關于“移動云教學平臺”在高校思想政治教育工作中的實用價值研究

焦嬌 崔曉妍

摘要：隨著網絡信息技術的進步，“大數據互聯網+”時代的到來給各行各業帶來了新的發展機遇，教育信息化與教育教學的深度融合成為了新的時代課題。本文以江蘇大學在校本科生為調查對象，分析了該校大學生思想政治教育工作的開展情況及存在的問題，進而從學生、教師、教學、學校這四個角度研究了在高校思想政治教育工作中推行“移動云教學平臺”具有的實用價值，以期為今后的高校思想政治教育工作創新提供一些借鑒。

關鍵詞：移動云教學平臺“大數據互聯網+”思想政治教育工作實用價值

2017年12月5日，中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，要切實構建網絡育人質量提升體系，“加強校園網絡文化建設與管理，拓展網絡平臺”，“推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”。這表明，在當今“大數據互聯網+”時代，教育信息化與教育教學的深度融合已經成為了新常態，推動思想政治教育工作在新時代的發展創新是當務之急。

一、“移動云教學平臺”的概念界定

作為新型移動通信技術和計算機網絡技術的綜合產物，“移動云教學平臺”是指“在云計算環境中，圍繞移動學習服務，以心理學、教育學、知識工程和系統工程的理論為指導，建立云知識、云網站、云資源、云組建和學習者認知結構等關鍵模型，利用軟件架構和WEB互動技術開發的、具有互動探究特色的、開放式可持續發展的、個性化、分布式學習系統，是以‘整合資源、集中服務、以學習者為中心為理念的教與學的活動系統平臺?！盵1]移動云教學平臺的出現為個性化教學的實施提供了新思路，也在教學實踐過程中不斷展現出新的特點。因此，研究其與高校思想政治教育工作的綜合應用具有重大意義。

二、調查問卷分析

為了更加深入了解“移動云教學平臺”的構建在我國高校思想政治教育工作中的價值，特以江蘇大學為例，開展以“大數據*互聯網+思想政治教育工作”為主題的問卷調查。本次問卷調查以江蘇大學在校本科生為調查對象，主要以“問卷星”為技術支撐，在網絡上一共發布了500份問卷，其中有效問卷436份。從已調查的數據中，我們發現近年來我校思想政治教育工作通過不斷地創新和努力已經取得了不錯的成績，90.83%的受訪者對目前開展的思想政治教育工作表示滿意。但是通過分析研究，我們發現仍然存在以下問題：

（一）師生關系冷漠，學生缺乏主動性

在調查中，我們發現只有13.3%的大學生每周會與自己的輔導員或者學業導師進行定期交流，而且這類學生多為在學院或班級中擔任職位的干部。大多數學生（36.24%）一個學期只會在期初和期末與學業導師進行交流，甚至有26.15%的學生認為與輔導員或者學業導師基本沒有什么交流，他們認為自我進行思想政治教育的功效超過了思修教師以及輔導員、學業導師。這些數據表明：在當今“大數據互聯網+”時代，雖然各種網絡通信技術平臺的出現都為師生的溝通交流提供了時間和空間的便利，但是由于部分學生缺乏自主學習和主動交流的積極性，不重視面對面的課堂交流，也不樂于線上主動與老師交流。與此同時，教師由于工作繁忙也難有機會專門找學生交談，由此造成了師生關系的漸漸冷漠。

（二）校園官網的思想政治教育功能薄弱，教學管理時效性不高

校園官網作為學校進行思想政治教育宣傳工作的有力途徑之一，在學生正確的三觀和意識形態形成過程中起著至關重要的作用。而調查數據顯示，被調查學生中“偶爾關注學校官網上的思想政治教育信息”的人數居多，他們登錄學校官網或者微信公眾平臺的目的多是為了查詢課程成績和了解教務信息，僅有15.14%的學生會關注校園新聞和社會時事，更有部分學生根本沒發現學校官網上有這些信息。造成這個局面的原因，一方面是由于學生自己缺乏了解思想政治教育信息的主動性。另一方面，校園官網或者微信公眾平臺對于有關思想政治教育信息、社會時事熱點的推送宣傳力度還不夠，進而導致其思想政治教育功能薄弱，整個教學管理的時效性不高。

（三）思政慕課參與度不高，優質網絡學習資源流失

據“愛課程”網資料顯示，目前武漢大學、浙江大學、中南大學、北京科技大學、南京師范大學等高校均在該網站上線了思政課慕課共10門22期，新于形式、精于內容、便于共享的思政慕課已漸漸成為一種潮流趨勢，標志著思想政治教育工作的革新。本次調查中發現，67.89%的學生是比較了解“大數據*”“互聯網+”與教育產業的運用的，他們也認為新型的思政慕課形式能夠幫助他們及時獲取更多元的學習資源，也有利于與課程教師、同學交流新思想與心得。但是調查顯示僅有41.28%的學生接觸過思政慕課，并且其中有28.89%的學生是因為學校教師的課程硬性要求才去關注思政慕課的。思政慕課的參與度不高，無形中也造成了這種優質網絡資源的浪費。

三、研究成果

面對以上調查研究所顯示的困境問題，如何使“大數據互聯網+”時代的師生關系不再趨于冷漠、校園新媒體的思想政治教育功能增強、充分利用好優質網絡資源，讓高校思想政治教育工作在秉持著“立德樹人”的根本任務的同時，又能創新形式、豐富內容、激發活力，這是一個具有重大時代意義的教育課題。對此我們認為，構建一個專門化的有關高校思想政治教育工作的“移動云教學平臺”是有力途徑之一，并且其在推行應用過程中具有極高的實用價值。具體來說有以下幾點：

（一）從學生的角度：有利于促進學生的主動學習和個性化學習

首先，移動云教學平臺是在網絡上進行的，學生只需要一部手機、一臺電腦或者平板，即可隨時隨地學習，這就有利于提高學生學習的主動性和積極性。其次，移動云教學平臺可以利用云計算和大數據分析功能，準確分析學生個體和群體對于學習的需求和興趣等，從而建構出有關思想政治教育的教學資源模型，最終通過云教學平臺向學生們推薦云端的個性化學習資源。例如，教師們可以利用“云分享”向有著相關興趣的同學們推薦一些優秀的文章、社會熱點、時政信息等，也可以根據云教學平臺上的“云錯題庫”來了解學生的學習情況，進而開展針對個別學生或群體的個性化輔導。

（二）從教師的角度：有利于促進教師職能角色的轉變，密切師生關系

在過去，教師幾乎是學生獲得知識的唯一來源，往往在學生群體中擁有較高的話語權和控制力，扮演著知識傳遞者的角色。然而在“大數據互聯網+”時代，學生可以通過移動云教學平臺自主觀看各大高校的思政慕課、學習兩會知識等等，此時教師就成為了學習的組織者和引導者。同時，“網絡社會扁平化的結構消解了現實社會科層制結構中的權威，客體的權利意識覺醒，更多地渴望平等互動”[2]，學生主體意識的覺醒也在慢慢消解教師的“制度性權威”，這就有利于構建新型的和諧而平等的師生關系。輔導員可以通過該平臺及時與學生進行溝通交流，了解學生的觀點和想法，幫助解決心理困境，然后引導學生樹立正確的價值觀、尋找正確的人生方向。

（三）從教學的角度：有利于豐富教學內容和策略，高效利用優質網絡資源

教師管理員可以在移動云教學平臺上提供各種優質思政慕課的鏈接，為學生搜集優質的網絡學習資源，鼓勵學生自主學習思政慕課，這就在一定程度上提高了思政慕課參與度和優質網絡資源的利用率。同時教師也可以在課堂上充分利用云平臺上收集的教學資源來豐富教學內容，能夠有效開展分層教學，針對不同的學生“具體問題具體分析”，即時記錄教學反思，修改和調整教學計劃和策略。另外，教師更可以引導和協助學生在云教學平臺上開展活動、撰寫時政評論、共享學習心得等，這就在很大程度上增強了思想政治教育課堂的趣味性和豐富性，使得高校思政課不在變得枯燥無味。

（四）從學校的角度：有利于提高學校教學管理的時效性

做好高校思想政治教育工作，不僅要提升大學生思想政治課堂的質量，更要統籌好全校的教學管理工作。首先，利用“移動云教學平臺”的大數據追蹤技術，學校各部門可以即時了解學生的思想動態、關注熱點，比較準確而科學地掌握和分析學生情況，進而便于制定或調整更適合于本校學生個性和素質發展的頂層教學管理計劃。同時“云檔案管理系統”在網絡客戶端統一收集學生信息，方便快捷，又可減少學生對于信息重復收集的反感度。其次，“移動云教學平臺”由于其特有的公開性和透明度，使得學生和教師、領導能夠比較方便地直接與上層溝通。師生可以通過這個平臺直接向上層反饋訴求、提出建議，而學校官方領導則可以即時了解輿情、解決問題，確保了整個教學管理工作的時效性，進而也彌補了以往校園官網的局限性，增強了其思想政治教育功能。

四、結語

“移動云教學平臺”的核心思想就是：“聚合最優質的教學資源，提供最便捷的信息檢索方式，開展最適合學習者個性特征的教學活動，真正實現投入最小化，效益最大化”[3]。將“移動云教學平臺”應用到高校思想政治教育工作中去，無疑是應對“大數據互聯網+”時代教育產業發展新常態的重要舉措之一。但新事物發展過程總是曲折的，有關高校思想政治教育工作的“移動云教學平臺”的開發和構建仍然存在不少問題和阻礙。因此，在前輩們研究的基礎上，我們仍要繼續努力，不斷開拓創新，堅定“立德樹人”的根本目標，做好思想政治教育工作，“圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”[4]。

參考文獻：

[1] 魏鄖華.移動云平臺在教學應用中的影響分析[J]. 課程教育研究，2017（26）：29-30.

[2]《思想政治教育學原理》編寫組.思想政治教育學原理[M]. 北京：高等教育出版社，2016：309

[3]翟純.云教育環境下的個性化教學研究[D].西南大學，2017.

[4]吳晶、胡浩.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL]. https：//www.sinoss.net/2016/ 1209/74975.html.

作者簡介：焦嬌、崔曉妍，江蘇大學馬克思主義學院，研究方向為思想政治教育。

課題項目：江蘇省鎮江市江蘇大學大學生科研課題項目研究《“大數據互聯網+”視域下高校思想政治教育工作創新發展模式研究——以江蘇大學為例》（編號16C427）。