基于應用型人才培養的高校油畫教學改革分析

摘 要：在社會快速發展的背景下，人們對應用型人才的重視程度越來越高，需求也日益增大，教育界也愈發重視應用型人才培養。就高校油畫教學而言，由于在美術教學中占據較高地位，而且能起到陶冶學生情操，培養學生審美情趣等作用，所以高校對其十分重視。然而，從目前情況看，我國高校油畫教學存在眾多問題，而且應用型人才培養往往心有余而力不足，所以教學亟須改革。因此，本文從高校油畫教學現狀入手分析，并重點研究了油畫教學的改革策略，希望能借此推動油畫教學發展，提高應用型人才培養率。

關鍵詞：應用型人才；高校；油畫教學；改革

油畫于20世紀初期流入我國，但直到20世紀中葉才被教育界重視，才在教育體系中擁有獨立且專業的教學地位?？v觀高校油畫發展歷程，不難看出在形式表現、理念詮釋、語言描寫等方面發生了巨大改變，而且風格越來越鮮明，越來越多元。另外，油畫業也逐漸呈現出百花齊放、百家爭鳴的新格局。然而高校油畫教學現狀不容樂觀，所以為了培養出優秀的應用型人才，為了促進油畫業發展，高校應在充分了解教學現狀的基礎上，緊跟時代發展潮流，進行科學、有效的教學改革。

一、 高校油畫教學現狀分析

（一） 課程設置不合理

對大多數高校而言，油畫專業課程設置不合理是無法忽視的問題。具體表現為，受蘇聯契斯恰科夫體制影響，部分教師過于強調技能訓練，十分重視創作教學，卻忽視了理論教學。也就是說，部分教師為了提高教學效率，不顧學生基礎，將教學重點移到創作、實踐教學。而這不僅不利于應用型人才培養，還會在一定程度上影響教學質量。這是因為只有在扎實油畫功底的支撐下，學生才能利用技能完成創作，否則，創作質量不容樂觀，教學效果不如預期，甚至還會影響學生的學習興趣，致使學生懷疑自己的能力。另外，部分教師過于重視理論教學，輕視了創作和實踐部分，雖然這有助于學生夯實基礎，但不利于學生鍛煉創作能力，培養審美情趣。

（二） 教學模式單一化

對大多數高校而言，油畫教學模式單一是其無法避免的難題。我國美術類院校的教學思路越來越相似，教學模式也大都千篇一律、缺乏新意。近年來，隨著高校擴招，越來越多綜合院校開始增設油畫專業，雖然在表面上，這有利于油畫教學發展，但實際并非如此。一方面，綜合院校普遍缺乏專業技能強、綜合素質高的教師，所以教學模式相對固定、低效；另一方面，考進該專業的學生并非都出于對油畫的熱愛，大多是受成績和志愿限制，不得不學習油畫，所以教學效果普遍不佳。

（三） 教學評價不科學

我國高校油畫教學的評價模式過于死板，評價內容過于單一，評價結果缺乏準確性、全面性以及科學性。具體來說，高校在評價學生的油畫學習效果時，普遍會將技能視為考查重點，而非藝術創造力、個人特色等，而且教學評價的形式多為考核期末作品。在此情況下，不僅會致使學生過于重視理論學習和技能練習，還會影響應用型人才的培養效果，限制油畫教學發展。

二、 基于應用型人才培養的高校油畫教學改革策略

（一） 合理設置課程

為了高效地培養油畫專業應用型人才，教師應合理設置課程，科學制訂計劃，力求夯實學生基礎，提升學生創造力。高校油畫教學課程主要由基礎課和創作課構成，而且這兩門課相輔相成，十分利于增強學生藝術審美情趣、創新思維等。為了確保課程設置的合理性、科學性，首先，教師應深入了解學生的油畫水平，明確學生的優勢與劣勢所在。其次，以夯實學生基礎，增強學生綜合素養為目的，確定基礎課和創作課的設置比例，制訂相應的教學計劃。然后，教師應改革教學模式，落實教學計劃。最后，教師應在增強教學效果的同時，全面引導學生尋找靈感，努力激發學生潛能。值得注意的是，教師應以學生的學習情況、具體的教學效果等為依據，對教學計劃進行適度調整和優化，而非完全依照計劃，開展死板教學。

（二） 創新教學模式

增強學生的創新、創造意識，促使學生將民族傳統文化融入創作，打造出獨具我國民族特色的油畫風格是高校油畫教學的一大目標。但從實際情況出發，由于部分教師的教學模式較為死板，無法滿足時代要求，不利于學生全面發展，所以相關人員應致力于創新教學模式。具體而言，由于油畫創作需要靈感、需要時間，所以教師應努力營造良好的創作氛圍，教學也不應限于教室。也就是說，教師可以鼓勵學生到校園任意一角進行寫生，這樣不僅有利于激發學生靈感，還會吸引他人注意，增強學生的創作欲望。而且教師還可以鼓勵學生走出校園，前往藝術氣息比較濃厚的地方，比如美術館、博物館等尋找靈感，進行創作。值得注意的是，采用此類教學模式需要學生積極配合，認真落實，否則極易流于形式，而且評價不易進行，所以教師可以讓學生借助視頻或者照片，記錄學習和創作的過程。

（三） 優化教學評價

開展教學評價，不僅有助于學生客觀認識自身不足，及時進行自我完善和提升，還能幫助教師發現教學漏洞，提高教學質量與效率。然而，這一切都基于教學評價全面、準確、深入地進行，否則評價將流于形式，缺乏實際意義。為了優化教學評價，一方面，高?？梢韵茸寣W生在規定時間內進行自由創作，然后將作品逐一編號，讓學生依次抽簽，并評價抽到的作品，給出優化意見，以此考查學生的審美能力以及創新思維。另一方面，教師可以讓三到五個學生一組，然后給出一幅作品（最好出自名家之手），然后讓他們分析該作品的創作思路，猜測作品的創作者，深入解讀作者的創作意圖，教師則要以學生的發言質量和次數作為打分依據。采用這種方式，不僅能考查學生的基本素養，還有助于鍛煉學生的表達能力。

三、 結束語

基于應用型人才培養，研究高校油畫教學改革具有重大意義。一方面，以培養應用型人才為目標，有助于教師高效完成教學任務，科學提高教學質量，學生充分發揮潛能，全面鍛煉能力。另一方面，這能在極大程度上提高油畫專業的應用型人才培養率，并能有效推動油畫業發展。只是，基于應用型人才培養，對我國高校油畫教學進行全面改革可謂是任重而道遠，所以這不僅需要綜合能力強，專業素養高，相關經驗豐富的教師通力合作，還需要學生積極配合，更需要學校及社會相關部門給予相應的支持與幫助。

參考文獻：

[1]黃經庭.面向應用型人才培養的高校油畫教學探索[J].美術教育研究，2017，（12）：126.

[2]朝魯門.基于應用型人才培養的高校油畫教學改革研究[J].藝術教育，2016，（10）：134-135.

作者簡介：

萬道剛，貴州省黔南州，黔南民族幼兒師范高等專科學校。