關(guān)于民辦二級學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

奚曦

摘要：作為我國高等教育體系的一個(gè)重要組成部分，近幾年民辦高校迅速發(fā)展，成為培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的重地。而如何提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新水平，師資隊(duì)伍建設(shè)是重中之重。本文針對民辦二級學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)提出了幾點(diǎn)發(fā)展思路及建議，以供參考。

Abstract： As an important part of China's higher education system， private colleges and universities have developed rapidly in recent years and become an important place to train high-quality and applied talents. How to improve the quality of teaching and improve the level of practical innovation of students， the construction of teachers is the most important. This paper puts forward some development ideas and suggestions for the construction of teachers in private secondary colleges for reference.

關(guān)鍵詞：二級學(xué)院；青年教師培養(yǎng)；雙師型構(gòu)建

Key words： secondary college；cultivation of young teachers；double-professional teachers

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）11-0205-02

0 引言

民辦學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)要引導(dǎo)教師以教學(xué)為根本，教師不僅要具備所教學(xué)科的專業(yè)知識（能教），還要具有教育專業(yè)的知識及能力（會(huì)教），以及教育的專業(yè)精神（愿教）。不能僅僅滿足于職前教育，以獲得教師資格證為終點(diǎn)。而應(yīng)通過多種途徑和手段不斷完善教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 師德為先

擁有崇高的師德是教師的基本素養(yǎng)。要堅(jiān)持把促進(jìn)就業(yè)作為辦學(xué)導(dǎo)向，要堅(jiān)持把提高能力作為辦學(xué)目標(biāo)，要堅(jiān)持把校企合作作為辦學(xué)制度，要堅(jiān)持把德育作為辦學(xué)根本。要進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，繼續(xù)加強(qiáng)教師職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德建設(shè)、培育優(yōu)良教風(fēng)，引導(dǎo)青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向；要志存高遠(yuǎn)，不慕虛名，靜下心來傾心育人、專心治學(xué)。要發(fā)揮傳幫帶作用，進(jìn)一步營造良好師德建設(shè)氛圍。應(yīng)完善各類教師教學(xué)規(guī)范制度，對師德建設(shè)工作進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。同時(shí)，依托黨建活動(dòng)將師德建設(shè)工作融入其中，以黨員的先鋒模范作用帶動(dòng)全體教師參與到師德建設(shè)的專題活動(dòng)中，開展豐富多樣的專項(xiàng)先鋒行動(dòng)等專題活動(dòng)，教育廣大教職工身體力行，投身到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的行列中。為激發(fā)廣大教師的責(zé)任感、使命感，應(yīng)大力宣傳身邊愛崗敬業(yè)、師德高尚的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范導(dǎo)向作用。并藉由每年教師節(jié)對優(yōu)秀教師表彰的機(jī)會(huì)，積極倡導(dǎo)教師對優(yōu)秀榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 培養(yǎng)為重

2.1 專業(yè)帶頭人建設(shè)

民辦二級學(xué)院應(yīng)積極推行專業(yè)“雙帶頭人”制度，培養(yǎng)本單位專業(yè)帶頭人1名，外單位行業(yè)專家?guī)ь^人1名。本單位專業(yè)帶頭人在自有教師中選拔1名副高以上職稱，具備碩士及以上學(xué)位的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過企業(yè)鍛煉、其他高校培訓(xùn)、承擔(dān)各類科學(xué)研究、教育教學(xué)改革研究課題等途徑，提升專業(yè)素養(yǎng)，將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成既能把握專業(yè)建設(shè)與改革發(fā)展方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平，又通曉行業(yè)最新技術(shù)，同時(shí)具有高水平課程開發(fā)和教學(xué)能力，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力省內(nèi)同類院校知名專家；外單位專業(yè)帶頭人為企業(yè)兼職專業(yè)帶頭人，須具有高級職稱，取得相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格證書，具有行業(yè)企業(yè)五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，在行業(yè)、企業(yè)中有一定的影響力，熱心教育事業(yè)，了解市場需求，能在專業(yè)建設(shè)、校企合作等方面起到引領(lǐng)作用。建立兼職教師庫，實(shí)行動(dòng)態(tài)更新，由兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時(shí)比例應(yīng)不低于20%。

2.2 骨干教師培養(yǎng)

除高水平專業(yè)帶頭人外，還可以在本單位現(xiàn)有教師中選拔2名具有中級以上技術(shù)職稱的骨干教師。首先，制訂骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)對象；第二，通過參加國家級和省級教師培訓(xùn)、國內(nèi)訪問學(xué)者、學(xué)術(shù)交流等提升現(xiàn)代教育理念和教育能力；第三，根據(jù)教師的發(fā)展方向，定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，每人實(shí)踐鍛煉時(shí)間不少于2個(gè)月；第四，通過教學(xué)能力競技活動(dòng)、課程開發(fā)和教材建設(shè)，提高其課程開發(fā)能力和教學(xué)體系設(shè)計(jì)能力；第五，通過主持或參與教改項(xiàng)目研究、科學(xué)研究項(xiàng)目、各類課題等，提高其教學(xué)研究能力和社會(huì)服務(wù)能力。最終達(dá)到具有高校教育理念、教育能力和教育水平，了解民辦教育發(fā)展方向，掌握民辦教育理論和教學(xué)方法；了解專業(yè)人才需求，熟悉專業(yè)發(fā)展方向；能夠進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、承擔(dān)專業(yè)核心課程教學(xué)；有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，熟悉專業(yè)前沿技術(shù)，并能將新技術(shù)融入到專業(yè)教學(xué)中；具有一定的教學(xué)研究、應(yīng)用技術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)能力的骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

各個(gè)民辦二級學(xué)院應(yīng)每年派出一定數(shù)量的專業(yè)教師參加各類培訓(xùn)；與企業(yè)合作，校企雙方出資，在企業(yè)建立一到兩個(gè)“教師工作站”，鼓勵(lì)專業(yè)教師到工作站實(shí)踐，建立與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐，持續(xù)安排本單位中青年教師去合作單位實(shí)習(xí)。

對于民辦二級學(xué)院自有雙師型教師的培養(yǎng)，首先，需提升教師的理論基礎(chǔ)及教學(xué)水平，第二，推進(jìn)教師參與校企合作及企業(yè)實(shí)踐，第三，積極安排教師參加各類培訓(xùn)、進(jìn)修及再學(xué)習(xí)，第四，選派骨干教師至知名高校進(jìn)修、訪問，第五，選派專業(yè)帶頭人至境外著名學(xué)府進(jìn)修、提升。在體制保障上，通過建立完善的教師評聘、評價(jià)機(jī)制、工作激勵(lì)機(jī)制、企業(yè)實(shí)踐機(jī)制，切實(shí)提升教師參與實(shí)踐的積極性，將雙師型培養(yǎng)落到實(shí)處。

2.4 兼職教師資源庫建設(shè)

民辦二級學(xué)院還應(yīng)積極從大型企業(yè)中吸引高技能、高素質(zhì)、有影響力的企業(yè)專家到課堂指導(dǎo)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，推進(jìn)“能工巧匠進(jìn)課堂”計(jì)劃，建設(shè)、形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。每年聘請兼職教師數(shù)人，切實(shí)提升兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例。建立“校企互聘互管”機(jī)制，一方面教師下企業(yè)鍛煉、承擔(dān)企業(yè)科研項(xiàng)目或社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，經(jīng)備案后，作為晉升高一級職稱評審或評先評優(yōu)的條件之一；另一方面，將兼職教師考核管理納入企業(yè)管理機(jī)制。

2.5 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

民辦二級學(xué)院應(yīng)依托母體學(xué)校對口專業(yè)，憑借具有高水平教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)的母體學(xué)校教授指導(dǎo)、民辦二級學(xué)院自有中青年骨干教師及專業(yè)帶頭人的配合，以校企合作為契機(jī)，著力打造一個(gè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力過硬、科研水平高的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加速專業(yè)軟實(shí)力的發(fā)展與提升。

2.6 保障措施

在機(jī)制保障上，應(yīng)全力依靠專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，依靠專業(yè)負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)，依靠在專業(yè)帶頭人及骨干教師的通力合作，共同打造一支專業(yè)的專職、兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在制度保障上，建立專業(yè)帶頭人設(shè)立辦法、骨干教師培養(yǎng)辦法、兼職教師管理辦法等有關(guān)制度，力爭設(shè)計(jì)科學(xué)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案、進(jìn)度計(jì)劃，完善考核制度與責(zé)任追究制度。

在資金保障上，設(shè)立專項(xiàng)資金，嚴(yán)格實(shí)行專款專用，確保專項(xiàng)資金使用的嚴(yán)肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益，創(chuàng)建項(xiàng)目運(yùn)行的良好環(huán)境。

3 青年為主

3.1 建立教師發(fā)展中心

根據(jù)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師的培養(yǎng)將著力于把教師從知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者，把單純注重考試結(jié)果轉(zhuǎn)為注重全面素質(zhì)拓展的過程培養(yǎng)，尤其要重視提高培養(yǎng)學(xué)生在一線工作的實(shí)踐能力。基于此，各單位應(yīng)成立教師教學(xué)發(fā)展中心，立足加強(qiáng)對教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，注重教師可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。

該中心應(yīng)著眼于指導(dǎo)教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；組織新進(jìn)教師師德養(yǎng)成和教學(xué)技能培訓(xùn)；組織教學(xué)管理人員參加職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力提升培訓(xùn)；關(guān)注教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；檢查、考核教師到企業(yè)實(shí)踐的方案和效果；組織教學(xué)競賽、教學(xué)觀摩和教學(xué)方法研討等活動(dòng)；提供教師教學(xué)基本能力的評價(jià)與鑒定；開展教風(fēng)和學(xué)風(fēng)督導(dǎo)工作；搭建教師網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)平臺等。

3.2 提升青年教師素質(zhì)

①為每一位青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與計(jì)劃。每位教師的規(guī)劃發(fā)展安排必須符合本學(xué)科、專業(yè)、主干課程建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃和要求，也應(yīng)該與每位教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展設(shè)想相一致。在安排培訓(xùn)培養(yǎng)時(shí)，必須同時(shí)考慮到既要保證面上教學(xué)、研究工作正常開展，也要處理好組織與個(gè)人、需要與可能、急需與遠(yuǎn)期以及人數(shù)、人員分布合理等關(guān)系，確保計(jì)劃的順利執(zhí)行。

②加大青年教師下企業(yè)踐習(xí)的力度。力爭每位青年教師5年下企業(yè)踐習(xí)一次。根據(jù)安排和需要，靈活掌握教師下企業(yè)踐習(xí)的時(shí)間。要求每位踐習(xí)教師做到事先有詳細(xì)的學(xué)習(xí)要求與計(jì)劃、過程之中有檢查、學(xué)習(xí)結(jié)束有考核和等級評估，并對于課堂理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容有實(shí)質(zhì)性的改革。

③鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造。對于熱愛高校教育工作，對所在單位院確有感情的青年教師，鼓勵(lì)其報(bào)考國內(nèi)名牌學(xué)校、著名導(dǎo)師的定向委培博士研究生，并在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、工作安排等多方面給予優(yōu)惠政策，如減免工作量、提供一部分學(xué)費(fèi)等；鼓勵(lì)其他教學(xué)水平優(yōu)秀、科研能力強(qiáng)的青年教師報(bào)考各大高校的博士研究生，幫助有志青年圓滿完成學(xué)業(yè)。

④繼續(xù)實(shí)行青年教師導(dǎo)師制度。為每一位新進(jìn)校的青年教師配備思想素質(zhì)好、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師為導(dǎo)師，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，并對完成情況進(jìn)行檢查，對執(zhí)行不力的進(jìn)行監(jiān)督和整改。

⑤積極運(yùn)用教師教學(xué)發(fā)展中心的平臺。憑借此平臺，切實(shí)提高教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，注重教師可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，提高青年教師的教育教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師參加具有“雙師型”背景的各類職業(yè)資格證書的考試，鼓勵(lì)教師參加社會(huì)、行業(yè)的各類專業(yè)培訓(xùn)和提高能力、技能的培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)院的訪問工程師計(jì)劃。

⑥切實(shí)提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是完成“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，也是青年教師自我提升的重要途徑。除了將教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入教師發(fā)展范疇，也將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干教師研修的重要內(nèi)容。聘請行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家來校授課或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，支持教師開展各種服務(wù)社會(huì)的科技活動(dòng)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

⑦為強(qiáng)化青年教師專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)水平，適應(yīng)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展的工作需要，應(yīng)推進(jìn)教師積極參與所在學(xué)院的各項(xiàng)行業(yè)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如訪問工程師、頂崗鍛煉等。

4 結(jié)語

民辦二級學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域?yàn)樽谥迹源龠M(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以提升素質(zhì)能力為本位，遵循教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，圍繞專業(yè)定位與發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)現(xiàn)狀與實(shí)際情況，發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)勢，明確作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的民辦二級學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力是培育重點(diǎn)，多手段、多層次提高教師的實(shí)踐能力和水平，加強(qiáng)教師基礎(chǔ)素養(yǎng)建設(shè)和能力提升，注重培育專業(yè)特色，加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建一支具有教學(xué)、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的雙師型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

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