小學品德課教學中教學語言規(guī)范性問題研究

【摘 要】小學品德課對于學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。因此，需要加強品德教育，但是由于品德課的知識比較枯燥，學生的學習興趣不高，因此，需要教師使用規(guī)范的教學語言，提高語言的實踐性、教育性、邏輯性，具有言簡意賅、生動有趣的特點。

【關(guān)鍵詞】小學品德課 教學語言 規(guī)范性

小學的品德課是對兒童進行德育教育的主要課程，思想品德課的教學，是否能真正走向素質(zhì)教育，其中重要的標志就是引導(dǎo)學生主體充分參與教育過程。以往，多數(shù)家長對品德課的刻板印象是教師不專業(yè)、課堂重形式不重內(nèi)容、作為“副科”可有可無……而當前，在素質(zhì)教育的指引下，品德課變得愈發(fā)重要，教師在教學過程中也要使用規(guī)范性的語言，提高課堂的吸引力、生活性、活動性和開放性。

1.思想品德課教學語言重要性

1.1有利于思想品德課三維目標的實現(xiàn)

根據(jù)新課標“以學生為本”的教學理念，教師教學語言的運用也應(yīng)當以學生為本，根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，組織教學語言，使學生易于接受主流價值觀，讓學生健康快樂成長，利于思想品德課三維目標的實現(xiàn)，一是，情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。常言道：“一句話有一千種說法。”教師在課堂上的教學語言通俗易懂，學生更容易接受到書本上的知識；從教學語言上抓住學生的心進行情感態(tài)度價值觀教育。二是，能力目標的實現(xiàn)。教師的人格魅力往往通過其語言展現(xiàn)，榜樣的作用不容小覷。教學語言豐富的教師在吸引學生的同時，也能夠產(chǎn)生偶像效應(yīng)，讓學生喜歡和教師接近，博學多才的教師往往培養(yǎng)出樂于思考的學生，課風趣幽默的教師往往培養(yǎng)出樂觀向上的學生，因此，對思想品德課教師教學語言藝術(shù)研究從某種意義上說能夠影響學生交際能力。三是，知識目標的實現(xiàn)。教師的語言講解適度得體，學生就更愿意以平常心態(tài)看待問題，利于接受知識，促進知識目標的實現(xiàn)。

1.2有利于思想品德課教師專業(yè)成長

一是，幫助教師形成更加具有吸引力的講課風格。由于學科特點，思想品德課教師更容易形成或親切、或睿智、或幽默的講課風格，講課風格通過教師的教學語言傳遞表現(xiàn)出來。只有形成適合自身的教學語言風格，才有利于教師形成獨特的講課風格。二是，促進教師自身人格魅力的提升。思想品德課教師最容易在課堂上展現(xiàn)自己真實的一面，利用藝術(shù)性的教學語言，可以展現(xiàn)教師的人格魅力，促進他們職業(yè)生涯的發(fā)展。

1.3有利于思想品德學科發(fā)展

思想品德課是小學生的必修課程，培養(yǎng)學生高尚的道德、社會主義核心價值觀、責任感、民族自尊心等，由此可見，思想品德課課程潛移默化的影響學生。教師教學語言運用得當，能夠使思想品德課課程內(nèi)容深入人心，由于小學生年齡小、好奇心強等特點，教師教學語言風趣幽默，能夠有效的吸引學生的注意力，使不易理解的知識內(nèi)容變得通俗易懂，利用教學語言對違法犯罪等敏感內(nèi)容進行修飾和調(diào)整，使他們不受負面信息的影響，主動接受熱愛生活、孝敬父母等積極心理的指導(dǎo)，利于學科發(fā)展。

2.小學品德課教學語言規(guī)范性的要求

教學語言是教師最基本的教學技能，教師只有通過教學語言才能將知識傳授給學生啟迪學生的智慧，凈化并塑造學生的美好心靈。小學品德課教學語言的規(guī)范性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1小學品德課的教學語言需要突出實踐性和教育性

教師的教學語言要正確的、深刻的傳達教師品德課的教學思想，從正確引導(dǎo)學生激發(fā)學生積極向上的態(tài)度，由于小學生的思想品德可塑性較高，采用的教學語言一定要符合小學生的語言習慣和特點，結(jié)合身邊的實踐案例，通過精簡的論述使學生接受品德課的精髓，深入的理解品德課的內(nèi)涵。如，在上課過程中教師可以讓學生談?wù)勚車鷰椭鷦e人的案例，同學們你一言我一語的討論著，既增長了見聞又鍛煉了交流的能力。精心設(shè)計與精彩的課堂實踐秉承“生活即教育”的理念，可以突出品德與社會這一學科的生活性、活動性和實踐性，教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，從而實現(xiàn)了品德課堂從封閉到開放、從說理到實踐的轉(zhuǎn)變。在這個過程中教師使用規(guī)范的語言和學生討論的案例相結(jié)合，使思想品德知識更加深入人心。

2.2小學品德課的教學語言應(yīng)該科學準確具有邏輯性

為了提高教學效果，首先教師要聲音洪亮、吐字清晰，確保每位學生都能夠聽清教師的講課內(nèi)容，同時還要注意語言速度，不能出現(xiàn)漏字的情況，具有節(jié)奏感，語氣要分清輕重。此外，為了加深學生對于基礎(chǔ)概念的理解，應(yīng)該準確的表述概念并做到結(jié)構(gòu)分明、前后連貫，同時還要做到生動有趣，應(yīng)該學生的認知特點設(shè)置一些生動有趣的教學案例和名人軼事，使抽象的教學理論具體化，培養(yǎng)學生的學習思維，不斷提高小學品德課程的教學實踐效果。如在講述民族團結(jié)時，教師可以突出重點，課堂開始之初讓學生回答我國有多少民族，直接引入民族團結(jié)，通過歷史的回顧說明，祖國的興旺發(fā)達和進步離不開各民族的團結(jié)、互助；在革命戰(zhàn)爭年代，民族團結(jié)是革命取得勝利的重要條件之一；在社會主義建設(shè)時期，加強民族團結(jié)，才能保證社會主義建設(shè)的順利進行，并以以孔繁森的事跡和新疆地區(qū)一個回漢維族雜居的村莊村民互相幫助的事例，說明我國是一個社會主義的大家庭，各民族間親如兄弟，要互相尊重、平等相待、和睦相處，然后闡述少年兒童也要為加強民族團結(jié)而努力，在與不同民族交往中應(yīng)注意尊重不同民族的風俗習慣，友好相處。這樣層層深入，教學語言注重邏輯性，教學效率也會相應(yīng)提高。

2.3小學品德課的教學語言應(yīng)該言簡意賅，重點突出

由于小學生的注意力集中的時間相對較短，品德課的教學課時有限，而思想品德課教師的語言表達水平會對學生的學習效果產(chǎn)生直接的影響，因此，在有限的教學時間中為了提高教學效果，教師應(yīng)該采用言簡意賅的語言，在進行備課的時候，突出重點，在備課時也要提前準備好口頭教案，在課前教師要自己思索課堂語言的使用，做出詳細的講稿，比如，教師將自己這一節(jié)45分鐘課程的全部需要表達的語句都寫在教案上，前十分鐘需要講解哪些內(nèi)容、中間十分鐘需要講解哪些內(nèi)容，哪些環(huán)節(jié)需要互動，怎樣對課堂進行收尾等等，這些都要在講稿中詳細的列出，避免教學過程中出現(xiàn)教學語言邏輯性不強、隨意等問題，采用最簡潔的語言向?qū)W生傳遞最核心的思品知識，一旦發(fā)現(xiàn)注意力不集中的情況，及時調(diào)整教學語言，提高教學語言的生動性。

2.4小學思想品德教師課堂教學語言要生動有趣，體現(xiàn)藝術(shù)性

生動有趣就是要求小學思想品德課的教學要生動形象，富有啟發(fā)性，富有活力，這是對思想品德課教學語言的基本要求，由于思品課程教學的內(nèi)容單調(diào)，并且偏向于理論化，為了提高學生學習的積極性，需要運用生動活潑的語言將抽象的知識表達出來，這樣才能吸引學生的注意力，也可以采用圖片、視頻、音頻等充實課堂教學內(nèi)容，將抽象的知識更加形象的表達出來，使學生理解起來更加容易，調(diào)動學生的積極性，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，教師也要不斷提高自己的語言修養(yǎng)，多積累一些教學素材，這樣教學語言水平才能在不知不覺中提高，提高教學語言的生動性和藝術(shù)性，用優(yōu)雅的文字去傳遞知識，增加了教學語言的美感，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也可以實現(xiàn)其德育目標。

【結(jié) 語】

思想品德課程是一門具有我國特色的學科，具有非常重要的德育功能，這決定了學科的教學語言也十分重要，要想提高教師的教學語言水平，需要加強這方面的研究和探索，不斷提高理論專業(yè)修養(yǎng)，使用言簡意賅、生動有趣的教學語言，突出教學語言的實踐性、教育性、邏輯性，從而真正實現(xiàn)教學語言運用的藝術(shù)性。

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