“黃金座位”出學(xué)霸？

佚名

創(chuàng)創(chuàng)主播

新學(xué)期伊始，網(wǎng)上關(guān)于教室座位的討論也熱烈進(jìn)行，不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上課能否認(rèn)真聽講與座位關(guān)系密切，甚至還有人繪制出了教室座位等級(jí)圖，明確標(biāo)出二排四座為“黃金座位”，并流傳出“黃金座位”出學(xué)霸的說(shuō)法，因此有不少家長(zhǎng)向老師提出給孩子調(diào)座位的申請(qǐng)，有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，有了好的座位孩子就能好好學(xué)習(xí)，就能成為學(xué)霸。傳說(shuō)中的“黃金座位”靠譜嗎？真的有學(xué)霸專屬座位嗎？新學(xué)期對(duì)“黃金座”趨之若鶩，反映了家長(zhǎng)們的焦慮心態(tài)，以及對(duì)教育公平的訴求。對(duì)座位，你有什么看法呢？

新學(xué)期，有記者對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行了走訪，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)班主任都遇到了同一個(gè)問(wèn)題：有不少學(xué)生的家長(zhǎng)，悄悄找到老師，或直接或委婉地提出要換座位的要求，“我家孩子注意力不集中，座位能不能安排在中間？”“我家孩子近視，想坐中間的座位。”“我家孩子有點(diǎn)斜視，給安排個(gè)中間的座位吧。”

調(diào)查顯示，在接受采訪的30位班主任中，有25位表示：每班都有對(duì)座位有特殊要求的家長(zhǎng)，且孩子年齡越小，家長(zhǎng)要求越多。然而，記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)們心中的“黃金座位”都是“中間、靠前，第一排除外”。

“黃金座位”申請(qǐng)理由五花八門

走訪調(diào)查中，多數(shù)家長(zhǎng)坦言：“我私下找過(guò)班主任，希望他在安排座位的時(shí)候能照顧下我家孩子。”“有過(guò)半家長(zhǎng)在開學(xué)前向我提出給孩子安排座位的請(qǐng)求，大多都是以孩子的身高矮和視力差為理由。”一位老師說(shuō)，也有的家長(zhǎng)以“擔(dān)心孩子不受老師重視”為由，申請(qǐng)把孩子安排到中間位置，或是以“想讓孩子坐在成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)身邊”為由，要求老師調(diào)換座位。

“黃金座位”出學(xué)霸？

家長(zhǎng)們說(shuō)著五花八門的理由，其實(shí)是因?yàn)椋麄冃闹卸加幸粋€(gè)理想的“黃金座位”。難道坐了“黃金座位”，孩子就能變成學(xué)霸？某校班主任蔡老師就認(rèn)為，座位和孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有直接關(guān)系，“孩子并不會(huì)因?yàn)樽诹烁改秆壑械睦硐胱唬瑢W(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)變好。同時(shí)，孩子也不會(huì)因?yàn)闆](méi)坐到理想座位成績(jī)就變差”。

蔡老師表示，許多父母覺(jué)得孩子坐在前排會(huì)更受關(guān)注，“這是個(gè)誤區(qū)，說(shuō)直白一點(diǎn)是父母錯(cuò)誤的心理暗示。因?yàn)槔蠋熣驹谥v臺(tái)上，學(xué)生們的一舉一動(dòng)都能看得很清楚。老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都是公平的。”另外幾個(gè)班主任則表示：“其實(shí)，往往坐在后排的同學(xué)，自覺(jué)性更高。”

大多學(xué)校座位一周一換

在走訪中，記者綜合了30位班主任老師安排座位的方法，雖然各具特點(diǎn)，但都有一個(gè)共性，“學(xué)生們都沒(méi)有固定的座位，幾乎一周一換”。多數(shù)班主任表示，由于學(xué)生的座位都輪流更換，并且是科學(xué)搭配，所以不存在“學(xué)霸區(qū)”這一說(shuō)法。

座位一周一換。所有同學(xué)都能輪流體驗(yàn)中間座位。至于科學(xué)安排的依據(jù)，這是常用的一種方法，按學(xué)生個(gè)子的高矮排座，避免高個(gè)子擋住矮個(gè)子。同時(shí)，還要考慮身體有特殊情況的學(xué)生，比如近視、斜視、弱視等。另外，也會(huì)按照學(xué)生們的性格特點(diǎn)安排座位，愛動(dòng)的學(xué)生和安靜的學(xué)生坐在一起，男生和女生交叉排位，起到性格互補(bǔ)的作用。

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》）