在教學(xué)的機(jī)械設(shè)備以及教學(xué)資源方面是比較落后的。再加上各大高校對(duì)健美操教學(xué)都是處于探索階段，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足，就在健美操教材的選擇上沒有做到高度統(tǒng)一，在健美操的教學(xué)上沒有做到高效教學(xué)。這就使學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生難以分辨什么教材才是專業(yè)化的教材，什么課程才是主要的課程。另外，在健美操的具體教學(xué)中，由于教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，所以，健美操訓(xùn)練一體化的教學(xué)理念，教師們是一時(shí)難以理解、接受的，這也在很大程度上導(dǎo)致整個(gè)健美操教學(xué)難以進(jìn)行，學(xué)生難以掌握動(dòng)作技巧。

（三）健美操教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間不易協(xié)調(diào)

既然我們提到了健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化，那么從這個(gè)名字中我們就可以知道，訓(xùn)練一體化絕不是單獨(dú)地指一所高校，也不是單獨(dú)地指一個(gè)專業(yè)的學(xué)生或者一個(gè)班的學(xué)生，而是整個(gè)高校院系學(xué)生之間的合理化整合。由于每位學(xué)生上課的時(shí)間不同，所以化整為一的訓(xùn)練時(shí)間難以協(xié)調(diào)，教師就不得不占用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

二、提升高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化有效性的方法和策略

（一）豐富健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的內(nèi)容

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸進(jìn)入人們的視野，學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念也得到了素質(zhì)教學(xué)理念的洗禮，認(rèn)為學(xué)生的職責(zé)雖然是學(xué)習(xí)文化課，但是在課余時(shí)間還可以參加一些課外活動(dòng)來(lái)豐富自己的課余生活、拓展自己的知識(shí)面。對(duì)此，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)健美操就是一項(xiàng)不錯(cuò)的課外活動(dòng)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)一些健美操理論知識(shí)，還能感受健美操的魅力，提升自身的氣質(zhì)。基于此，通過(guò)開展健美操訓(xùn)練一體化的課程活動(dòng)，建立知識(shí)和實(shí)踐一體化的教學(xué)體系，能加深學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)，能讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型的健美操人才來(lái)說(shuō)非常有利。

（二）拓展健美操訓(xùn)練一體化的課外訓(xùn)練途徑

健美操訓(xùn)練的方式比較靈活，既可以在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以在課外進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。但是，在高校可以拓展哪些實(shí)戰(zhàn)演練的訓(xùn)練途徑呢？我認(rèn)為，學(xué)校可以就學(xué)生的興趣建立一個(gè)健美操協(xié)會(huì)，為志同道合的學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行健美操鍛煉的專屬場(chǎng)所。再在健美操協(xié)會(huì)中選拔一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生作為健美操愛好者的輔助者和指導(dǎo)者，這樣就能夠更好地滿足不同水平學(xué)生的不同需求。學(xué)生在協(xié)會(huì)中，可以進(jìn)行自由的討論，或討論健美操動(dòng)作，或討論健美操技巧，在相互溝通的過(guò)程還能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的健美操水平得到有效的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文著重闡述了高校健美操訓(xùn)練一體化中存在的問(wèn)題以及提升高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化有效性的兩種方法和策略。筆者認(rèn)為，在高校中提高健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并非一朝一夕的事情。所以，教師要堅(jiān)持文中所提到的兩條教學(xué)方法的運(yùn)用，且長(zhǎng)此以往，那么，健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化則指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸美琳.如何促進(jìn)高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化[J].當(dāng)代體育科技，2015（21）.