趁著年輕，不負自己

趙超

朝迎彩霞，夜送星辰，月月年年，亦復如是。總覺得自己很忙，忙得沒時間讀自己喜歡的書，沒時間將自己的思考變成文字。總覺得過了不惑之年，記憶力開始衰退，想做點事情為時已晚，力不從心。人生的高度取決于讀過的書和遇見的人。近日讀特級教師余映潮的《致語文教師——余映潮教育教學智慧40則》，覺得現在過的每一天，都是余生中最年輕的一天，于是想趁著年輕多做事，不負自己，不負歲月。

余映潮老師說：“進入教學研究，永不言遲。”是啊，我們無法延長生命的長度，卻可以拓展它的寬度；無法掌控生命的外延，卻可以豐富它的內涵；無法把握生命的量，卻可以提升它的質。趁著年輕多做事，用踏踏實實的研究精神拓展生命的寬度，豐富生命的內涵，提升生命的質量，多年以后回顧走過的路，就可以問心無愧地說：“我沒有辜負歲月，沒有辜負自己。”

趁著年輕多做事，是智慧的想法，是樂觀的心態。正像余老師所說：“趁著年輕多做事，在真正年輕的時候要努力地發展自己，在已經不很年輕的時候要保持非常年輕的心態。”而我們有些剛過不惑，甚至不到不惑的老師卻經常說自己老了，覺得講公開課是剛畢業的年輕教師的事，搞課題研究是大學教授的活兒，覺得自己評到了高級職稱，平時能完成教學任務，讓班級不出問題已經不錯了，大有“看透一切”的消極心態。但比起余老師，我們還很年輕，看看余老師永遠充滿激情，幾十年如一日孜孜不倦研究教學、創新課堂的執著追求和實踐，我們是不是該覺得汗顏？我們還有什么理由怠惰呢？所以我們要趁著年輕，抓緊時間，注意方法，發展自己。

年輕樂觀的心態源于對教育教學工作的熱愛，源于對自己、對事業的使命感。“教學研究，永遠面對著填補不完的空白。哪怕你到100歲的時候，只要你有興趣，還有研究的空白在等待著你。”不管生活多么艱苦，不管工作多么繁忙，如果以一種年輕的精神狀態生活，用自己的行動填補一個個空白，那么就能成為一個智慧的思想者、執著的實踐者、快樂的收獲者。

成長是一輩子的事，想要發展自己，勤奮、堅忍必不可少。余老師50歲開始學講課，傾心鉆研中學語文教學藝術，用大量課例生動地詮釋新課標的理念，連續20多年保持著每年發表論文50篇以上的紀錄。他比一般的人勤奮，六十多歲的他每天都在讀書、寫作、思考、積累、研究，披星戴月，翻山越嶺，櫛風沐雨，樂此不疲。千余節的聽課記錄；上百節課的教學演示；堅持數十年的資料閱讀，無法計算的資料目錄索引的積累；幾尺高的寫作手稿，1000多篇長短論文的發表；成百張粘貼在書柜和墻壁上的任務紙條……哪一項，不需要花費大量業余時間？哪一項，不需要“板凳要坐十年冷”的堅忍？假如我們每天堅持看20頁書，一個月就能讀一本書；每周研究一節課，一個學期就是幾十節課；每節課都寫教學反思，一個學期就能結集一本反思錄。

能夠充分利用時間發展自己或發展事業的人，其實是抓住了根本的東西。余老師對時間特別珍惜，幾十年來基本上沒有盡情地休息過。他利用生活中的零碎時間來思考一些問題，回憶一些事情，回味一些課文內容，回想一些教學細節，隨時捕捉靈感，將自己的思考所得變成文字。夜深人靜，靜心寫作，利用休假日撰寫講座講稿，他不負自己，不負歲月，不教一天閑過。我們每天都置身于教育教學現場，不乏生動鮮活的案例，靈感也經常光顧我們，如果我們堅持鉆研教學，探究問題，抓住腦海里瞬間閃現的思想火花，及時將其變成文字，我們也能獲得生動、真切、實在的研究成果。“我荒廢了時間，時間便把我荒廢了。”虛度年華，該是多么可怕。

如果想要提高教學水平，讓學生受益；提高教研能力，讓自己受益；提煉教學思想，讓同行受益，那么就要將生命、時間化為工作中、研究中無數優美的細節，精益求精，以質取勝。細讀《致語文教師——余映潮教育教學智慧40則》，一股股智慧的清泉浸潤著我。大道至簡，“智慧”一詞涵蓋了語文教學之道：成長智慧，教學智慧，治學智慧。余老師娓娓道來，似與讀者促膝談心，分享成長經歷，呈現教學寶典，奉獻治學經驗。“板塊式、主問題、詩意手法”的閱讀教學藝術體系，是余老師智慧的結晶。在余映潮老師潛心治學的歷程中，如果“堅持”是一條線，那么每一個細節就是一顆珍珠，每一顆珍珠的打磨都浸透了瀝瀝心血，每一顆珍珠的光彩都凝結著滴滴汗水。

余映潮老師是一位把學生引進詩意課堂的教師，是一位不服老的勇者，他以自己的學識與人格魅力激勵著我們，引領著我們。“趁著年輕多讀讀，多寫寫，我還可以堅持10年、15年、20年……”讀著這樣的文字，內心怎么會不升騰起對教育的美好愿望和對語文教學的美好愿景呢？是的，作為語文教師，我們要用年輕的心態、不滅的斗志，潛心解讀文本，醉心教學設計，沉迷課堂藝術，認真觀課評課，堅持閱讀反思，不負自己，不負歲月，向下深深扎根，向上美美開花。

（作者單位：江西省贛州市南康區第十中學）

□責任編輯 萬永勇

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