淺談小學生綜合能力培養

宋事亭　佟慶丹

【摘 要】在基礎教育環節中，小學教師責任重大。除了給予學生的知識啟蒙以外，還要努力培養學生的各方面能力。在學校，課堂教學是教師施教的主渠道，如何通過課堂教學引導學生的興趣愛好，形成良好的學習習慣，使其好學、樂學、會學，積極主動地參與到教學活動中來，是提高教學質量的關鍵。

【關鍵詞】基礎教育；小學教育；學習習慣；學習興趣；學習能力

中圖分類號： G622.4 文獻標識碼： A 文章編號：2095-2457（2018）04-0117-002

On the Cultivation of Pupils Comprehensive Ability

SONG Shi-ting TONG Qing-dan

（1.Zhitian Primary School of Wutai Town， Dehui city， Jilin Province ，130325， China；

2. Shuanglong Primary School of Wutai Town， Dehui city， Jilin Province ，130325， China）

【Abstract】Primary school teachers have a great responsibility in the basic education. In addition to giving students the knowledge of enlightenment， but also efforts to develop students of all aspects of ability. In school， classroom teaching is the main channel for teachers to teach， how to guide students' interests and hobbies through classroom teaching， forming them good study habits， make them studious， happy to learn， will to learn， actively participate in teaching activities， is the key to improve teaching quality.

【Key words】Basic education； Primary education； Learning habit； Learning interest； Learning ability

提高學生的基本素質，培養學生的學習能力，是現代基礎教育的主要目標；尤其是小學階段的主要任務。小學階段的學習是人生中最基礎的學習階段。這其中的學習不僅要學到基礎知識，還將形成一些學習習慣，學習興趣，學習能力。而這些必然要影響兒童整個小學階段的學習效果，進而影響兒童一生的成長[1]。因此，培養學生從小養成良好的學習習慣是教者責無旁貸的首要任務。在教學中如何培養學生良好的學習習慣呢？

我校多年來重視學生綜合的培養，尤其是注重學生學習習慣的養成、注重學習興趣的培養、注重學習能力的提高這幾方面。

工作中，我們要求學校教師，尤其是班主任，要堅持不懈地抓住學生這三個方面。在此，我淺談一下我校的幾點做法。

1 注重學生學習習慣的養成

習慣是一種慣性，也是一種力量。也有人說，行為形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的發展的確重要。我們應該重視培養學生良好習慣的養成，逐步提高整體教育教學質量。

1.1 課前預習的習慣

以往，課堂上老師講什么學生一無所知，對課本上的內容也沒有任何印象，更沒有什么準備。無法取得最佳效果的。因此，預習就是讓學生下節課的學習內容先有一點印象，再聽老師講課效果就會更好。

1.2 認真聽講的習慣

小學生由于年齡所限，注意力專注的時間就很短，能否認真聽講也是取得最佳教學效果的關鍵，我們在學期初加強學生課堂常規訓練，在開學的前幾周寧可少學點知識，也要花時間控制學生的注意力，加強管理，培養學生認真聽課的好習慣。

1.3 參與活動的習慣

讓學生主動參與課堂學習活動，是對學生學習活動的參與意識的培養，所謂課堂學習活動，是指為完成課堂學習任務而設計的，由學生自主參與的各種學習形式。以此來培養學生主動思考，主動參與，主動交流，碰撞思維，激發興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。

1.4 獨立作業的習慣

完成作業是學習過程中重要的一環，必須培養學生養成良好的作業習慣。先復習當天學習的功課內容，然后再獨立完成作業，集中精力，字跡工整，認真檢查，不抄襲別人。老師要經常與家長溝通，了解學生作業情況，使他們逐漸養成獨立完成作業的習慣。

1.5 遵守紀律的習慣

遵守紀律是一個孩子成長的關鍵，老師有要求，學校有校規，狠抓學生的作息時間，班級紀律，課堂紀律，考試紀律，這是上好一堂課，提高學生學習效果的關鍵。從小養成遵守時間，準守紀律的習慣。

2 注重學生學習興趣的培養

百年大計，教育為本。學生是教育活動的主體，而學生的學習興趣是教學活動成敗的關鍵。為此，必須加強學生學習興趣的研究，必須加強學生學習興趣的培養。在這方面我們主要做了以下幾點。

2.1 和諧氣氛培養興趣

教學是兩方面的工作，即教師教，學生學。教師能否教好的關鍵是學生是否有興趣學，就算教師教成花，學生沒興趣學也是徒勞。

因此，和諧的學習環境，良好的師生關系是培養學生學習興趣的前提。古人云：“親其師，則信其道”。教師要熱愛學生，要關懷學生，多和學生交流，幫助學生解決困難，建立平等、民主、和諧、寬松的課堂氣氛。

2.2 巧設導語激發興趣

一堂好課關鍵在開端，教師的開場白就尤為重要，既可以激發學生的學習興趣，喚起學生學習熱情，又可以提高教師形象，愉悅學生身心。我們要求教師加強備課，重視課程導語設計，導語可以是一段朗誦，或一段歌曲，甚至一個故事，先把課堂氣氛調動起來，激發學生興趣，吸引學生的注意力，使學生沉浸在熱情、高雅、活躍的課堂氣氛中。

2.3 多種手段調動興趣

隨著現代科技的進步，教學理念的更新，現代化教學設備的使用已經越來越普遍，把光影聲像投入到教學課堂，會極大地調動學生的學習興趣，無論是趣味英語活動，還是音樂美術教學都出現了聲像結合，圖文并茂，情景真實，信息量大的效果。極大地開闊了學生的視野，調動了學生的學習興趣。

2.4 教師展示誘發興趣

首先，教師要有精湛的專業素質和高超的教學能力，功底深厚的教師才會有高質量的課堂教學，才能使學生對其授課產生濃厚的興趣。教師組織一堂課，要爭取出現課堂高潮，這樣，教師展示就顯得尤為重要。我們提出教師在課堂上要爭取出現四個教學高潮，即導言的高潮、講課的高潮，師生互動的高潮，教師即興展示的高潮。要精心準備，認真設計，通過教師的展示誘發學生學習興趣，樹立知識淵博，多才多藝的教師形象。

2.5 學生參與保持興趣

課堂教學是學校教育的主要表現形式，一堂課40分鐘，學生的注意力很難持久，如何保持學習興趣就成了課堂教學組織的關鍵。為此，我們重視學生課堂活動的設計和安排，鼓勵學生主動參與到課堂活動中來。比如，音樂課堂上教師積極組織學生參與表演，不斷給予鼓勵性評價，使學生在課堂上獲得成功的喜悅和內心的滿足，很好地保持了學生的學習興趣。課堂上教師活躍，學生快樂，掌聲不斷，課堂效果極佳。

3 注重學生學習能力的提高

美國科學家托夫勒曾說：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人”只有學會學習的人才不會被知識的洪流擊垮，才能跟上時代的步伐。在學校里有教師細致的輔導，一絲不茍地把知識教給學生，走上社會以后，更新知識就要靠自己來完成。社會的發展日新月異，我們已經進入了終身學習的時代，學習能力已經是人生存與創造的最主要能力。

3.1 抓住時機保護其好奇心

小學生有一種與生俱來的，探索新事物的好奇心。他們不僅僅是受教于人，也會在好奇心的驅使下，自己也能思考、動手，進行探索性、創造性的實踐和學習。在好奇心的指引下，新知識的探索和學習也會發生連動效應，在積極的心態下，對周圍相關知識也會有一定的印象和認知。教師要不斷鼓勵學生不會就問，同學之間相互研究，這樣，會逐步產生濃厚的興趣，體驗到成功的快樂，增強了自信心。

3.2 以身示范培養學習能力

德高為師，身正為范，教師要以身示范，使學生在潛移默化中獲得學習方法。能夠達到事半功倍的效果；良好的學習方法，是學好知識的前提和保證。例如，我們在算數的解題過程中，教師要引導學生怎樣審題，怎樣思考，從幾個方面分析，先從哪里入手。讓學生在教師的示范中領悟解題方法，積極討論，取長補短，逐步形成良好的學習能力。

3.3 參與活動增強學習能力

全國新一輪的基礎教育改革在不斷深入，自主學習的理念也深深扎根在每位教師的心里。學生積極參與教學活動就是主動學習表現。在農村小學中，學生的參與意識還沒有建立起來，主要表現在不敢參與，不愿參與，不會參與上。

3.4 結合實踐培養創新能力

有效的學習活動不能單純的依賴課堂上的聽講、模仿、記憶。而學生的動手實踐、自主探索、合作交流也是學生學習的重要方式[2]。為此，我們在學生中設立了固定的學習小組，要求小組同學共同學習、主動實踐、取長補短，之后獨立完成作業。教學中我們感到，在學生的主動思考，積極參與，動手制作過程中，都能找出問題，進而提出問題，并積極想辦法解決問題，培養了學生實踐意識和創新能力。

3.5 利用網絡融合知識能力

我們已經進入了網絡時代、信息時代[3]。針對信息時代知識結構的特點，我們提出充分開發與利用網絡課程、提高小學語文、英語、音樂、美術學科自主學習能力的教學主張，以網絡課程為平臺和手段，轉變教師為本、學生主體的教學模式，激發學生學習的興趣，促進學生主動學習，培養學生的自主學習能力，以及融合其他知識的能力，使其達到適應現代需求標準的新型人才。

總之，對學生的學習能力的培養，要從小抓起，從課堂抓起，這樣既有利于學生掌握文化知識又可以培養學生的綜合能力。這在當前強調對學生進行素質教育，提高課堂教學質量，更有深遠的意義。教師作為人類靈魂的工程師，在培養新時代人才的偉大事業中肩負著重要的使命。我們一定要多措并舉，提高課堂教學質量，為國家培養高質量的、創造性的、綜合性人才，以適應知識經濟的挑戰。

【參考文獻】

[1]謝慧芳.小學英語課堂教學模式探究[J].蘭州教育學院學報，2014（7）.

[2]張武升.培養創新人才是跨世紀中國基礎教育的偉大使命[J].中國教育學刊，1999（1）.

[3]黃勇.生成性資源在小學信息技術中的應用[J].時代教育，2015（2）.