高中物理教學中學生創新能力的培養途徑

楊錦道

【摘 要】在我國素質教育大力推廣的環境下，國家在學生的培養過程中越來越重視創新能力的培養。高中物理作為高中階段教學中的重難點科目，在培養學生邏輯思維和創新能力上都有一定要求。物理學習中學生創新能力的培養在塑造學生想象力和邏輯思維等方面都具有重要意義。本文將分析在高中物理教學中培養學生創新能力的重要性及培養的可行性，來探究在高中物理教學中培養學生創新能力的途徑，希望通過文中的探討給廣大高中物理教師的日常教學工作提供一定啟發，促進物理課堂中學生創新能力的有效養成。

【關鍵詞】高中物理;創新能力;培養方法

創新能力的培養實際上是提升學生的想象力、認知力和自我價值實現能力的過程。近年來在我國的高中教育中逐漸注重對于學生各項能力的培養，而創新能力是學生發展進步中重要的核心能力之一。在高中物理教學中如果能夠培養學生的創新能力，則在學生的物理思維拓展和物理實際操作能力提升上也都具有重要意義。

一、高中物理教學中培養學生創新能力的重要性

（一）創新能力的培養可以激發物理想象力

物理作為一門抽象感和空間想象力要求較高的學科，在學習過程中需要學生具有一定的物理想象能力，只有具有物理想象能力才能夠讓物理課堂的學習過程變得更具趣味性。在高中物理教學中培養學生的創新能力可以極大程度地激發學生的想象力，讓學生更好地理解和分析物理教學中遇到的問題，提高物理學習效率。

（二）創新能力的培養能夠提升物理探究能力

探究能力是高中物理學習中一項十分重要的能力，與初中物理學習中強調對物理現象的認識不同，高中物理教育更加注重學生在物理問題中探究能力的培養。在課堂教學中，教師在物理課本知識的基礎上提出具有創新性的問題，讓學生在對問題的探索和分析中逐漸掌握物理創新能力和培養物理探究能力，這將大幅度提升學生高中物理學習的深度。在物理能力的培養中，創新能力和探究能力是相輔相成培養的兩種重要的物理能力。

（三）創新能力的培養旨在強化學生物理思維及解決物理問題的能力

物理學習的過程就是運用物理思維來解決物理問題的能力的培養過程。在高中物理教學中培養學生的創新能力，一方面有助于在物理教育中養成學生運用邏輯思維解決物理問題，另一方面也有助于學生在物理問題的分析與探究中強化思考和解決問題的能力。高中物理學習的重點就是培養學生的物理思維和分析解決問題的能力，而在創新能力的培養過程中，以上兩種教學要求都將得到滿足和教學效果的有效提升。

二、高中物理教學中培養學生創新能力的可行性分析

在高中物理教學中培養學生創新能力并不是一個全新的課題，而是已經進行過一段時間的探究和努力的教學方向。培養學生創新能力的可行性需要從師生角度和外部條件兩方面進行分析。

（一）高中物理教學中培養學生創新能力的師生條件可行性

在高中物理課堂中，學生創新能力的培養要基于教師教學能力、教學創新意識與物理專業基礎知識的扎實程度。當前我國高中物理教師隊伍普遍擁有較高學歷，并且隨著近年來我國高中教育改革和新課程標準等方面的教育推進措施的提出，高中物理教師在教學理念和教學方法上都有所更新。當前高中物理教師已經普遍意識到在物理教學中注重培養學生的創新能力在提升學生學習積極性，以及拓展學生學習思路與開發學生物理思維的重要性。高中物理教師的物理專業能力和教學意識得到優化后，都為在物理課堂中培養學生的創新能力制造了便利。而高中生對于物理實驗和物理實踐活動的好奇心也是其創新能力培養的可行性關鍵。

（二）高中物理教學中培養學生創新能力的外部條件可行性

教育的創新離不開外部條件的有力支持。物理學科的特點要求學生在物理學習過程中必須具有創新能力和邏輯思維能力，只有讓學生養成用物理思維解決問題并不斷探索的習慣才能實現物理知識學習的整合與運用。而且，近年來我國對于高中階段教育工作的重視力度加大，在國家支持下，高中物理課堂有了更多的經費支持與創新條件，學生參與物理實驗和實踐的機會增多，在這一過程中也為學生創新能力的培養提供了便利，使學生創新能力的養成更具可行性。

三、高中物理教學中學生創新能力的培養途徑探究

（一）利用情景教學法培養學生物理創新能力

情景教學法是當前高中物理課堂中較為常用的一種教學方法。由于物理學科具有一定的抽象性，學生很難直觀地理解物理原理的內涵。在提升學生物理理解能力并激發其創新能力的過程中，運用情景教學法從貼近生活的方向提出物理問題，讓學生積極參與到問題的探討中，促進學生的創新欲望，這將很好地提升學生的物理創新能力。例如：在進行電磁感應這章內容的學習中，教師可以從生活中的電磁感應現象入手，幫助學生建立對于電磁感應現象的直觀理解和思考，并且在教學中引導學生思考電磁感應現象在未來科技發展中的應用與創新方向。這樣從情景引入，以未來發展來刺激學生思考，能夠更好地培養學生的物理創新思維與創新能力。

（二）改善學習環境與氛圍培養學生物理創新能力

與其他類型的學習能力不同，創新能力并非先天具備的一種能力，而是主要通過不斷的激發與培養才能形成的一種能力。在學生物理學習過程中，想培養學生的創新能力，就必須營造創新學習環境和創新思考氛圍。只有在一個充滿物理創新意識的課堂中，學生的創新能力才能得到更好的激發。教師在教學過程中首先應該積極營造濃厚的物