小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要多樣化實(shí)踐

劉樹(shù)穎

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能拘泥于課堂上，也不能拘泥于教材中，需要拓寬教育渠道，需要多樣化的實(shí)踐。本文以識(shí)字教學(xué)為例談?dòng)螒蚓幣牛粤?xí)作為例談活動(dòng)結(jié)合；以情景教學(xué)為例，談?wù)n本劇的編排與表演。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐；活動(dòng)；多樣性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要拓寬教育渠道，需要多樣化的實(shí)踐，引入生活活水，精心設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在充滿情趣的各種活動(dòng)中，感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

一、以識(shí)字教學(xué)為例，試驗(yàn)游戲編排

識(shí)字教學(xué)是針對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)而設(shè)計(jì)的一項(xiàng)趣味游戲活動(dòng)。它利用豐富多彩的形式，提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟識(shí)字的方法，從而有效地?cái)U(kuò)大了識(shí)字量，改變了過(guò)去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式。

識(shí)字教學(xué)，一般采取表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)。通常是由學(xué)生來(lái)扮演某個(gè)字或不同的偏旁部首。例如一名學(xué)生戴上“氵”的卡片就成了部首“氵”，其他的學(xué)生可以戴上如“主”、“永”、“吉”等的偏旁，兩組同學(xué)蹦蹦跳跳結(jié)合在一起，讓其他同學(xué)認(rèn)識(shí)這是一個(gè)什么字。再如，由一名同學(xué)扮演偏旁如“圭”，其他同學(xué)扮演部首如“女”、“蟲(chóng)”、“氵”等，根據(jù)不同的組合，讓其他同學(xué)來(lái)識(shí)字。教師在課前可以和學(xué)生共同虛構(gòu)一個(gè)故事，通過(guò)故事把這些字串起來(lái)，在故事中強(qiáng)調(diào)構(gòu)字規(guī)律及字的讀音。這個(gè)過(guò)程既是游戲的過(guò)程，又是識(shí)字的過(guò)程。在游戲中識(shí)字，學(xué)生感到輕松愉快，而且記憶深刻。

隨著年級(jí)的升高和學(xué)生識(shí)字量的增加，識(shí)字教學(xué)的活動(dòng)方式也應(yīng)當(dāng)不斷變化。例如可以由某個(gè)同學(xué)扮演不同的字，然后組成不同的詞使識(shí)字和組詞結(jié)合起來(lái)，組合的形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，以便在擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量的同時(shí)，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，為中高年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

二、動(dòng)用感官，多種活動(dòng)結(jié)合

要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，就要放手讓學(xué)生大量閱讀名家名作，如童話、寓言、古詩(shī)等，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是積累材料、豐富語(yǔ)言的過(guò)程，有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。這里需要注意的一點(diǎn)是，展示作品主要應(yīng)在課堂上進(jìn)行，要讓全體學(xué)生都有展示自己成果的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的快樂(lè)。

一是看、說(shuō)、寫(xiě)活動(dòng)相結(jié)合。就是先讓學(xué)生看具體可感的圖畫(huà)、實(shí)物、錄像等，然后讓學(xué)生把自己看到的說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。

“看說(shuō)寫(xiě)”首先是看什么的問(wèn)題。我的經(jīng)驗(yàn)是千萬(wàn)不要給學(xué)生限定看的范圍。教師應(yīng)當(dāng)有意發(fā)展學(xué)生自我做主的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行獨(dú)立的選擇，讓學(xué)生想看什么就看什么，看到什么就說(shuō)什么。在這個(gè)活動(dòng)中，教師的工作是幫助學(xué)生明確要求，要有條理，要用詞準(zhǔn)確，句子通順；要字跡工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字等等。

在活動(dòng)中，要注重學(xué)生之間的互評(píng)，因?yàn)榧热灰u(píng)價(jià)別人，就必須認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種培養(yǎng)。同時(shí)，要對(duì)別人的說(shuō)作出評(píng)價(jià)，就必須有自己的見(jiàn)解，這又是對(duì)思維能力的一種培養(yǎng)。當(dāng)然評(píng)價(jià)的過(guò)程也是吸取借鑒他人長(zhǎng)處的過(guò)程。這樣的活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有物可看，有話想說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就成了一件快樂(lè)的事情。

二是聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)相結(jié)合。所謂“聽(tīng)”，即聽(tīng)有關(guān)故事的錄音，通過(guò)聽(tīng)，了解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；“說(shuō)”，即在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人想像，用自己的語(yǔ)言講述聽(tīng)到的內(nèi)容。明確活動(dòng)的要求：要聚精會(huì)神的聽(tīng)，要能抓住重點(diǎn)；要有序、流利；用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通暢。在“說(shuō)”之后，又插入學(xué)生講評(píng)這一環(huán)節(jié)。學(xué)生在評(píng)的過(guò)程中，互相交流自己的心得體會(huì)，思維活躍了，參與的積極性也提高了。

三是做、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合。“做說(shuō)寫(xiě)”是一項(xiàng)既動(dòng)手又動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)。學(xué)生首先“做”。可以做一件東西，如泥塑、制陶、剪紙、插花，也可以做玩具，創(chuàng)作各類(lèi)模型等。簡(jiǎn)單制作可在課堂上進(jìn)行，復(fù)雜的制作可在課下完成。制作完了以后，集中到課堂上把自己的設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程、自我評(píng)價(jià)等詳細(xì)地說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中可以評(píng)價(jià)做得怎么樣，也可以評(píng)價(jià)說(shuō)得怎么樣。在這里，教師對(duì)做的要求是要有創(chuàng)造性，對(duì)說(shuō)的要求是要有生動(dòng)性和邏輯性。等大家說(shuō)完以后，可以當(dāng)堂寫(xiě)一個(gè)精彩的片斷，然后到作文課上再去寫(xiě)一篇完整的作文。

三、編排、表演課本劇

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，這樣的文章適合于學(xué)生的表演；課外的一些讀物中也有適合學(xué)生表演的作品，對(duì)于這類(lèi)文章，我們改編成課本劇，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行繪聲繪色的表演。

在表演課本劇之前，我們讓中高年級(jí)學(xué)生自己動(dòng)手把課文改變成課本劇。改編的過(guò)程也就是學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程。當(dāng)然改編不要過(guò)于拘泥于劇本的形式，學(xué)生只要能對(duì)課文進(jìn)行一定的文字上的處理，就應(yīng)當(dāng)給予充分的表?yè)P(yáng)。可以讓學(xué)生分組改編，最后交換閱讀，看誰(shuí)的改編更精彩，更適宜于表演。排演節(jié)目，所有同學(xué)都可以報(bào)名，同一個(gè)角色假如有若干同學(xué)報(bào)名的話，那就要開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，由報(bào)名的同學(xué)面向全體同學(xué)講述自己對(duì)于角色的理解，誰(shuí)的理解透徹，就由誰(shuí)來(lái)演。課本劇表演時(shí)，小演員們?cè)谂_(tái)上表演，其他同學(xué)在下面觀看。看完后，先由演員向老師、同學(xué)介紹自己的角色，自已在劇中的“地位”，表演時(shí)自己的心情，表演后的自我評(píng)價(jià)；然后觀眾同學(xué)再談自己的觀后感受，并對(duì)小演員的表演作的自己的評(píng)價(jià)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的活動(dòng)，它不需要學(xué)生理解課文學(xué)習(xí)知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的合作能力、組織能力等，因此需要多樣化的學(xué)習(xí)實(shí)踐。語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)。

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