小學語文閱讀教學淺析

賈艷會

摘要：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是語文教學中極其重要的教學內容，是學生、教師、書本之間的對話的過程。新課標明確指出在閱讀教學中要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，從而使他們“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。本文對如何做好小學語文閱讀教學訓練做了初步分析。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；興趣；循序漸進

1 加強字詞句訓練是培養閱讀能力的基石

葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作法是決不亂走的。“字組成句，句連成段，段形成文。字句的理解是理解課文的鑰匙，讀一篇課文只要理解了其中的詞語和句子，就能了解文章的主要內容和主旨思想。在教學中，要指導學生自覺地使用學過的詞語組織出所需要的句子，這樣才能更好地準確地表達出真情實感。一篇課文或一段話，不能讓學生平平淡淡念一兩遍就了事，而應布置預習的題目，讓學生帶著問題去閱讀課文，從課文中找出相關的詞語、句子，這樣就可幫助學生理解課文內容，培養閱讀能力和理解能力。

2 教給閱讀方法是培養閱讀能力的前提

“授人以魚不如授人以漁”，閱讀教學應該努力讓學生知道用什么方法去閱讀。

首先，指導預習，教給學生閱讀方法。預習是培養學生自學能力的一個重要方法，也是現在運用導學練案的前置學習，前置學習的設置就是為了讓學生預習有思路，有方法，掌握好預習的方法，是非常重要的。怎樣做好預習呢？

第一，粗略感知。消除閱讀中的障礙，預習一篇課文，先要粗讀一遍，遇到疑難的字、詞，要查一查字典，消除障礙。只有做好這些閱讀前的準備工作，才能通順地開始朗讀課文了，以便于大致了解課文大意，加深對課文的印象。

第二，精細的讀。找出閱讀中所出現的問題。也就是認真細致地讀。邊讀邊找出不明白的問題，并對這些問題有自己的看法和理解，以便于課堂和學生，老師進行交流和討論。

第三，精講課文，教給學生閱讀方法。現在教學中都是小組合作交流的。教學時，要抓住這篇課文訓練的重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以組內到組外，以個別和整體，有重點、有計劃地訓練學生，逐步提高學生的閱讀能力。所以在教學中要把主要精力放在上好精讀課上，教給學生讀書方法，從而提高學生的閱讀能力。

3 循序漸進，由淺入深

小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁，因此，我在教學中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。二年級時，我便要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。三年級時我便提出更高的要求，要求學生把各句聯系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯系。能從句與句之中體會作者的感情。

4 進行默讀、流覽訓練，重點通過速讀、感知、感悟文意及思想內涵

給學生充分讀文的時間和自主讀文的空間，以學生自讀自悟，生生交流，師生互動的方式進行反復的速讀，感悟訓練。教師在活動中要起到引導作用，使學生的閱讀活動緊貼主題。例如：在指導《植物的季節》時，引導學生讀一讀描寫春天的那一段，重點理解春天的特征，感悟為什么春天是植樹的季節。然后引導學生思考：“植樹有什么作用，有什么好處”，帶著這一問題讀3、4自然段，通過速讀后，小組內交流，再全班交流，教師參與交流，再穿插默讀與感情朗讀。使學生自己了解到植樹的好處。再默讀課文，討論“如果不植樹會有什么結果？”更加深刻領悟植樹對我們人類非常重要，植樹造林，愛護樹木的意識增強了。在此基礎上學生再進行朗讀的時候就充滿了激情。

5 在讀準、讀熟的基礎上進行自我陶醉式朗讀和欣賞活動

學生自由讀，同桌互讀，聽老師范讀，聽同學讀，配樂朗讀，欣賞配樂朗讀。使閱讀水平升級，閱讀活動達到藝術升華。這樣，有利于培養學生的文學欣賞能力。另外，還可以結合教材主題，引導學生進行課外閱讀，為學生提供書目，使閱讀更具實踐性。我推薦讀物，書、報、課文，激發課外閱讀興趣，交流展示讀書成果，穩定課外閱讀興趣，加強課外閱讀興趣，變“老師要我讀書”為“我要讀書”而逐步提高閱讀的自覺性。通過班級評比“背誦大王”、“故事大王”、“朗讀之星”，開展朗讀競賽活動，我們班建立一個班組圖書角，給學生一次做主的機會，讓學生經過幾天的調查，從科技書、故事書、童話書、文學作品等書中統計出最喜歡的書籍，從而進行了主題為《小鬼當家》的系列活動，現在班組已經有100本圖書的圖書角，學生如饑似渴地從中汲取知識營養，學生的閱讀能力在課外得到了延伸。

總之，閱讀訓練的方法還很多很多，教師要充分利用教材，根據小學生的心理特點和閱讀基礎，靈活設計閱讀教學方案，多形式、多角度對學生進行閱讀訓練，使學生形成正確的閱讀態度和能力，為今后的學習打下堅實的基礎！