在高中數學課堂中開展自主合作探究教學的方法

張金玉

摘 要：我國新課改中明確指出，高中教育工作者在教學過程中要注重培養學生自主互助探究和主動參與的能力。從目前教學情況來看，自主、合作、探究是高中數學教學的三種主要形式。如何有效應用自主合作探究教學模式提高高中數學課堂教學效率，是當前高中數學老師亟待解決的問題，也是要闡述的主要內容。

關鍵詞：高中；數學課堂；自主合作探究；教學方法

隨著新課改的全面實施和不斷深入，新課改中的教學要求和教學理念也逐漸深入人心。其中，自主合作探究教學方式已經被高中數學教育工作者廣為接受并積極應用到數學教學課堂上。從目前實際教學情況來看，自主合作探究教學方式在高中數學教學中也取得了一定的成效。筆者結合自身的教學經驗，就如何在高中數學教學中有效運用自主合作探究教學方式談一談自己的

看法。

一、營造開放性的合作氛圍

教學氛圍對課堂教學效果有著直接的影響，高中數學老師要想在課堂教學過程中有效運用自主合作探究教學方式，必須要注重教學氛圍的營造。在傳統的數學教學課堂上，數學老師通常采取灌輸式教學模式進行教學，課堂教學氣氛沉悶，學生處在機械被動的學習狀態之中，學習積極性和學習自主性普遍較低[1]。這種氛圍下，小學數學老師很難構建高效的數學課堂。在新課改教學背景下，高中數學老師要積極響應新課改的號召，根據教學內容以及高中學生的認知能力、心理狀況、學習需求等各個方面的因素營造開放性的合作氛圍，讓學生在這種寬松的學習氛圍中敞開心扉，暢所欲言，毫無顧慮地和老師、同學分享自己的學習體會和學習心得。

例如，在教學“隨機抽樣”相關知識點的時候，為了讓學生對樣本、抽樣調查、個體、總體等概念有一個深刻的理解。數學老師可以從學生的實際生活入手，提出這樣一個問題：“我們班有很多學生都戴上了眼鏡，同學們統計一下，我們班的近視率為多少？”這個問題對高中學生來說非常容易解答，等學生給出答案之后，數學老師再提出這樣一個問題：“我們這個年紀的學生的近視率是多少？我們整個學校學生的近視率是多少？”對于這兩個問題，大多數學生都無從下手。在此基礎上，數學老師可以引出樣本、抽樣調查、個體、總體等概念。然后讓學生通過自主合作探究的方式對樣本、抽樣調查、個體以及總體的特性進行分析和探究，從而促進學生對本節內容相關知識點的吸收。

二、科學設置合作學習小組

數學老師要想在數學教學過程中高效運用自主合作探究這種教學方式，必須要重視合作學習小組的設置，對學生自主合作探究而言，科學合理的學習小組是重要的基礎，學習小組的設置情況直接決定了學生自主合作探究的最終效果。高中數學老師要對此加以重視，做好學前前測工作，全面、充分把握學生的學習情況，譬如學習能力、學習態度、心理狀況、學習特點以及學習需求等，在此基礎上采取組間同質、組內互質的方式對學習小組進行劃分，確保每一個小組中都有比例相當的優等生、中等生和后進生[3]。然后將認真負責、有管理才能且學習成績比較好的學生挑選出來擔任組長，通過這種“以兵帶兵”的方式實現全班學生的共同進步。

例如，在教學“點、直線、平面之間位置關系”相關內容的時候，由于這節內容的知識量比較大，涉及的知識點也比較多，學生需要記憶和理解的內容也非常多，為了讓學生能夠更好地掌握這些內容，筆者在教學過程中采取自主合作探究教學方式，按照學生的學習能力和學習態度等將全班學生分成若干個小組，然后在每一組挑選出一位組長，讓組長帶領小組同學對相關舊的知識進行回顧和梳理，找到新舊知識之間的關系和連接點，幫助學生順利過渡到新知識的學習之中。在這節內容教學結束之后，筆者再讓組長帶領學生進行全面的回顧，幫助學生查缺補漏，通過自主合作探究讓每一個學生都完全掌握這節內容的知識點，從而達到促進學生全面發展的目的。

三、建立完善的教學評價體系

教學評價是教學體系中重要的組成部分，對課堂教學效果也有直接的影響，高中數學老師要對此加以重視，根據實際情況建立合理的教學評價體系并不斷對其進行完善，將教學評價的價值最大限度地發揮出來，實現課堂教學效益的最優化。在傳統高中數學教學過程中，數學老師往往忽視教學評價，或者只對學生的學業成績進行評價，而忽視對學生整體學習過程的評價。在新課改教學背景下，高中數學老師在實施教學評價的時候，要綜合考慮學生在自主合作探究過程中表現出來的具體情況，比如學習態度、和其他同學的互動情況、創新思維等，綜合這些因素再進行評價。除此之外，數學老師還要通過學生自評和互評的方式讓學生參與到評價活動之中，從而提高教學評價的合理性。

綜上所述，自主合作探究教學方式是一種能夠實現高中數學課堂教學效益最大化的教學方式。高中數學老師要對此加以重視并進行深入研究，結合實際情況將自主合作探究這種新型的教學方式有效運用到數學教學活動之中，達到提高數學課堂教學質量、促進學生全面發展的目的。

參考文獻：

[1]閆立軍.高中數學課堂中開展自主合作探究教學的實踐研究[J].學園，2016（9）：33-34.

[2]沈建興.自主、合作、探究學習在高中數學教學中的實踐應用探究[J].學園，2016（9）：21-22.

[3]蔣林林.在高中數學課堂中開展自主合作探究教學的實踐研究[J].考試周刊，2015（53）：65-66.

編輯 李琴芳