中職辦公軟件應用課程教學改革與對策

李智

摘要：隨著科技的發展，以計算機為代表的新興科技在生產生活中的作用日益突出，對計算機人才的需求日益增多，掌握先進的計算機技術成為新時代科技人才所必須具備的重要素質。本文結合中職計算機辦公軟件應用課程改革的必要性，分析計算機專業教學改革的問題，提出一些策略。

關鍵詞：計算機；教學改革；問題與對策

引言：

辦公軟件應用是中等職業學校的基礎學科之一，面對信息時代在社會經濟發展中的重要作用，辦公軟件的廣泛的應用，在教育教學中要隨著時代的發展不斷的革新自身的教學模式，準確定位專業的發展方向，重新定位專業人才的培養目標，摒棄傳統的教學舊模式，使計算機的教學與生活實際相結合，創新建立具有針對性的教學模式，從而培養出符合社會需要的技術人才。

一、中職辦公軟件應用教學改革的必要性

隨著計算機的普及，辦公軟件的應用已在社會的各行各業都應用，對熟練應用辦公軟件的人員需求也越來越多。為此，中職學校辦公軟件的應用如果能順應時代的發展，這就要不斷的革新，豐富計算機教材內容，創新教學方式方法，讓中職畢業生既能掌握計算機的理論知識，又能熟練地進行專業化工作。二是為了提升學生的就業能力。雖然社會對計算機專業人員的需求越來越大，但近年來我校計算機專業學生的就業率都不理想，尤其是對口的就業就更困難，有不少兄弟學校到我校專業交流時也反映了近年來計算機的專業就業率低這一普遍現象，基礎連一些基礎專業都不夠熟練，導致有些學校計算機專業招生人數困難或取消了一些專業方面的班級。雖然我校計算機專業部目前在我校算是個大的專業部，但學生就業仍是不容樂觀，為提升學生的就業能力進行教學改革已是勢在必行的一種趨勢。

二、辦公軟件教學中急需解決的問題

1.專業學習缺少針對性，與社會需要的計算機專業人才還有較大差距。

在帶學生到雅圖仕印刷廠、中國電信等企業實習時發現，各企業如財會部、人事部等部門雖然都有計算機，但都不需要我們計算機專業的學生，唯有信息部和網絡中心需要計算機專業學生，然而企業安排學生進行網絡維護或是把一些計算機進行升級更新，系統維護時學生卻反映，只會一些圖形圖像處理、辦公等軟件的使用，當安排到產品設計部，學生又發現很多工作還是做不來，還不如非計算機專業的學生。其實，計算機在在當前信息時代社會各領域的使用是變得非常用普遍，在這種情況下，計算機專業的學生不能再像以前打字速度快或是處理一些辦公文檔類都能找到對口工作，這就要求學生在校學習的計算機相關知識要有一定的針對性，如不少企業的信息部、網絡中心等一些部門更是肩負起整個企業計算機的有效工作，這些部門要求的計算機人員具有更強的專業性，然而有不少中職學校沒有注重學生專業能力的培養，在教學中培養的更多定位在計算機普通使用人員，忽視了學生的專業崗位能力，這就造成讓計算機專業的學生所學知識缺乏專業針對性，從而造成計算機專業學生還不如非計算機專業學生的應用操作能力強或達不到企業需求的實際問題。

2.學生在校學習的計算機相關知識深度不夠，計算機的實際操作能力不足。

計算機這一學科所包括的課程知識比較多，有些相對理論，然而不少中職學校在開設計算機專業課程時缺乏市場的調查，一味追求廣度，開設了很多的課程，同時在定制教材上又難以找到合適的，從而造成中職計算機教學課程與教學內容不對應，或是未能把專業學生的與專業課程緊密聯系起來，學生們學到的計算機往往不對應或是過于膚淺，加上現在計算機專業方面的師資力量不足，有些可能還是之前任其他科目轉過來的，或是一名教師往往要分管許多專業的學生的計算機課程。所以教師在專業授課中難免也出現了對知識的深度講解不夠，部分還停留在書本的理論層面，缺乏實操能力的培養。

我校雖然在前幾年創國家示范校中進行了專業課程的改革，把計算機應用分為了多媒體、網絡、軟件三個方向，培養實用性技術人才的地方就應該結合社會現實著力以實用性為教育培養方向來組織教學，在我們學校就有計算機應用，計算機軟件、計算機網絡，在以往計算機的教學可能更多是解決計算機如何使用，然而當前計算機專業的教學應該是解決計算機如果讓非專業人員更好地使用，更多地做好計算機與非專業用戶的對接，讓計算機真正發揮作為信息處理的功能，像如計算機的應用專業方向不是你掌握某個軟件的應用，而是在教學中讓學生掌握計算機的軟硬件安裝設置，一些配套設備的添加維護等。計算機網絡主要分網站的搭建和小型網絡的配置維護。

三、職辦公軟件應用教學改革的對策

1.行課程設置加強教材內容的改革

針對專業學習缺少針對性，與社會需要的計算機專業人才還有較大差距這一特點，通過對企業等用人單位的調研和專家論證，和企業人員一起共同制定所要開設置的專業通用課程和核心課程分別有哪幾課程，這要注意的是以夠用為度不追求專業理論知識的完整性而是嚴格按照職業需求來精選適合的專業理論知識并著眼于理論在實際中的應用。像如專業通用課程是辦公文檔處理和計算機及配套設置維護，網絡營銷三門課程，而網絡方向分別有網頁制作、小型網絡搭建、服務器配置。專業課的設置應以“必知、必會”為度，體現職業針對性，真正使學生掌握職業崗位所必需的專業知識、職業能力，在計算機各專業方向上可以設置一門主要核心課程，讓其他課程可以為這一核心課程輔助這一課程，只要能精通一門，將來都能找到一份好的工作。另外就是根據這些課程組織教師和企業人員一起開發工學結合的教學內容，通過對這些教學內容的學習培養學生對職業能力。縮短社會需要的計算機專業人才與學生能力的距離。

2.強專業教師的培養促進教學方法的有效改革

針對學生在校學習的計算機相關知識深度不夠，計算機的實際操作能力不足這一問題，應該加強專業師資的培養和有效教學方法的改革。學校可以通過安排專業教師到企業頂崗實習，深入了解計算機專業人員所要具備的知識技能。承擔本校計算機方面工作，例如學校網站的開發和維護，辦公平臺的開發及學校二百來臺各部門的計算機維護等實際工作提高教師的實際工作能力。同時借助我校與珠西智谷合作這一平臺把計算機工作室開設到園區里面，讓教師走出學校，深入企業。通過多種渠道培養專業教師的能力，讓專業教師的教學不再局限于書本的理論知識或是一些陳舊的理念。在教學中以學生為主進行引導，靈活地采用一些項目教學法。在教學課堂上，師生缺少互動，導致課堂氣氛異常沉悶。受普通學校教學模式和傳統教學觀念的影響，很多中職教師在教學中，仍然沿用“一言堂、滿堂灌”的單一傳統方式向學生教授知識，把自己看做教學的主體，和學生在課堂上分離開來。教師要做的工作不僅要把有關知識傳授給學生，而且要研究學生的認識規律，即他們是怎樣接受知識的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識。通過這樣循序漸進的授課方式，學生對程序設計語言課程及理論性較強課程的學習產生了興趣，學習的效率自然就提高了。

四、結語

中職計算機專業的教學改革必須要轉變教學觀念，重視學生的主體作用，創新教學模式，更新教學方式方法，將學生由被動學習轉變為主動學習，計算機教師扮演輔助教學的角色，從而提高計算機專業的教學水平，讓學生能夠真正掌握并活用計算機知識，為步入社會就業打好基礎。

參考文獻

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[2]鄭濤.淺談中等職業學校計算機教學模式[J].西安社會科學，2010（01）