做教育，當(dāng)有大格局
——訪北京市第九十六中學(xué)校長楊建

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“青年興則國家興，青年強則國家強”，十九大的發(fā)聲鏗鏘有力。青年一代，是民族的未來與希望。在對青年的培養(yǎng)上，學(xué)校教育承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。尤其對于中學(xué)而言，如何喚醒青年學(xué)子的家國意識，挖掘他們身上的無限潛質(zhì)，為其搭建創(chuàng)新、發(fā)展的平臺，是每個學(xué)校理應(yīng)思考的命題。那么，在教育改革的進程中，學(xué)校應(yīng)怎樣保持初心，不斷提升、優(yōu)化自身格局呢？讓我們來聽聽北京市第九十六中學(xué)楊建校長的觀點。

三大核心，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向

問：立足當(dāng)下，您希望學(xué)校朝著怎樣的方向發(fā)展？

楊建：其實，關(guān)于建設(shè)一個怎樣的九十六中，是我們所有干部教師一直在思考并實踐的問題。從當(dāng)前的實際情況來看，我們并不是傳統(tǒng)意義上的“名校”，但是我們始終在建設(shè)區(qū)域一流學(xué)校的發(fā)展之路上不斷努力，希望不斷形成并夯實首都核心區(qū)優(yōu)質(zhì)普通中學(xué)的社會影響力。在我看來，教育主要要解決的就是“為誰培養(yǎng)人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生不定是成績最優(yōu)秀的，但一定要充滿正能量，一定要有家國意識，要“心存大我，勵志篤行”。為此，我們力求將九十六中建設(shè)為“質(zhì)量一流、特色顯著、活力蓬勃、生態(tài)溫暖、人文厚重”的首都核心區(qū)人民滿意的學(xué)校，讓學(xué)生在這里成長為真正的有用之才，能夠承擔(dān)起社會的重托。

>>楊建校長（左）接受媒體采訪

我們努力把握教育改革發(fā)展的脈搏，用拼搏的精神贏得質(zhì)量的提升，用先進的教育理念贏得社會的信賴，用充滿智慧的工作方式贏得學(xué)生的尊重，用飽含真誠的人格魅力影響學(xué)生立品、明德、修身。我們正在盡力把學(xué)校打造成充滿時代厚重感，充滿現(xiàn)代化氣息，充滿特色與亮點，充滿活力與精致的優(yōu)質(zhì)普通完全中學(xué)。

問：在您看來，影響一所學(xué)校發(fā)展的因素有哪些？

楊建：我認(rèn)為，一所學(xué)校的發(fā)展要處理好三個核心問題，即理念、生態(tài)與團隊。理念是直接決定有沒有走彎路的問題，是方向問題，它檢驗著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否具有超前的意識、能力與水平。團隊是學(xué)校發(fā)展的載體，學(xué)校的教育思想與理念是要通過教師傳遞給學(xué)生的。我常常想，我們的這個載體到底是自行車還是跑車？我們又怎樣才能達到跑車的水平？鑒于這種思考，我們對教師進行培訓(xùn)，使教師明確自己的責(zé)任與使命，讓他們成為真正的“職業(yè)教師”，成為學(xué)校發(fā)展可以倚仗的智慧力量。而良好的生態(tài)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，簡單來說，好的生態(tài)就是讓人待得舒服，著眼點就在于師生兩大群體。我們希望，在九十六中，老師們能夠做到愛崗樂業(yè)，甘于奉獻；學(xué)生則是靜水深流，潛心學(xué)習(xí)。

概括來說，我認(rèn)為，學(xué)校的發(fā)展和質(zhì)量的提升，重在理念——這是辦學(xué)思路，提升質(zhì)量的方向問題；強在團隊——這是提升質(zhì)量的重要載體，是關(guān)系到教育效果的基礎(chǔ)；核心在生態(tài)——這是提升教育質(zhì)量的原動力，也是教師擁有良好狀態(tài)的根本保障。

問：具體來說，您希望學(xué)校傳達給師生的是怎樣的理念？又是怎樣去做的呢？

楊建：首先，在我看來，九十六中要有我們自己的辦學(xué)特色，每個師生的身上要有九十六中的標(biāo)簽，即要具備“家國意識”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“誠信孝愛”的精神氣質(zhì)。家國意識是一個合格的青年必須要有的理念，新時期的青年要具有強烈的民族感與自豪感，這同時也回答了“為誰培養(yǎng)人”的問題。我認(rèn)為，人才培養(yǎng)不是為了小家，而是為了大家，不是為了小我，而要心存大我，是要為國家發(fā)展儲備力量。在日常教育中，我們通過微黨課、黨員教師主持的升旗儀式、黨員同志國旗下講話等方式喚起師生心中的自強與自信意識，并借助“開學(xué)第一課”與“畢業(yè)最后一課”，通過舞蹈、話劇等多種形式，讓學(xué)生親自去上一節(jié)特別的歷史課，演繹、傳遞歷史情懷，增強師生的家國歸屬感。在培養(yǎng)師生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面，我們要求學(xué)生要樹立公民意識，不要將自己置身于社會之外，教師也不能單純地將他們看作學(xué)生，而要將其當(dāng)作有獨立思想的青年去培養(yǎng)。教師要注重對學(xué)生精神世界的塑造，引導(dǎo)他們?nèi)プ鲇姓芰康纳鐣瘢龊妹恳患∈拢e極幫助他人，為國家、為社會貢獻微薄之力。而在誠信孝愛品質(zhì)的培養(yǎng)上，我們也是花費了很多心思：學(xué)校曾連續(xù)兩年在重陽節(jié)時邀請所有離退休教師回校，讓在職教師和他們一起聊天，談心；為80歲以上的老師集體賀壽；要求在職教師每年兩次到退休教師家里看望。這些活動的目的都是希望通過教師的言傳身教，對學(xué)生產(chǎn)生潤物無聲的影響作用，讓他們懂得在“孝愛”傳承中，需要做什么，怎樣去做。

著眼細節(jié)，提升教師的幸福感與專業(yè)度

問：要提升團隊建設(shè)水平，您認(rèn)為有哪些必要的前提條件？

楊建：人不能沒有精神，對教師而言尤其如此。我一直倡導(dǎo)我校教師要擁有四種精神：揚在臉上的自信，藏在心中的善良，融進血液里的骨氣，刻進生命里的堅強。要讓教師時刻充滿正能量，積極進取，不懈探索。另外，學(xué)校要做好兩件事來留住教師。其一，要有健全的軟硬件設(shè)施，做到“別人沒有我們有，別人有我們更好”。要讓教師提起學(xué)校是驕傲的，讓他們感到在九十六中工作是值得他人羨慕的；第二件事，就是要給予教師足夠的自尊，這一方面是靠“給”，就是要求領(lǐng)導(dǎo)班子要充分尊重一線教師，另一方面主要靠“掙”，也就是學(xué)校要為教師掙面子，贏得外界的尊重，通過教學(xué)質(zhì)量的提升，讓老師們自信起來。有了這些前提，再去做一些工作就能取得事半功倍的效果了。

問：請您列舉一些學(xué)校推動教師發(fā)展的舉措。

楊建：從宏觀上來看，學(xué)校的每個碎片都是故事。“會不會講故事”“能不能講精彩”是學(xué)校的重要課題。為了把教師隊伍建設(shè)的故事講好，我們從細處入手，穩(wěn)步推進。首先，用充滿真誠的精致建設(shè)讓教師樂業(yè)堅守。我們?yōu)榻處煷蛟炝恕胺酱缰g”，即休息、交流的空間。在這里，教師可以喝茶、聊天，獲得愉悅與放松。而且，教師在交流的過程中也能碰撞出思維的火花，相互取經(jīng)，共同進步。另外，我們的“教工之家”里，有升級的健身器材，老師們可以通過按摩、鍛煉來緩解“職業(yè)病”。我們還在這里布置了照片墻，定期更換不同主題的照片。比如圍繞“陪伴是最長情的告白”主題，我們在墻上張貼了教師家人的照片，讓他們感受到家人的陪伴，感受到學(xué)校的溫暖；圍繞“生活當(dāng)中除了教育，還有詩和遠方”主題，將教師外出旅行的攝影作品收集、展出，并制作成影集，鼓勵老師們善于發(fā)現(xiàn)，打開人生的格局。其次，我們堅持用溫暖詩意打造校園生態(tài)，用昂揚斗志鑄就師魂校魂，用先進理念和文化對教師進行專業(yè)引領(lǐng)。我們通過廣泛開展學(xué)情調(diào)查、學(xué)術(shù)研討、跟蹤課堂、青年教師專題培訓(xùn)、校內(nèi)主題研討等，對教師進行各種形式的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能。

問：對于教師，學(xué)校有哪些激勵措施呢？

楊建：我認(rèn)為，表彰活動要把全員納入進來才能起到應(yīng)有的激勵作用。這類措施有很多，僅以教師節(jié)表彰為例，我們嘗試通過設(shè)立十個獎項，讓80%的老師都能上臺演講，分享心得。比如，為了表彰那些早起晚歸、愛崗敬業(yè)的教師，設(shè)置了“跋山涉水獎”，這些教師并不是教育名家、先進個人，但是也有著可敬之處，他們不顧路途遙遠，總是早早到校，他們身上的這種勁頭能夠?qū)ζ渌處熎鸬胶芎玫氖痉兑I(lǐng)作用；“孝老愛親獎”則是為了喚醒所有教師的家庭責(zé)任感，引導(dǎo)教師在努力工作的同時，還要懂得品味生活；“腹有詩書獎”則通過讓熱愛閱讀的教師分享自己的讀書經(jīng)歷去影響學(xué)生，擴大教育格局。實際上，每年的教師節(jié)表彰活動我們都有意識地避免做重復(fù)性的工作。“四世同堂”，是我校教師節(jié)活動的一個典型代表。我們邀請學(xué)校的老教師和畢業(yè)生，以及已經(jīng)回到學(xué)校工作的新的畢業(yè)生共聚一堂，講述他們讀書的歲月與并肩戰(zhàn)斗的日子，無形中傳遞一種教育大愛和對九十六中不變的深情，使廣大教師能夠以更大的熱情投入到工作中去。概括來說就是，“用感人的故事和活動促教師敬業(yè)提升，用微小的教育故事打動人，用榜樣的力量影響人”，讓教師在學(xué)校能夠收獲職業(yè)幸福感。

全面育人，360度照耀每一名學(xué)生

問：在您看來，學(xué)生培養(yǎng)工作的重點是什么？

楊建：德育工作是學(xué)校的重中之重，立德樹人是教育的根本任務(wù)。促進學(xué)生養(yǎng)成“家國意識”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”與“誠信孝愛”的品質(zhì)，是我們重要的教育目標(biāo)。為了實現(xiàn)“以德樹人”，我們首先從課程入手，讓德育規(guī)范化、常態(tài)化。總體上看，學(xué)校的德育課程體系分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程與教師培養(yǎng)課程四類。其中，基礎(chǔ)型課程又分為“顯性課程——思想品德”和“隱性課程——其他學(xué)科”；拓展型課程主要由學(xué)科活動類、專題教育類與社會實踐類課程構(gòu)成，包括節(jié)日教育、校園文化課程等；研究型課程是指信息化德育課程與家庭教育德育課程；教師培養(yǎng)課程主要是借助青年班主任培訓(xùn)班、班主任導(dǎo)師制、校骨干班主任工作室等渠道展開的。同時，我們還構(gòu)建了年級德育課程體系，針對不同年級確定與之相匹配的課程。比如，初一年級的習(xí)慣養(yǎng)成課程、傳統(tǒng)文化課程、安全避難課程、誠實守信課程，高一年級的理想前途課程、公共禮儀課程等。初、高中階段的每個年級都有自己的定制課程，使德育工作能夠做到有的放矢，切實增強該項工作的實效性。

問：除德育課程體系外，學(xué)校還有哪些更具體的學(xué)生培養(yǎng)方案？

楊建：德育課程體系是我們的一個宏觀引領(lǐng)，除此之外，學(xué)校每個月都有特定的主題教育，即“四節(jié)四月”。每年的3月是我們的“志愿服務(wù)月”，學(xué)校在學(xué)生開學(xué)入校時，就為其在紅十字網(wǎng)站注冊成為志愿者，鼓勵他們參加一些力所能及的志愿活動；4月是我們的“讀書節(jié)”，在這個月我們會陸續(xù)開展閱讀、朗誦、演講比賽等活動，讓書香浸潤校園；5月是學(xué)校的“合唱節(jié)”，是學(xué)校藝術(shù)教育的春天，學(xué)生在此期間，通過多彩活動展現(xiàn)自己的文藝素養(yǎng)；6月是“環(huán)保月”，由教師帶領(lǐng)學(xué)生收集瓶蓋、設(shè)計環(huán)保宣傳海報等，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與節(jié)約意識；10月是“愛國教育主題月”，也是我們的“體育節(jié)”，我們會給學(xué)生發(fā)放“票據(jù)”，讓他們到不同的體育項目組參加活動，并用“大聯(lián)卡”進行積分，激發(fā)學(xué)生的運動熱情；11月是“文化節(jié)”，唱歌、舞蹈、器樂、話劇等活動都在學(xué)校相繼上演，使校園充滿了活力；12月是“法制活動月”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。我們希望，通過“四月四節(jié)”活動，使學(xué)生的校園生活豐富起來，讓學(xué)校教育生動起來，最終，還是為了加快學(xué)生的成長與進步。

>>學(xué)生研學(xué)活動

>>教師在“教師氧吧”開展教研活動　

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問：在學(xué)科育人方面，學(xué)校進行了哪些嘗試？

楊建：加強、完善、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，是學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，各個學(xué)科都有可供挖掘的豐富內(nèi)涵，不同學(xué)科之間也能產(chǎn)生融合與碰撞。我們一直高度重視全員育人理念，注重發(fā)揮學(xué)科育人的價值。像“天壇里的數(shù)學(xué)課”就將數(shù)學(xué)學(xué)科、地理學(xué)科與歷史學(xué)科的內(nèi)容很好地融合在一起，學(xué)生在這種多學(xué)科聯(lián)合的課堂中，拓寬了思維領(lǐng)域，也培養(yǎng)了自身的綜合能力。“大觀園里品紅樓”“明城墻下飛花令”等，使學(xué)生走近歷史，親近傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)。與此同時，我們還注重發(fā)揮美育相關(guān)學(xué)科的育人功能，積極組織學(xué)生參加各級各類比賽與活動。學(xué)校曾應(yīng)北京市青少年活動中心邀請，參加北京學(xué)生夢想大舞臺舞蹈專場演出和器樂專場音樂會。在北京市航天知識擂臺項目比賽中，學(xué)校獲得了高中組一等獎、初中組三等獎的好成績。在“陽光體育2016年北京市學(xué)生體育舞蹈比賽”中，校舞蹈團分獲集體舞初中金牌組一等獎、銀牌組一等獎和銅牌組三等獎……我們想要借助這些平臺，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，不斷進取。實際上，所有的學(xué)科都是為人才培養(yǎng)服務(wù)的。我們所做的，就是盡自己的能力將學(xué)科育人的功能放大，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這些工作和德育工作其實是“同氣連枝”的，都是為了實現(xiàn)“以德樹人，以美育人，360度照耀每一名學(xué)生”的美好愿景。

問：您認(rèn)為，做好教育需要哪些品質(zhì)？

楊建：在我心中，做教育，應(yīng)當(dāng)有大格局。教育者要踏實、質(zhì)樸，不能總是受到外界的干擾與誘惑，不能計較不必要的得失。做教育先要明白“教育是為了什么”。我認(rèn)為，教育的目的就是要把“人”教育好，要培養(yǎng)出合格的接班人。在實際的教育過程中，教育者不能只靠自己的主觀意識去工作，而要考慮學(xué)生的感受。要時常反思，是自己給予的多，還是學(xué)生主動攝取的多，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，實現(xiàn)個人的可持續(xù)性發(fā)展。當(dāng)然，做好教育還要解決好教學(xué)質(zhì)量問題、立德樹人問題，要讓學(xué)生通過學(xué)校教育獲得精神層次與氣質(zhì)的提升和轉(zhuǎn)變。更重要的是，教育者要明白我們培養(yǎng)的應(yīng)該是怎樣的人：我們需要的是有更高的眼界和更高格局的建設(shè)者，而不是只為了找到工作，簡單謀生的低格局的人。要讓學(xué)生明白，人，要有永不放棄、永遠努力向前的精神狀態(tài)。作為校長，更要有自己的人格魅力與亮劍精神，要敢于求新，敢于突破。同時，要將這些品質(zhì)傳遞給廣大師生，依靠集體的力量打好教育改革的攻堅戰(zhàn)！