小學語文作文教學策略研究

【摘 要】小學語文作文的教學一直是教師的教學難點，學生下筆難、無事可寫，湊字數等情況屢見不鮮，教師也為此甚是頭痛。對于如何能有效地提高小學生語文作文水平，本文從激發學生寫作興趣、培養學生閱讀習慣、積累素材觀察生活、拓展課堂內容創新教學、采用合理評價四個方面進行解讀，給廣大小學語文教師提供參鑒。

【關鍵詞】小學語文 作文 教學策略

語文是中華傳統文化傳承的根本，作文更是其中之重點。傳統小學語文寫作教學存在許多不足，雖然能快速提高學生寫作能力，但從長遠來看不利于學習語文學習發展。而小學正是語文作文學習的啟蒙，教師要充分發揮自身教學藝術，不斷優化、完善相關教學方式，滿足學生寫作學習需要，促使學生更好地學習發展。

一、激發學生寫作興趣

興趣是最好的教師，要做好一樣事情，首先要對它感興趣，寫作亦是。小學是教育啟蒙，教師應該在此時就激發學生對寫作的興趣，打好基礎，從被動變為主動，使學生真正的愛上寫作，成為學習的主體。小學學生其實在這個方面更好引導，他們喜愛看各種各樣的童話故事，對于成為作家有著強烈的向往，所以教師可以通過各種各樣的方式來激發學生的寫作興趣。例如：教師可以在課堂上開展一些有趣的小游戲調動學生的積極性，集中學生的注意力，然后將課堂中有趣的事情通過寫作的方式記錄下來。也可以讓學生們進行一些“每周一記”或者“每日一小短文”的練習，將生活中的有趣的事情記錄到練習中，這樣能增強學生對生活的感悟，不但能提高學生的寫作水平，還可以激發學生的寫作興趣?？偁柛胖?，激發學生的寫作興趣方式不是單一的，教師可以根據實際情況，開發出各種各樣的方法，使學生愛上寫作，達到樂學的目的。

二、培養學生閱讀習慣、積累素材、觀察生活

語文課外閱讀是學生積累素材的重要途徑，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學生無事可寫大部分是因為平時素材積累不夠，而僅僅靠課本又不能完美的解決素材積累的問題。例如我在教學《讀后感》這一課時，學生大部分寫的是書本課文讀后感，且單調乏味。對于這種情況，我為了提高班上孩子的素材積累，列出了一些適合小學生的書單，提倡學生多閱讀課外書，并以列出的書單為主其余書為輔。為了規范專門制作了摘抄本，讓學生對其中的好詞好句進行摘抄、仿寫；每日搜集至少五個生詞與成語，培養學生的詞語素材積累；一段一百字左右的美文，并對其中某句話進行仿寫，培養學生遣詞造句能力；看完一篇課外書后，寫一篇兩百字的心得，培養學生對文章的理解能力；每天由教師進行檢查批改，這樣不但能促使學生養成良好習慣，又拓展了學生的閱讀面，令學生不再視寫作文如猛虎，寫出的作文千篇一律。

觀察生活也是積累素材的一個重要途徑，小學生認知有限，對于生活觀察不夠細致，認識也不夠深刻，文章大部分缺乏真情實感。作為教師應該培養學生養成觀察生活的好習慣，多去注意生活中的小事。在教學《觀察生活細節》這一課時，我曾經在班上做過一個小實驗，隨機讓一個學生站到講臺上一分鐘，然后讓這個學生出去，讓剩下的學生描述出他的樣子、發型，今天穿了什么顏色的衣服、褲子和鞋子，他剛剛的表情又是什么，結果學生大部分都無法全部敘述出來。這說明了學生對生活中細節的觀察不夠充分，平時不注意小細節。因此這就需要教師去正確引導，幫助學生通過表面認知本質。在課堂外，我也會和學生互相分享生活中一些有趣的小事，提倡讓學生寫日記記錄下生活中的所見所聞，提高學生的觀察能力和表達能力，這樣學生寫出來的作文才能更加生動，具有真實性。

三、拓展課堂內容創新教學

現代信息技術發展迅速，教師應該改革曾經單一黑板與粉筆的教學手段，運用多媒體進行教學，網絡資源發達，能擴充教學容量，讓學生從多方面認識寫作，搜集到更多寫作知識點，視野也更加開闊。再者，多媒體能把文字、圖畫、視頻、聲音完美結合起來，化靜為動，能讓學生更加直觀的感受，讓學生活躍思維，展開想象。生活因互聯網而精彩，課堂也因互聯網而精彩。

時代在變遷，課堂不應該局限于單一的教師講學生聽的教學模式。學生活潑好動，我經常在課堂中可以開展一些問答游戲，和學生互相交流，增強課堂活躍度，還可以讓學生把這次經歷記錄下來，不但提高了課堂教學效果，拉近了教師和學生之間的距離，還讓學生對上課更感興趣，而且又能增加一次作文寫作的訓練。

四、采用合理評價

教師是學生的領路人，教師合理的引導對學生造成的影響是十分巨大的。當學生寫作的各種能力得到充分的鍛煉后，教師的引導就相當重要了，課堂對寫作優秀的提出適當點名的表揚，課后對后進生給予鼓勵，幫助修正錯誤，這其中的關竅則是批改作業作文時的評語。批改作文是一項繁重的勞動，但我一般都是親歷親為，會在學生寫得好的語句下面進行劃記表揚，對于語句不通順、字跡不工整的現象也會在旁邊寫出改進的評語，促進學生的進步。偶爾會讓學生互相交換作文批改，這樣不但可以增進學生之間的同學情誼，讓課堂更富有趣味性，也能讓學生學到對方的優點，更加清楚認知自己的缺點。

為了鼓勵學生寫作的積極性，每次的優秀作文我都會推薦給有關報刊編輯部。每當我班學生的作為被刊登在報刊上，我都會在班上提出表揚，并打印分發給學生們看。由于報刊有限，許多優秀的作文無刊登之地，我就把那些優秀的作文積累起來，變成班級優秀作文，裝訂成冊掛在班級一角，供同學翻閱，查看。

【結 語】

總之，語文作文學習是一點一滴的積累，教師是幫助學生壘砌磚塊的助手，作為教師，一定要因材施教，從課堂拓展到課外，最后又回歸課堂，開啟學生精彩的作文之旅。

【參考文獻】

【1】粘江芬.對小學語文作文教學的幾點感悟【J】.學周刊，2012（1）

【2】劉冰冰.小學語文作文教學中常見的問題及對策【J】.學周刊，2011（33）