BIM技術(shù)在平法識圖與鋼筋計算中的應(yīng)用

摘要：在工程造價專業(yè)教學(xué)過程中，平法識圖與鋼筋計算一直占有舉足輕重的地位，本文根據(jù)應(yīng)用型高校工程造價專業(yè)的課程及學(xué)生特點，從課程重要性、教學(xué)現(xiàn)狀、BIM技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用等幾個方面入手，闡述了通過BIM技術(shù)進(jìn)行平法識圖與鋼筋計算的實踐方法，從而加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生平法識圖與算量的能力，提升了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；平法鋼筋；教學(xué)改革

1、課程的重要性

《平法識圖與鋼筋計算》是工程造價專業(yè)的核心課程，本課程的教學(xué)內(nèi)容理論性、實踐性、規(guī)范性較強(qiáng)。以畫法幾何及土木工程制圖、建筑部件與節(jié)點及其信息建模、建筑工程施工技術(shù)等課程為先導(dǎo)，又為后續(xù)的建筑空間及其信息化建模、招投標(biāo)等后續(xù)課程做出良好的開端。主要培養(yǎng)學(xué)生對建筑工程進(jìn)行鋼筋工程平法施工的識讀及各構(gòu)件鋼筋翻樣計算的能力，為其以后的專業(yè)實習(xí)及工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、課程教學(xué)現(xiàn)狀

平法識圖與鋼筋計算最主要的重點是建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的識讀，其中結(jié)構(gòu)施工圖是重難點識讀部分。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，一般是教師充分利用多媒體技術(shù)，配以一定的工程實踐案例，讓學(xué)生真正了解建筑框架梁、框架柱、板以及基礎(chǔ)等建筑構(gòu)件識圖規(guī)則和計算方法，再配合以任務(wù)化工程實踐作業(yè)加深學(xué)生的理解應(yīng)用。通過畢業(yè)生的實習(xí)與工作反饋情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的識圖與計算能力較以往有很大的提升，但是該教學(xué)方法還是存在部分不足：一是部分學(xué)生的立體空間想象能力欠佳，對某些構(gòu)件的鋼筋工程空間想象不足，特別是節(jié)點構(gòu)造；二是任務(wù)化教學(xué)雖說得到廣大院校的認(rèn)可，在課程教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，但時間有限、任務(wù)繁重，加上部分學(xué)生的畏難情緒，往往得不到很好的結(jié)果。三是鋼筋工程的理論講解與工程實踐部分占據(jù)了較多時間，所以機(jī)算部分較為缺乏實操培養(yǎng)與訓(xùn)練。

3、BIM技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用

在進(jìn)行平法識圖與鋼筋計算的教學(xué)過程中，教師要不斷根據(jù)實際情況改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把BIM技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對整個建筑物的施工圖紙、各構(gòu)件節(jié)點的連接情況，特別是各構(gòu)件鋼筋的具體布置情況，有直觀感性地認(rèn)識。基于傳統(tǒng)的“理論講解+工程實踐”再融入軟件實操。

3.1理論學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的理論講解是“圖集+實例”，在平法識圖教學(xué)中穿插各種關(guān)鍵節(jié)點構(gòu)造的圖片，比如“頂梁邊柱”、“柱基礎(chǔ)插筋”等，雖說圖片可在一定程度上幫助學(xué)生理解平法識圖，但是圖片畢竟是二維，對某些空間想象力欠佳的學(xué)生來說還是有一定的難度，所以現(xiàn)在講解中融入BIM 技術(shù)。運用BIM技術(shù)把平法二維表達(dá)的鋼筋信息轉(zhuǎn)化為三維虛擬模型，且可以對節(jié)點構(gòu)造進(jìn)行多角度全方位旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生建立三維立體形象，加深對節(jié)點構(gòu)造的識圖。如下圖1所示。

3.2工程實踐

在理論學(xué)習(xí)后，會給一定時間給學(xué)生進(jìn)行實際的工程案例訓(xùn)練，作為學(xué)生實操的工程案例應(yīng)選擇規(guī)模適當(dāng)偏小，但各構(gòu)件內(nèi)容都包含的工程項目作為載體。在發(fā)放實踐任務(wù)的同時，先對班上學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，一般3-5人/組，各小組成員對任務(wù)書內(nèi)容進(jìn)分析討論，教師通過觀察巡視加入各小組的討論中，以確保小組內(nèi)的討論學(xué)習(xí)活動可以順利的開展。

教師通過加入小組內(nèi)的討論學(xué)習(xí)，經(jīng)過整合分析得出任務(wù)書上學(xué)生不容易理解的節(jié)點構(gòu)造，通過BIM技術(shù)模型的三維可視化各構(gòu)件本身的空間立體形狀，各構(gòu)件鋼筋的空間分列排布情況，以及鋼筋在空間上的角度、綁扎搭接、焊接點的個數(shù)情況，以便于學(xué)生可以更直觀的掌握此構(gòu)件的三維鋼筋模型，減少學(xué)生錯算、漏算的可能，保證他們計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.3軟件實操

學(xué)生在學(xué)期后期會在機(jī)房進(jìn)行鋼筋工程的軟件實操練習(xí)，可以讓學(xué)生自己完成標(biāo)準(zhǔn)層的梁、板、柱的鋼筋工程的建模，這樣就把結(jié)施圖上鋼筋工程的平法標(biāo)注轉(zhuǎn)化成為立體的三維鋼筋模型，學(xué)生通過自己建立的立體鋼筋模型可以直觀地掌握鋼筋工程的節(jié)點構(gòu)造，同時便于其對量與核算。

4、結(jié)論

BIM技術(shù)已然成為了建筑行業(yè)的主流之勢，建筑工程中用量較大、價錢較高的鋼筋工程，由于其規(guī)范性與特殊的計算方法，普通的手算鋼筋工程量已完全不適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢，BIM技術(shù)在鋼筋工程的計算應(yīng)用已經(jīng)成為了工程造價人員必須掌握的一項基本技能，在教學(xué)改革中加大BIM教學(xué)的探索與力度，培養(yǎng)具有BIM能力的工程造價創(chuàng)新人才，是應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)的出路。

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[3]張洪堯.融入BIM技術(shù)的建筑施工圖識圖能力培養(yǎng)實踐研究[J].山西建筑，2016.5（15）：226-227.

作者簡介：

榮琪，西南交通大學(xué)希望學(xué)院，碩士研究生，研究生方向：工程造價、工程管理。

張艷玲，西南交通大學(xué)希望學(xué)院，講師，研究方向：工程造價、工程管理。