新時期加強高校青年教師思想政治工作的路徑

馬 欣，仝澤民

(東華大學 環(huán)境科學與工程學院， 上海 201620)

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高校是我們黨意識形態(tài)工作的重要基礎和前沿陣地，教師是意識形態(tài)工作的直接參與者和具體實踐者，中國教育事業(yè)的路怎樣走，學生的魂鑄成幾何，決定權掌握在教師手中。黨的十九大之后，我國高等教育進入了全面建設“雙一流”大學，實現(xiàn)高質量內涵式發(fā)展的新時代，高校肩負著推動我國由教育大國向教育強國轉型的歷史使命。面對我國高等教育發(fā)展的新形勢新要求，加強高校青年教師思想政治工作顯得尤其重要。加強高校青年教師思想政治工作，提升青年教師的整體思想政治素質，是辦好中國特色社會主義大學的根本要求，也是實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要基石。2018年是教育部確定的高校思想政治工作的質量提升年，“在教師教學評價、職務(職稱)評聘、評優(yōu)獎勵中，把思想政治表現(xiàn)和育人功能發(fā)揮作為首要指標”已經寫入《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》(教黨〔2017〕62號)。可以說，高校青年教師思想政治工作直接決定了高校教師思想政治工作的整體質量。

一、 加強青年教師思想政治工作重要而緊迫

(一) 青年教師對在校大學生影響深遠

近年來，我國高等教育有了長足發(fā)展，高校教師隊伍不斷壯大，青年教師已經成為教師隊伍中最重要的組成部分。據(jù)教育部2016年《中國高等教育質量報告》，我國高校專任教師的規(guī)模已經超過153萬，其中45歲以下高校青年教師占專任老師的65%以上。教師的思想政治素質對學生有著極其重要的影響，在課堂上、實驗室，教師的一言一行都很關鍵，教師的理想信念、道德情操、政治立場以及政治態(tài)度對學生的健康成長具有重要的示范引領作用。青年教師承擔大量的教學科研工作，是聯(lián)系學生最為緊密、影響學生最為直接的群體，他們與學生接觸較多，且與學生年齡接近代溝小，他們的言行舉止、思想觀念、道德情操都對青年學生的影響更為直接。毫無疑問，青年教師是推動學校事業(yè)發(fā)展的重要力量。

(二) 黨中央對高校教師思政工作高度重視

加強高校教師思想政治工作的重要性不言而喻。2013年5月，中組部、中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)文，就“加強高校青年教師隊伍建設，提高青年教師思想政治素質”給出了具體意見。2014年9月，習近平總書記在北京師范大學號召廣大教師做“四有”好老師，并把“有理想信念”放在好老師標準的第一位。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確，高校教師思想政治工作，要落實到教學科研活動中，體現(xiàn)在育人育才過程中[1]，并將教師思想政治教育作為重要的內容加以論述。中共中央、國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔2016〕31號)也對青年教師思想政治工作提出了總體要求、作出了宏觀部署。2018年5月，習近平總書記在北京大學再次強調“教師思想政治狀況具有很強的示范性，要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任”，并且把“建設高素質教師隊伍”視為與“建設‘雙一流’大學”和“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”同等重要的戰(zhàn)略工作。

(三) 高校是意識形態(tài)斗爭的前沿陣地

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，也是意識形態(tài)滲透的重點地區(qū)。隨著我國高校開放式辦學的不斷深入，留學歸國、交流互訪的教師人數(shù)也在增加，一些西方意識形態(tài)觀念也趁機而入、不斷滲透，且傳播更加隱蔽，高校防不勝防。加強高校青年教師思想政治工作就是指以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，有計劃、有目標地開展促使青年教師樹立共產主義遠大的理想信念并為之奮斗的實踐活動，自覺抵制西方社會思潮。青年教師的發(fā)展前景在很大程度上決定著學校的未來，做好青年教師思想政治工作就是要鞏固馬克思主義在學校的指導地位，鞏固廣大青年教師團結奮斗的共同思想基礎。做好青年教師思想政治工作，加強青年教師的理想信念教育，有助于把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

二、 高校青年教師思想現(xiàn)狀與主要問題

黨和國家歷來高度重視高校思想政治工作，得益于此，我國高校青年教師的思想政治素質整體較好。但近些年來，常見互聯(lián)網曝光損害師德師風的事件，這也從側面反映出不少青年教師存在思想問題，高校思想政治工作依然有不少改進空間。總的來說，主要有三點。

(一) 理想信念不堅定，政治參與感不強

不同高校不同專業(yè)背景的青年教師的政治理論素養(yǎng)參差不齊，南北方高校的政治氛圍存在差異，青年教師的理想信念教育有待加強。很多青年教師參與政治熱情不高，缺少系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，存在一定程度的“政治冷漠”，比起政治理論學習他們更熱衷于專業(yè)水平的提升[2]。部分教師在日常工作中對思想政治問題重視不夠，對國家發(fā)展、社會民生缺少關注熱情，一些青年教師由于在國外經歷了較長時間的海外學習和培訓，意識形態(tài)弱化，可能產生對馬克思主義以及傳統(tǒng)價值觀淡漠甚至抵觸的現(xiàn)象，個別人對共產主義信仰抱懷疑態(tài)度。

(二) 思想觀念多元化，價值選擇功利化

改革開放四十年來，我國在社會、經濟、政治、文化各個層面都發(fā)生了深刻變革，高校呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。如今我國正處在深化體制機制改革、經濟改革，利益分化的關鍵時期，社會發(fā)展不均衡不充分的矛盾凸顯，青年教師深處其中，思想觀念不免受到多方面侵擾。在全媒體時代，青年教師思想活躍，受網絡空間中各類社會思潮影響較大，實用主義、功利主義的思想已經影響到青年教師的價值選擇，一些不良價值觀念的滲透、片面的輿論引導也對高校青年教師產生一定負面影響。

(三) 職業(yè)責任感弱化，核心價值觀模糊

新時期成長起來的青年教師，成長環(huán)境相對優(yōu)越，成長經歷較為單純，容易受不良思想的侵蝕，部分青年教師心理素質現(xiàn)狀不容樂觀。“重科研輕育人”“重學術輕教學”的現(xiàn)象依然存在，“學術考核較實，育人考核較虛”，一些青年教師在職業(yè)發(fā)展過程中只注重科研水平的提升，忽視教師職業(yè)責任感、使命感，忙于發(fā)論文、搞課題、評職稱，未能樹立起堅定崇高的職業(yè)道德，落實立德樹人根本任務的責任感和使命感不強[3]。

三、 影響高校青年教師思想狀況的原因分析

(一) 個人因素

個人因素是導致青年教師思想產生問題的主因。一是，職業(yè)成就感不強。教書育人是一個潛移默化、逐漸顯現(xiàn)的過程，短時間內對于人才培養(yǎng)的效度無法直接量化體現(xiàn)。在教學一線承擔大量課時的青年教師往往在工作量考核中并不突出，甚至不如發(fā)表幾篇論文來得更為直接，教書育人在有些人的觀念中成為一種“負擔”和“任務”。此外，新時期青年教師的道德觀念和行為準則也與以往有很大的不同。他們更加關注自我，更加獨立并向往自由，淡化了集體主義理念，不愿意接受管束，不是完全講求奉獻，而是有功利傾向。二是，科研壓力較大。科研壓力是許多青年教師都面臨的一道關卡。青年教師走上工作崗位不久，短期內無法獨立承擔大的科研項目，多數(shù)都在教學科研一線，以課題組成員的身份加入，承擔科研工作較多，科研壓力大，而其科研成果相對比較小，難免存在對教師崗位認同感不足現(xiàn)象。三是，生活壓力較大。現(xiàn)實問題影響青年教師的自身發(fā)展。大部分高校青年教師收入不高，并且高校的收入在地域上的差距并不明顯，贍養(yǎng)老人、撫育子女、購房安家等生活壓力較為沉重，尤其在一、二線城市生活的青年教師面臨較大的生活、購房等壓力[3]。長此以往，生活和工作的壓力如果得不到有效的緩解，會在很大程度上影響他們的思想，甚至會出現(xiàn)逃避社會責任、不愿履行政治義務、消極工作等現(xiàn)象。

(二) 高校因素

高校體制機制的漏洞和缺失會間接引起青年教師思想政治的問題。一是，人才招聘環(huán)節(jié)對思想政治狀況把關不嚴。高校在人才招聘環(huán)節(jié)注重科研水平和學歷職稱的考量，缺乏對于思想政治素質的把關。平時對青年人才的培養(yǎng)培訓力度也相對滯后。選拔任用機制存在局限性，依然存在“論資排輩”現(xiàn)象，機遇意識相對不足，有能力有想法的青年教師容易受到大環(huán)境影響而懈怠。二是，考核考評制度不盡合理。部分高校在對青年教師業(yè)績考核方面依然存在“重業(yè)務輕思想”現(xiàn)象，在主要的考核評價標準中缺乏對思想政治素質與職業(yè)道德素質的有效把控，“軟條文”缺乏“硬約束”，往往形同虛設。很多高校一直沿用的“學生評教”也存在制度性缺陷，不能夠科學地衡量教師的師德師風。三是，跟蹤培養(yǎng)關懷制度不到位。青年教師面臨較重的教學和科研任務，以及生活和生存壓力、精神和經濟壓力，而舒緩壓力的過程更多由自己完成。高校在關心和幫助青年教師的力度上還有待進一步提高。從某種層面上講，現(xiàn)在青年教師要承擔的壓力比以往要大得多，但高校的很多制度性安排并沒有及時完善。青年教師思想政治教育工作沒能及時跟進新時代的要求。

(三) 社會因素

外界環(huán)境對高校教師思想狀況的影響越來越不能忽視。一是，意識形態(tài)領域斗爭不減。隨著高校開放程度的日益加深，國際交流合作日趨頻繁。高校成為意識形態(tài)斗爭主陣地，各種暗流涌動的社會思潮斗爭從未停止過。青年教師多數(shù)受過一定的國外教育，專業(yè)教育有余而思想政治教育不足，缺乏對西方文化與社會思潮客觀科學辯證的認識，缺乏對本國國情民情世情的充分了解，在中國特色與國際比較間容易出現(xiàn)偏差。二是，網絡信息滲透加劇。全媒體時代，信息滲透無所不在，網絡世界魚龍混雜，網絡信息泥沙俱下。信息技術革命正在顛覆傳統(tǒng)意義上的知識傳輸、價值觀教育，網絡信息對青年人的影響遠大于傳統(tǒng)知識教育對他們的影響。隨著互聯(lián)網價值滲透的深入，如果網絡信息無法有效監(jiān)管，意識形態(tài)無法有效引導，那么網絡空間的意識形態(tài)就會出現(xiàn)問題。三是，教育培訓影響力弱。教育內容缺乏吸引力，對于青年教師面臨的迫切現(xiàn)實問題選擇性忽略，形式主義、本本主義、照本宣科的傾向嚴重，無法調動積極性。教育方法單一，沒有能夠深入到教師成長的各個環(huán)節(jié)，思想政治教育活動無法持續(xù)進行和推陳出新，教育方法很難保證連貫和統(tǒng)一，淺嘗輒止，很難入腦入心。

四、 高校青年教師思想政治工作的提升路徑

(一) 加強黨建驅動，抓好教師思想政治工作

做好高校教師思想政治(簡稱“思政”)工作，離不開黨建工作的堅強引領，加強教師黨支部建設是做好教師思政工作的根本所在。一是，提高工作認識，落實好黨委負責制。學校二級黨委一定要高度重視教師思政工作，把教師思政工作擺在首要位置，加強領導和指導，形成黨委統(tǒng)一領導、各部門密切合作的工作格局。學校二級單位黨委書記要落實好教師思政工作主體責任，高度重視，常抓不懈，將抓教師思政工作擺上重要議事日程，督促黨政領導班子按照責任抓落實。二是，完善基層黨建，發(fā)揮支部引領教師作用。規(guī)范組織生活，強化政治功能，著力提升基層黨組織的組織力。教工黨支部要圍繞“正常化、受歡迎、有實效”的工作目標，按照“有主題、有討論、有共識”的基本規(guī)范，發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用，落實好“三會一課”基礎制度，落實好“兩學一做”基本內容，定期進行政治理論學習和教學經驗交流，提高黨員的整體素質，構建優(yōu)良的師德師風。三是，創(chuàng)新黨建工作平臺，豐富青年教師生活。堅持黨團聯(lián)動模式，積極創(chuàng)新工作方法，建立“矩陣式”管理模式，依托團委開展豐富多彩的青年教師思想文化活動。重點做好海歸青年教師黨員發(fā)展和思想引領工作。加強黨建在青年教師群體中的存在感，通過組織開展交流會、聯(lián)誼會、沙龍論壇、文體活動等形式，凝聚青年教師，為他們搭建交流分享的平臺，疏解工作生活壓力。

(二) 完善體制機制，強化制度保障

從制度上保障高校青年教師理想信念教育的有效推進。一是，建立健全管理工作體制。依托黨委教師工作部，建立校一級青年思想政治教育領導工作小組，健全青年教師思政工作的領導體制和工作機制。明確青年教師思政工作的目標、任務，校領導統(tǒng)籌，組織、人事、宣傳、科研、教學等相關部門協(xié)調配合，要將青年教師思政工作作為重要工作來抓。二是，不斷完善考評、激勵機制。探索建立師德師風量化評價機制，注重培育宣傳教學一線青年教師和崗位能手，提高教師職業(yè)榮譽感[4]。通過專題輔導報告、交流訪談、社會實踐、學員論壇、思想調研培訓等形式，強化政治理論學習、形勢政策教育、師德師風教育、職業(yè)成長教育等，牢固樹立育人意識。堅決貫徹執(zhí)行師德一票否決制，有效發(fā)揮師德先進典型的示范引領作用。三是，搭建教學科研幫扶機制。為青年教師創(chuàng)造深造、出國的有利條件，針對青年教師設立科研啟動專項資金、專項課題，配備帶教老師，促進青年教師脫穎而出。為青年教師搭建平臺，支持鼓勵青年教師在校內外掛職鍛煉，參加國內外學術交流。此外，為緩解生活壓力，有條件的學校，可以在津貼發(fā)放過程中，優(yōu)先考慮青年教師的現(xiàn)實需求。

(三) 著眼現(xiàn)實情感需求，解決實際困難

高校應以情感為核心，人文關懷為重點，以化解實際困難為著眼點。一是，注重情感融入。主動了解青年教師的思想、工作和生活需求，主動傾聽一線青年教師對于思政工作的意見和建議，及時關注青年教師的心理健康。多種途徑和方式搭建科研和教學團隊，積極推動青年教師在團隊中成長成熟。二是，解決實際困難。青年教師正處于提高業(yè)務素質階段，卻面對著較大的生活壓力和工作壓力。高校領導要適時了解青年教師的困難，著力滿足他們的合理需求，解決他們在工作和生活中遇到的現(xiàn)實困難。有條件的高校可以嘗試建立青年教師思想狀況監(jiān)測機制，及時了解青年教師的思想狀況、現(xiàn)實困境，盡可能加以解決。三是，發(fā)揮組織活力。依托群團組織做好服務引導，探索成立教工分團委，增設教工分團委副書記、活動部部長和副部長，豐富青年教師業(yè)余文體生活。增強工會、婦聯(lián)組織對青年骨干教職工的凝聚力和服務功能，建立青年教職工工作委員會，并按學科組建分委會，有效發(fā)揮青年教師在學校建設和管理中的作用。

(四) 暢通溝通聯(lián)系渠道，關注思想動態(tài)

要為青年教師打通表達利益訴求的通道，要為校領導架起關心青年教師的橋梁。一是，建立對話溝通機制。高校有關部門要建立定期溝通協(xié)調機制，嘗試通過集體座談、個別談心、問卷調查等多種形式，與青年教師保持情感互動、思想交流，征求各方面對師德師風建設的意見，并將處理意見及時反饋。二是，建立校領導聯(lián)系制度。學校黨委領導要定期聽取教師思政工作匯報，對青年教師反映的問題要及時解決及時回饋，對教代會中涉及青年教師權益的提案多加關切，著力解決困擾青年教師生活發(fā)展的現(xiàn)實問題。三是，準確把握思想動態(tài)。青年教師的思想狀況是會隨著周圍大環(huán)境的變化而變化的，高校需要定期做好師德師風狀況滾動調查，注意準確把握青年教師思想政治狀況。

(五) 完善教育培訓體系，注重實踐鍛煉

著眼未來，抓好青年教師思政教育培訓工作，著力提升青年教師的政治水平、理論素養(yǎng)、宏觀視野、實踐能力。一是，豐富教育培訓內容。利用好教育培訓資源，提升報告會、研討會、培訓班的質量和水準，引進培訓專家開展培訓，及時解答時政熱點、輿論焦點問題，筑牢教師理想信念根基。加強社會實踐鍛煉，通過實踐提升、觀察學習、走訪調研，提升青年教師的思想政治素養(yǎng)。二是，抓好實踐教育。既要注重理論教育，也要重視實踐教育。社會實踐是廣大青年教師喜聞樂見的教育方式，各高校培訓體系中，可根據(jù)需要增加實踐內容，如深入鄉(xiāng)村、工礦企業(yè)、改革前沿、不同高校等，幫助青年教師更好地了解國情社情民情校情[5]。三是，用好網絡平臺。網絡新媒體是青年教師業(yè)余聚集的主要空間，很多教育領域的熱點、焦點問題容易在網絡上發(fā)酵[6]。需要充分認識到網絡思政的重要性，對青年教師的教育引導，要改變傳統(tǒng)教育培訓的說教式和灌輸式，主動利用新媒體平臺，開展好網絡思想政治教育，充分運用好微信、微博、科學網和教育網等青年教師使用較為頻繁的網絡平臺，主動提供高質量的教育資源，提高思想政治教育的實效性。