家庭中生涯教育的現狀與策略

對學生進行生涯教育關系到學生的畢生發展與人生幸福，這既是學校的職責，也是家庭教育的重要內容。本期周燕老師的文章，從實際情況出發，闡述了家庭中進行生涯教育的必要性與可行性，希望對家庭教育指導工作有幫助。徐夢老師的教學設計思路清晰，活動有特色，自我分析和反思真誠而準確。

【關鍵詞】家庭；生涯教育；現狀；策略

【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）40-0049-03

【作者簡介】周燕，江蘇省前黃高級中學（江蘇常州，213161）教師，高級教師。

一、家庭開展生涯教育的現狀與分析

（一）家長對生涯教育的認知與理解度調查

為了解家長對生涯教育的認知和參與情況，筆者給高一年級750名家長發放了自編的《關于生涯教育的調查問卷》，回收有效問卷598份，進行了如下的梳理和分析。

1.關于學生升學就業的決策。

關于“孩子的學業是如何決定的？”，70.2%的家長認為主要參照孩子的學習成績；15.6%的家長表示會聽從孩子的意見；11.2%家長則表示會參考親朋好友意見和社會發展趨向；3.0%的家長認為順其自然就好。

關于“對孩子的升學就業有規劃嗎？”66.8%的家長表示會有一點考慮，但沒有仔細規劃；23.0%的家長認為自己對孩子有清晰的近期規劃，沒有長期的規劃；7.0%的家長表示認真規劃過孩子的現在和未來的發展；而3.2%的家長則承認從來沒考慮過。

2.對學生個性特質的了解。

關于“對自己孩子的興趣、性格、特長和能力都了解嗎？”，有16.9%的家長表示“非常了解”；49.4%的家長表示“比較了解”；28.7%的家長大致了解；5.0%的家長則不太了解。

3.對生涯教育的認識。

關于“您是否了解生涯教育？”，有51.8%的家長從學校、媒體上知道，但了解不多；有26.8%的家長表示只是聽說過；有11.7%的家長表示一點都不知道；只有9.7%的家長表示專門了解過。

4.開展生涯教育的必要性。

關于“您覺得要對孩子開展生涯教育嗎？”，77.9%的家長認為非常有必要；15.1%的家長認為在有益學習的情況下可以進行；7.0%的家長則認為到孩子上大學后才需要，現在還沒必要。

5.家庭中開展生涯教育的必要性。

關于“您覺得家庭中需要開展生涯教育嗎？”，58.4%的家長認為需要，但不知道如何進行；37.6%的家長認為生涯教育主要還是要靠學校，家長不懂，只要配合學校就好；4.0%的家長則認為現在關注孩子的學業更重要，其他無暇顧及。

關于“您愿意接受生涯教育相關方面的指導嗎？”，74.3%的家長表示非常感興趣，希望得到相應指導；23.1%的家長表示可以了解一下；2.6%的家長表示暫時不感興趣。

（二）家長對生涯教育的認知與理解度調查結果分析

通過調查，不難看出，對于生涯教育，家長的認知表現出如下的特點：

大多數家長對生涯發展、生涯教育的理念知之甚少，甚至將學生現階段的學業與整個生涯發展割裂開來，把生涯教育等同于職業規劃，認為是學生就業時才需要考慮的。

相當一部分家長已經初步意識到了生涯教育的重要性，但真正深入了解、投入關注，并為此展開行動的還是少數，有相當多的家長對生涯教育缺乏應有的關注和重視。

雖然已有部分家長意識到家庭在學生生涯教育中的作用，但不知如何在家庭教育中開展生涯教育，需要得到這方面的指導；很多家長還是認為主要應該由學校承擔生涯教育，淡化了家庭教育在個體成長和發展中起的作用。

二、家庭中開展生涯教育的價值與作用

（一）得天獨厚的環境優勢

個體從出生到獨立生活，成長過程中的大部分時間都是在家庭中度過的，有一個相對較長的對家庭生活的依附期。在這期間，兒童的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯系，家庭教育對兒童的一生起著持續的潛移默化的作用。而根據生涯發展理論，個體生涯發展從0歲開始，經歷成長、探索、建立、維持和衰退五個階段，貫穿人的一生，家庭能夠全程參與兒童的生涯發展，保證了生涯教育的系統性和連續性。

（二）家長角色的獨特作用

親子之間的血緣關系、撫養關系、情感關系具有天然性和密切性，家庭成員根本利益更具一致性，這決定了家長最有機會了解兒童，最有機會創造促進兒童成長的條件，對于兒童的生涯探索、生涯發展有著特殊的幫助。而且家長也是這個世界上最關注兒童發展、最希望成就兒童一生幸福的人，這與生涯教育促進人終生發展、追求自我實現的理念不謀而合。

（三）豐富的生涯教育資源

家長自身的生涯發展可以為子女的生涯啟蒙，并成為子女生涯發展的榜樣，給予兒童成長的啟示，而且孩子從小耳聞目染，容易培養生涯興趣，還可以獲得生涯發展相應的資源。如生活中常見的中醫世家、書香門第等，都是家族生涯發展的傳承。此外，家庭這個基本社會組織機構里有著豐富的社會關系網絡，兒童在這些社會關系的互動中，接觸各行業的人士，獲得更多生涯認知和體驗的機會，有助于開展生涯探索。

三、家庭中開展生涯教育的策略與途徑

（一）引導兒童樹立生涯規劃的意識

家長首先要意識到，隨著社會的進步，孩子潛能的發揮、生命質量的提高和未來幸福生活的獲得，是他能找準自己的發展方向，在每個階段都能充分發展，人生之路循序漸進、水到渠成的結果。這個過程就是生涯規劃和管理的過程，兒童的發展就是“預謀”未來、自我栽培的過程。在此理念的基礎上，家長要逐步引導兒童認識、了解生涯規劃，培養生涯規劃的意識，學習如何開展生涯規劃，如在兒童小的時候就為其建立生涯發展檔案或成長日志，可以在上面記錄自己每天的努力和探索、每天的成功和失敗，同時也可以記錄靈感的火花和每一階段的計劃，對兒童生涯發展進行觀察和記錄，從而收集并分析他們的成長歷程、學習成果、心理發展等。這有助于家長對兒童的了解和認識，把握兒童發展現狀，也能讓兒童初步清晰地認識自己，看到自己每一步的成長歷程和努力方向，有意識地確立下一步的目標，逐步展開生涯發展。同時，家長要跳出狹隘的學業觀，不能孤立地安排兒童每一階段的學習，要將兒童的學習過程與其一生的發展聯系起來，讓兒童感受生涯規劃的意義和價值。

（二）協助兒童探索自我

生涯規劃建立在個體對自我全面、深刻的認識和分析的基礎之上，要對自己的興趣、愛好、能力、價值觀等個人特質進行綜合分析與權衡，需要充分考慮自身的主客觀條件和資源。家長與兒童有親密接觸的機會，可以在日常生活中關注兒童的個性特征、行為方式，引導他們學會自我剖析，認識自己的優勢與不足。通過課程學習、親子活動、游戲、才藝培訓等發現和挖掘兒童的興趣愛好，引導他們把興趣愛好發展成特長。同時，家長還可以就一些具體的生活事件，有意識地多與兒童交流這樣一些話題：你經常和你同學討論的話題是什么？逛書店的時候，哪類書最吸引你？你最喜歡學校的哪門課程？你最向往的生活是什么樣的？培養兒童的自我覺察和生涯覺察能力，促進其自我探索，形成正確的自我意識，為生涯抉擇奠定基礎。

（三）開展職業啟蒙，創造職業體驗、社會體驗的機會

很多學生對社會、職業缺乏直接的認知和體驗，導致在生涯規劃時很難將自身條件和社會發展、職業要求聯系起來考慮。因此，家長要讓兒童積極參與社會實踐，通過參與各種活動接觸社會、體驗生活，感受社會的變遷、發展及人才需求。同時，家長可以充分利用家庭資源讓兒童接觸到各行各業的工作者，幫助他們形成初步的職業意識。可以讓兒童進行職業體驗，年齡小的可以參與一些融入工作場景的益智游戲，如職業體驗超市、角色扮演，讓兒童在游戲、模擬場景中初步體驗職業；而年齡稍長的兒童，則可根據其身心發展水平，讓其利用假期在一些真實的職業崗位上進行職業鍛煉，去實踐和驗證他們在某個領域的興趣、能力，切身感知職業要求，為升學、就業、人生目標的確定奠定基礎。

（四）培養兒童生涯規劃和管理的能力

生涯規劃是個體對人生發展做出合理抉擇并自主管理的過程，因此個體的自我選擇、自我調整、自我管理能力就顯得非常重要。家庭教育中要重視這些能力的培養，幫助兒童真正實現生涯夢想。

為培養兒童的自我選擇、自我調整能力，家長首先要學會放權，在家庭事務中要讓孩子參與決策，不要凡事都替兒童拿主意。在兒童的成長過程中，從生活選擇到學業選擇都要在提供有效信息的基礎上指導兒童自己做決定，學習科學決策的方法；引導兒童明白凡事都有利弊，一旦做出決定，就要堅定自己的選擇，承擔相應的后果和責任，并在實踐中自我調整。兒童一旦養成這種自我負責、自我擔當的習慣，在生涯規劃中就能學會理性謀劃自己的發展，在不同的人生階段都能理性決策，自覺實現目標。

同時，生涯規劃非常重要的一環就是生涯管理，包括計劃、執行、問題應對、自我反思、自我激勵等一系列自我管理能力。因此，家庭教育中，家長要有意識指導兒童根據自己的發展方向分解目標，明確每一階段的任務，制訂合理的計劃，科學高效地管理時間，提高自己的執行力，讓生涯夢想逐步變為現實。在生涯推進的過程中，當兒童遇到困難和挫折時，要幫助他們冷靜分析、自我反思、自我激勵，學習建設性地處理問題，真正發揮生涯規劃的人生發展導向作用。