小學計算機信息技術如何合理化地教學

摘 要：青少年兒童是國家人才力量的重要來源，國之根本在于民，民之根本在于魂。他們承載著我國科技未來的希望，對國家和社會的發展意義深遠。尤其是在現代科技昌盛的今天，我們深知在信息時代這個大背景下，正確地引導少年兒童小學計算機技術已經成為發展的必然趨勢，對此，小學計算機教師要認真分析計算機信息技術的特點，并從學生實際出發靈活運用計算機技術教學，增強學生的信息技術能力。

關鍵詞：小學;信息技術;學生

一 先玩后學，激發起學生的學習興趣

對于剛觸及編程這一門知識的小學生來說，他們對什么設計程序之類的都是陌生的，他們更多地都是看個熱鬧，他們都會被新奇的畫面所吸引，被游戲的好玩所陷入。就憑借這幾點，我們教師教學的時候不妨從學生最喜歡的“游戲”程序進行，引導學生在玩的過程中學會編程，透過游戲的表象，學會從玩游戲的思想轉化成對編程學習的愛好與熱情。

例如，讓學生通過編程來制作游戲，用積木來完成人物的動作技巧等，在整個編程的過程中，大家需要知道游戲的每一個組件都是拼接而來的，并且是一步一步地完成的。所以，我們可以在教學的時候讓學生體驗一下其中的幾款游戲，如我的世界等，讓學生體會到Scratch少兒編程的過程主要是考驗學生是否具有創作邏輯思維能力和解決問題的能力。我們在此過程中要教會學生如何合理地運用，并且趁熱打鐵，讓學生多多思考，鍛煉學生自己的動手、動腦的能力。由于編程教學方式不同于一般的信息技術的教學，我們特地時刻觀察著學生的學習，學生只要那些方面不懂就可以隨時發問，我們要盡自己最大的能力給予學生最大的幫助。同時我們鼓勵同學之間應相互交流，在學習編程的大環境下，為了學生更好地“玩學”我們要竭盡自己的所能。通過這樣的學習模式，激發了學生的學習興趣，主動參與學習，同時分析編程的產生過程，讓學生了解所學的知識。

二 計算機制圖應用，提高學生的動畫技巧

隨著學習的深入，單一的計算機課堂內容已滿足不了學生的需要，學生學習計算機的應用離不開他們的豐富的想象，在一開始學習用計算機制圖畫動畫時，我可以讓學生從簡單的生活例子中去提高制作水平，例如，教師可以利用情景導入的方式讓學生提高計算機動畫制作水平，我可以這樣告訴大家地球的污染日益嚴重，我們在日常生活中更應該去保護環境，從我們身邊的點點滴滴做起，我會給學生放了一個有關保護環境的微動畫，里面的內容是我們平常生活中的垃圾分類情況，播放動畫，組織學生觀察，引導學生利用所學的知識來學習今天的新內容——制作多個圖層的動畫補間動畫。組織學生自己動手操作，嘗試用前面所學的flash知識制作西瓜皮投入不可回收垃圾箱的動畫過程，我會組織全班學生做兩個小小的實驗，讓學生一起來解決我的問題，假設我們教室有兩個垃圾箱，一個是黃色的不可回收垃圾箱，一個是綠色的可回收垃圾箱，它們在同一個地方放著，不可回收的垃圾箱放著西瓜皮，我問道，怎樣移動垃圾箱和西瓜皮會一起動呢？你們有什么好辦法嗎？全體學生通過激烈的討論，最后想到了辦法，我們可以拿兩張“木板“，第一張放上西瓜皮，第二張則放上垃圾箱，這樣在移動中兩個就不互相影響了。非常棒，我緊接著解釋道，這個所為的”木板“就是flash動畫中的圖層，所以我們制作這個動畫效果需要兩個圖層。通過這樣的情景再現，不僅使學生產生學習動畫制作的興趣，還能提高學生應用計算機的水平。

三 計算機信息資源的運用，增強學生處理信息的能力

隨著科學技術的進步，計算機信息處理技術已日益壯大，但面對當今最新科技時代的到來，人們對計算機信息資源功能的處理應用還有待提高，只有不斷培養計算機的新型人才，才能為現代人提供更加高效、便捷、快速的信息資源加工、處理、傳輸技術，計算機信息處理技術才能得到更好的發展，更廣泛地應用于現代社會。

所以，在小學階段教師要培養這方面的人才，現代社會的計算機信息資源處理技術主要包括信息獲取技術、信息加工技術及信息傳輸技術。因此，在上述教會學生自己班級成績匯總之后，在進一步為學生進行拓展，老師先為學生講解信息加工技術的相關概念及操作步驟，讓學生在自己班級成績信息的處理基礎上，對全校學生的成績信息資源進行分類和有序的處理并分析，充分利用互聯網的優勢，建立一個全校成績匯總的“大數據”模式（教師從旁進行指導）。這樣的教學模式可以增強學生處理信息的能力，也可以促進計算機應用的發展。

總而言之，小學開展計算機信息技術學科是培養學生創新性思維的關鍵，是培養學生創造力與創新的萌發點。教師應該更深入挖掘學生的智力，開發學生的大腦思維能力，促使學生全方面的思考問題，從而提高學生良好的創新意識力，培養學生的創新思維能力。

參考文獻：

[1]王正生.試論如何更好地開發與利用小學計算機教學資源[J].計算機產品與流通，2019（10）：253.

[2]張修雷.小學計算機教學中學生創新能力的培養[J].新課程研究，2019（16）：117-118.

作者簡介：李魯綱（1977.5-），男，漢，本科，中小學一級，研究方向：小學信息技術課堂有效性。