新媒體視域下研究生學術誠信素養的培養途徑

閆玉玲，陳平，王亞新，宋官龍

（遼寧石油化工大學，遼寧撫順　113001）

新媒體技術是把雙刃劍，對研究生學術誠信教育管理既有機遇又面臨挑戰。一方面，豐富的網絡學術資源為研究生的學術研究提供了更多的便利，使得科研事業的繁榮變成了可能；另一方面，新媒體也使得研究生的學術失范行為更加具有隱蔽性，不容易被發現，成為規范學術誠信的隱患。近年來，隨著我國科研水平的不斷發展，各大高校學術問題頻頻曝光，各類學術誠信失范事件不斷浮現，引起了各界學者的關注和研究。

因此，為了迎接新時代新媒體的挑戰，高校研究生誠信教育應當從實際出發，將學術誠信教育工作提升到新的高度。

1　遼寧高校學術誠信問題的現狀調研

為了深入研究新媒體環境下的高校研究生學術誠信問題，作者以遼寧省5所高校在校研究生為調查對象，調研人數為500人，調查形式以微博、微信等新媒體為主，調研內容涉及研究生學術誠信存在的問題、學術誠信缺失的原因等多個方面。調查結果（見表1）顯示，高校研究生學術誠信失范現象如抄襲拼湊、篡改數據、引文不當、不實署名、一稿多投、論文代寫等普遍存在。

表1　研究生學術誠信失范行為的表現形式

1.1　學術誠信規范的認知現狀

在調查中發現（見表2），對規范的了解只有8%的研究生非常了解，知道什么是學術規范；而高達77%的研究生對其了解一點或者根本不了解，可見研究生對學術規范的了解程度整體偏低。對于學術失范行為的認識程度問題，只有10%的研究生表示非常了解；而38%和40%的研究生只是一般了解和了解一點。調查結果顯示，當前研究生對學術規范和學術失范認知不清晰，認知程度普遍偏低。

表2　研究生學術誠信規范的認知情況調查結果

1.2　學術誠信問題的差異狀況

調查結果顯示（見表3），在研究生學術失范的眾多影響因素（性別、年級、專業、家庭、政治情況等）中，年級對學術道德失范行為影響較大，其他因素并無明顯差異。這是因為隨著年級的升高，學術研究的規范化和評價體系也越嚴苛。博士研究生較碩士研究生受教育程度均要高出很多，普遍具有較高的學術道德規范意識。另外，我國當前對博士的評價體系比碩士的評價體系高很多，因此很多學術失范行為如一稿多投、偽造數據、代寫代發等，博士少有過該行為。

表3　研究生學術誠信缺失影響因素的差異情況

1.3　研究生知識產權意識狀況

調查結果顯示（見表4），研究生對自己的研究成果被抄襲，只有7%的學生持憤怒并追究責任的態度，其他態度不強烈。這從側面說明當前研究生知識產權意識淡薄，維權意識較差。對自身知識產權的維護一方面可以保護自己合法利益不受侵犯，另一方面可以有效遏止學術失范行為的發生。當代研究生應做好科研的同時時刻關注和保護自己的科研成果，對于自己科研成果被抄襲的行為應主動出擊、嚴厲打擊，并追究責任。

表4　研究生知識產權維護情況

2　新媒體環境下研究生學術誠信問題原因分析

2.1　外部環境因素

研究生是一批相對學歷較高，接受知識能力較強的人群，同時對網絡新媒體等技術的掌握和使用率較一般人群更高，他們的世界觀、人生觀及價值觀極大地受迅速傳播的網絡信息技術的影響。社會轉型時期，各種失信現象頻現，加之網絡環境和社會環境的自由開放，研究生能夠快速地接受到各類良莠不齊的信息，社會負面能量難免會對他們的身心造成不良影響。一方面，研究生個體科研水平的評價機制依然以發表論文的數量為標準，另一方面，高校和科研機構對研究生學術不端監督不力，因此研究生為了追求利益最大化，很難守住學術道德的底線，容易發生學術道德失范行為。社會不良風氣潛移默化地影響及侵蝕研究生的學術誠信觀及價值觀。因此，在各大高校及研究生的培養單位強化學術誠信教育至關重要。強化學術教育會有效地遏止研究生學術不端的不良情緒及對社會不良風氣的消極影響。

2.2　內部自身因素

除不良社會風氣這種外部因素，內部因素—研究生的學術誠信道德自律程度低是其學術失范的另一影響因素。不管外面世界多么繁雜，研究生如能夠做到慎獨的學術境界，嚴格、自律做學問，不受外界環境的擾亂，堅守學術道德規范，那么將會大大降低學術誠信失范現象。全面深化體制改革過程中，不科學不平衡的研究生評價機制依然存在，研究生就業壓力增大，為了追求一時方便，研究生容易心存僥幸被利益驅使而做出違背學術誠信規范的行為。當意志力瓦解、信仰缺失，就會失去道德的約束力，因此研究生只有具有堅守科研的毅力和耐心，才會堅守道德和約束力的底線，堅守學術誠信道德準則。研究生個體需要抵制各種外界誘惑，養成良好的學術誠信道德修養，才能踏踏實實地的做學問。

3　新媒體環境下研究生學術誠信素養的培養途徑

3.1　提高研究生誠信自律能力和學術創新水平

在學習過程中，研究生必須切實提高誠信自律能力，才能踐行學術誠信道德規范。只有研究生學術主體學會自律，才能在科研過程中遵守誠信規范，這也是研究生學術誠信道德機制建設重中之重。研究生主體首先要對自我的學術誠信道德認識有清晰的判別，并充分發揮主觀能動性，把正確的學術誠信規范與個體的學術道德素質相結合。以學術誠信規范為參照不斷學習進步，同時不斷強化對規范的學習，提高個體學術誠信道德素質，把學術誠信規范真正內化于研究生自律能力培養的過程中。

愛因斯坦曾經說過:“熱愛是最好的老師”。研究生要想全身心地投入到科研事業中，首先要培養和加強自我學習能力，只有對研究的學術具有濃厚的興趣，才能不斷提高學術創新能力，才能不斷將學術研究成果提升到一定的高度，才能擔當起維護學術誠信的責任。研究生在求學期間應該以提高自身的學術研究實力和創新能力為目標，加強對自己所學專業興趣的培養，多查閱并潛心鉆研跟自己專業相關的文獻資料，加強自主學習和科研能力，多了解與自己專業相關的交叉學科相關的信息，不斷擴大專業背景，為學術研究成果及高質量的學術論文打下堅實的基礎。

3.2　加強高校學術道德素養的培養

高校在研究生培養中要切實提高學術誠信教育機制建設，樹立正確的教育理念。第一，以多樣化的途徑將學術誠信融入課堂。例如，在新媒體開放的網絡環境下，傳統的傳授模式已經不能達到最佳的教育效果，因此可將傳統課堂與多媒體課堂教育方式有效結合，開辟誠信課堂教育多樣化途徑，增強教育效果。第二，加強教育力度，提高教育者的誠信素養。導師在執教的過程中，要引導研究生將學習重點放在學術成果的“質”上還不是成果的“量”，要將誠信教育滲透到平時的生活和學習中，做到時時教育，事事提醒。第三，建立學術監控網站，利用新媒體平臺傳播誠信。進行學術誠信教育和學術誠信監控雙管齊下的方式，對研究生學術誠信問題進行教育和疏導，做到教育與監督機制有效結合。

3.3　完善他律機制建設

研究生學術誠信建設，僅靠研究生自律、教育引導是遠遠不夠的，更需要他律層面的約束和管理。人的本性中存在懶惰的缺點，研究生也不例外，很難做到不受內外部多種因素的影響，所以學術誠信失范現象時有發生并不奇怪，這時就需要學術他律機制來約束。首先，完善與研究生學術相關的一系列規范。這就不僅需要國家相關立法機構和高校聯合來制定一套圍繞學術誠信建設和網絡誠信的規章制度，而且要保證在實踐中切實把制度落實到位。其次，完善研究生學術評價體系。目前我國高校的研究生學術評價機制普遍存在重數量輕質量的問題，這種制度上的缺陷嚴重違背了我國研究生培養和人才建設的目標。最后，完善學術誠信監督體系。研究生學術誠信制度建立并完善只是學術誠信建設的起步，要想制度發揮最大的作用就要思考如何在實踐中更好地實施，只有這樣才能使學術誠信制度達到預期的管理目標。

3.4　加強社會道德教育宣傳

學術誠信歸根到底是以一種道德層面的東西而存在。只有提高全民誠信道德水平，才能凈化社會風氣，才能為高校研究生學術誠信建設提供優良的沃土，才能不斷推動研究生誠信建設到新高度。而這個誠信的社會大環境，需要全社會、每位公民的共同努力。

[1]秦婷婷.新媒體時代研究生學術道德培養機制探究[D].北京：北京化工大學，2015.

[2]張涵.新媒體視閾下研究生學術誠信建設機制研究[D].杭州：浙江理工大學，2014.

[3]袁秀梅.新媒體背景下大學生誠信檔案的建立與管理[J].蘭臺世界，2017（3):64-66.