高中物理學(xué)習(xí)方法與心得體會(huì)

劉霄

摘要：如何學(xué)習(xí)好物理是高中生一直思索的主題，文章從掌握基本知識(shí)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵與外延；重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；重視聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)觀察和解決問(wèn)題的能力等三個(gè)方面系統(tǒng)闡述了物理學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)想法和體 會(huì)，以文字形式呈現(xiàn)出來(lái)，和各位同仁一起共同商討，以達(dá)到共同提高的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)方法；心得

一、掌握基本知識(shí)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵與外延

其實(shí)高中物理是一門對(duì)思維能力要求很高的學(xué)科。但不管怎樣，它首先要求我們要有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，俗話說(shuō)，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)便沒有能力的提升，更不要談更高層次的物理思維的培養(yǎng)了。其實(shí)高中物理基礎(chǔ)知識(shí)大致是由物理概念、定義和一些物理規(guī)律及公式構(gòu)成的，還有一些總結(jié)性的語(yǔ)句。這些基礎(chǔ)性的知識(shí)光從表面上理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)一步地深層的理解，進(jìn)而能達(dá)到應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，特別是課本一些總結(jié)性的語(yǔ)句。比如：勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，課本中提到“勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力指向圓心，而后又提到向心力是效果力，由其他力充當(dāng)”，光從字里行間，看不出什么，但在具體求解勻速圓周運(yùn)動(dòng)的題目時(shí)，學(xué)生經(jīng)常在受力分析時(shí)感到比較困惑，向心力是不是要出現(xiàn)并參與受力分析中？合力指向什么方向？這兩個(gè)問(wèn)題很多學(xué)生就弄不明白，其實(shí)課本里這兩句話已講得非常清楚。如果老師在此時(shí)講解時(shí)能舉一些具體的實(shí)例來(lái)應(yīng)用這兩句話，就會(huì)使學(xué)生恍然大悟，領(lǐng)悟了這幾句的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地引導(dǎo)進(jìn)行概括與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課本的基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣，久而久之，也就形成了自己的學(xué)習(xí)物理的思維方法，如果再遇到類似的甚至更難一點(diǎn)的問(wèn)題也能迎刃而解，這也就克服了學(xué)生常掛在嘴邊的一句話，我能聽懂、能看懂，就不會(huì)做題目的怪現(xiàn)象。因此要使學(xué)生有物理思維能力的提升，就必須狠抓物理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

（一）、物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，都存在不可代替的作用。”可見，重視物理實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成功所在。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在學(xué)習(xí)中應(yīng)把課本上的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要措施。是學(xué)好物理必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（二）、創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，加強(qiáng)自主探索性

在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，把習(xí)題中的敘述實(shí)驗(yàn)改為操作實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)裝置、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力。比如：在學(xué)習(xí)晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候，試著把石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過(guò)程及晶體和非晶體的區(qū)別。

（三）、在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，挖掘創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以激發(fā)思維得動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。為演示過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情況，有意識(shí)的創(chuàng)造一種探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情，充分利用好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問(wèn)題帶到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)參與思考，努力去探索解決問(wèn)題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時(shí)，先用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的N極。這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們小學(xué)自然課上做過(guò)，很熟練，卻很少有學(xué)生思考有什么問(wèn)題，一旦他們仔細(xì)觀察，并口述觀察的現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題情境，學(xué)生們?yōu)榕逶颍e極思考期待得到科學(xué)的答案，如此一來(lái)，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向，找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

（四）、加強(qiáng)課外小實(shí)驗(yàn)，積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗(yàn)之談：“學(xué)生的聰明才智來(lái)自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來(lái)源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手“。

課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)功能是顯而易見的，學(xué)生的自主性、參與性高，尤其在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過(guò)程，在其它途徑中無(wú)法體會(huì)到的，同時(shí)使學(xué)生感受到物理知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識(shí)創(chuàng)造性地解決一些具體問(wèn)題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎？”這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為課外小實(shí)驗(yàn)，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問(wèn)第一次參與到了物理中來(lái)，從而使學(xué)生知道我們的物理來(lái)源于生活、來(lái)源于實(shí)際。我們可以在實(shí)踐中參與，在參與中解決。知道實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。

三、重視聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)觀察和解決問(wèn)題的能力

物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

我在日常課堂學(xué)習(xí)中，以做好演示實(shí)驗(yàn)為前提，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，為做好實(shí)驗(yàn)起到良好示范作用。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)認(rèn)真觀察現(xiàn)象，勤于思考問(wèn)題的習(xí)慣。比如說(shuō)在做“水果電池”的實(shí)驗(yàn)中，不僅觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說(shuō)明了什么？更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變，這又說(shuō)明了什么？這樣就不可能只看，他們要?jiǎng)幽X筋，想為什么？

此外還注意細(xì)心觀察周圍的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識(shí)聯(lián)系。物理是離不開生活的，生活中處處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，注意觀察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼，這個(gè)小眼起什么作用？再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以有意識(shí)地觀察日常生活中人們用針在縫被子時(shí)，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么？使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、總結(jié)

總之，通過(guò)以上的方法去有意識(shí)地去培養(yǎng)物理思維，有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，有正確的物理學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣， 也有能力方面的突破，更有物理學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和強(qiáng)化，我相信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間得努力，一定會(huì)形成自己的一套屬于自己的學(xué)習(xí)物理的方法，形成自己的物理思維，這樣，高中物理的成績(jī)提高也就是水到渠成事了。通過(guò)自己兩年的學(xué)習(xí)實(shí)踐究，我知道如何學(xué)好物理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷去探索，去實(shí)踐，從而能真正從實(shí)踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。