植傳統(tǒng)文化之苗 收“楊柳”教育之果

文 |

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。近年來(lái)，我校提出了培養(yǎng)健康、勵(lì)品、智慧的“楊柳少年”的育人目標(biāo)，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，有機(jī)整合國(guó)家、地方和校本課程，多維度、多層次構(gòu)建與完善學(xué)校課程體系，固化已有品牌課程，開(kāi)發(fā)特色校本課程，形成具有科學(xué)性、選擇性和創(chuàng)生性的“楊柳百花”課程體系。學(xué)校致力于將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取生命成長(zhǎng)的精髓。我們努力探索學(xué)生習(xí)得傳統(tǒng)文化的有效途徑，以頗具實(shí)效性的特色活動(dòng)讓他們從小學(xué)習(xí)和傳承祖輩們用智慧創(chuàng)造和積淀下來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人格情懷。學(xué)史可知興替，學(xué)理可辨是非，學(xué)詩(shī)可書(shū)風(fēng)骨。傳統(tǒng)文化教育能為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，使文化傳承后繼有人，將民族智慧發(fā)揚(yáng)光大。

尋根傳統(tǒng)文化，踐行立德樹(shù)人

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該多讀一些像《論語(yǔ)》《大學(xué)》《易經(jīng)》這樣的經(jīng)典著作。我認(rèn)為，“自強(qiáng)不息、厚德載物”這八個(gè)字，既是中華傳統(tǒng)文化的一種精髓，同樣也可以作為我們中華民族大家庭的家訓(xùn)。這些都是傳統(tǒng)文化中特別有價(jià)值的信念乃至信仰。

>> 蔡剛

我們積極參與“傳承中華傳統(tǒng)文化的初中語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題探究活動(dòng)研究”課題，并結(jié)合自身的思考，開(kāi)展了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)：琴瑟軒中，音樂(lè)老師帶孩子們學(xué)習(xí)笛子、古箏、二胡、蕭等古代樂(lè)器；棋藝苑中，數(shù)學(xué)老師與孩子們切磋象棋、圍棋、五子棋、數(shù)獨(dú)等古代技藝；吟誦社里，語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典；翰墨齋里，閱讀老師帶孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等各種陶冶情操的項(xiàng)目；外交廊中，英語(yǔ)老師為孩子們介紹英文版的經(jīng)典詩(shī)詞并帶他們反復(fù)誦讀；武術(shù)園里，體育老師與孩子們交流著空竹、武術(shù)、毽子等中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目……

我們重點(diǎn)通過(guò)實(shí)施“傳承中華傳統(tǒng)文化的初中語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題探究活動(dòng)研究”課題，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處。讓學(xué)生讀古今文章，賞天下書(shū)畫(huà)，聞大道禮儀，誦詩(shī)詞歌賦，使中華文化以一種更加完整的姿態(tài)烙印于學(xué)生心靈中，讓他們沉浸其中，自覺(jué)地去感受，去踐行。

且行且思，生命因閱讀而豐實(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)光，師生與經(jīng)典為友，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，與先哲對(duì)話(huà)，享受生活的快樂(lè)；回到家庭，同學(xué)們與家長(zhǎng)共同沐浴書(shū)香，親近書(shū)本，陶冶情操，這是我校營(yíng)造“書(shū)香校園”，開(kāi)展“書(shū)香閱讀”的理想與追求。近年來(lái)，我們不遺余力地營(yíng)造讀書(shū)氛圍，把創(chuàng)建書(shū)香校園，建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)和家庭作為教師和學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，設(shè)立了班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展了面向全體的一系列“讀書(shū)文化交流”活動(dòng)。

全校師生踴躍參加各項(xiàng)活動(dòng)，校園處處書(shū)香四溢。學(xué)校根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容，采用靈活的形式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)一步開(kāi)闊了師生的閱讀視野，把讀書(shū)節(jié)活動(dòng)一步步推向高潮：舉辦讀書(shū)交流會(huì)，師生分享讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，舉辦名著知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)名著畫(huà)連環(huán)畫(huà)，進(jìn)行評(píng)比、展覽。學(xué)生還根據(jù)經(jīng)典名著的一些精彩章節(jié)排演話(huà)劇，讓閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典以多種形式落地生根。

讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。我校的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)更體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)獨(dú)立思考創(chuàng)新精神的追求。師生共同提出讀書(shū)要有大視野，要關(guān)注社會(huì)發(fā)展大話(huà)題；要追求讀出歷史的長(zhǎng)度、世界的寬度、哲學(xué)的深度、文化的高度。學(xué)校要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)隨發(fā)現(xiàn)隨記錄，使內(nèi)心感覺(jué)語(yǔ)言化、書(shū)面化。我們倡導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品要細(xì)細(xì)品讀，主張學(xué)生轉(zhuǎn)述、概述、評(píng)點(diǎn)、評(píng)價(jià)文學(xué)作品；要求學(xué)生寫(xiě)讀后感、書(shū)評(píng)、筆記、心得、聯(lián)想隨感、論文，在學(xué)生中積極開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)、朗誦會(huì)、表演會(huì)、競(jìng)賽游戲等多種集體讀書(shū)交流活動(dòng)，從而達(dá)到分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，提高閱讀能力的目的。在閱讀理解的過(guò)程中，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷就閱讀難點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題，并在繼續(xù)閱讀的過(guò)程中，結(jié)合自己既有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，做出嘗試性的回答，提高學(xué)生閱讀的效益。

楊柳生態(tài)課程，以傳統(tǒng)文化為基指向核心素養(yǎng)

課程建設(shè)要以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)。根據(jù)健康、勵(lì)品、智慧的“楊柳少年”的育人目標(biāo)，我們積極構(gòu)建“楊柳百花”課程體系，打造“礪品”課程。培養(yǎng)健康是“勵(lì)品”課程的根基，發(fā)展智慧是“勵(lì)品”課程的主干，塑造審美是“勵(lì)品”課程的樣態(tài)。立德樹(shù)人通過(guò)“勵(lì)品”教育來(lái)實(shí)現(xiàn)小課堂與大課堂相融通，課程實(shí)踐與自主探究相結(jié)合，傳統(tǒng)文化和國(guó)際素養(yǎng)相輝映，積極推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元，推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣。

為此，我們借助北京師范大學(xué)國(guó)培計(jì)劃，組織全體教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)研究交流活動(dòng)。老師們?cè)趥鹘y(tǒng)文化教學(xué)方面做了很多嘗試，促進(jìn)了語(yǔ)文教師傳統(tǒng)文化教學(xué)水平的提升，促使他們積極探索傳統(tǒng)文化教學(xué)的科學(xué)路徑。如學(xué)校初三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)魏春燕老師在《京味濃郁的北京小吃》的課堂上，通過(guò)圖片、視頻、教師講解、學(xué)生交流、請(qǐng)大家現(xiàn)場(chǎng)品嘗京味兒小吃等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解小吃背后的傳奇故事，體會(huì)小吃中的智慧哲理，感受小吃的溫暖情懷，引發(fā)了學(xué)生對(duì)北京小吃文化內(nèi)涵的深入思考和積極探討。

我們還組織學(xué)生參觀(guān)國(guó)家博物館和首都博物館，之后開(kāi)展了“走進(jìn)博物館”交流展示活動(dòng)。先是各班五個(gè)參觀(guān)小組在班內(nèi)總結(jié)交流參觀(guān)博物館的收獲，然后各班推選優(yōu)秀代表在年級(jí)進(jìn)行“走進(jìn)博物館”交流展示。學(xué)生交流展示的內(nèi)容涉及“中國(guó)新石器時(shí)期的玉文化”“博物館里的青銅時(shí)代”“青花幽藍(lán)——古代瓷文化”“貨幣的起源與演變”“老北京的習(xí)俗”“京劇藝術(shù)”六個(gè)主題，展示內(nèi)容圖文并茂，講解形式生動(dòng)活潑。

圍繞傳統(tǒng)文化，我們建構(gòu)起“校之家園、京之故鄉(xiāng)、國(guó)之民族、世界之視野”的校內(nèi)、京內(nèi)、國(guó)內(nèi)、國(guó)外的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。通過(guò)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的育人效果。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)作用，每一位骨干教師至少開(kāi)發(fā)一門(mén)精品校本課程。不斷完善課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)制度，保障課程建設(shè)有序、按計(jì)劃和高質(zhì)量地推進(jìn)。在幾十門(mén)“楊柳百花”校本課程中，美術(shù)特色課程、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、外教英語(yǔ)口語(yǔ)課程、國(guó)際友好校交流課程、生涯發(fā)展課程、經(jīng)典導(dǎo)讀、陶藝課程、國(guó)防教育等深受學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)校被評(píng)為國(guó)家級(jí)國(guó)防教育特色學(xué)校、北京市朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)職業(yè)能力發(fā)展項(xiàng)目校、北師大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基地實(shí)驗(yàn)校等。

每一個(gè)孩子都是珍貴的存在，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展是教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。我們努力做到培育儒雅文明的校園新風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有國(guó)家意識(shí)、文化歸屬感的人，從本質(zhì)上提升校園人文品位；積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，拓寬藝術(shù)熏陶的空間；努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，搭建孩子健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)，為其終生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)趯?lái)都能夠成為“中國(guó)夢(mèng)”恢宏旋律中積極而活躍的音符。