基于彈性訂單培養的汽車服務工程專業教學改革研究與實踐

鄒愛成　王群英　王國富

摘要：提高汽車服務工程專業的教學質量和人才培養質量對我國的建設與發展有重要意義。本文分析了當前我國汽車服務工程專業人才培養的現狀，提出了基于彈性訂單培養的汽車服務工程專業教學改革的思路，構建了基于彈性訂單培養的汽車服務工程專業教學改革的基本框架。實踐探索表明該教學改革培養的學生更適應企業和社會的需求，符合應用技術大學建設的要求。

關鍵詞：彈性訂單 汽車服務工程 應用技術大學

應用技術型人才是國家經濟社會發展的重要人才資源，是制造業健康發展的基礎。對汽車行業來說，汽車行業的迅猛發展需要大量汽車制造、汽車銷售和服務等方面的高素質人才，如何提高汽車服務工程專業應用技術型人才的培養質量，將以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場教育有機結合，滿足企業需要，實現學生職業能力與企業崗位要求之間的“無縫”對接，已是汽車服務土程專業教學急需破解的問題。

一、基于彈性訂單培養的高校應用技術型人才培養教學改革思路

1.彈性訂單培養的內涵。所謂人才培養的“彈性訂單”模式，是指高校根據行業的發展趨勢和學生職業的發展能力需求，同時結合當前企業的實際需求，制定“企業需求的實際訂單”和“社會需求的虛擬訂單”，確定人才培養目標以及實現這一目標的具體手段，包括教學計劃、課程設計和培養手段方式等。其中，“企業需求的實際訂單”是指與學校合作的企業的實際需求，“社會需求的虛擬訂單”是行業的發展趨勢和學生職業的發展能力需求。“彈性訂單”人才培養的特點是人才培養過程中既要針對當前企業的實際需求，同時也兼顧學生的職業發展能力，使學生既能滿足企業的當前需求，同時也具備較好的職業發展前景。

2.基于彈性訂單培養的應用技術型人才培養教學改革思路。研究以“社會需求的虛擬需求”和“企業需求的實際需求”為基礎的汽車技術服務業職業崗位能力需求，實現課程體系按“彈性訂單”重構課程體系，加大課程內容改革力度，根據汽車服務工程專業特點和課程內容特征，采用“基礎平臺+課程模塊”的模式，建立理論教學體系和實踐教學體系，確定課程模塊（包括理論課和實訓課）。主要特色在于人才培養過程中既要針對當前企業的實際需求，同時也兼顧學生的職業發展能力，使學生既能滿足企業的當前需求，同時也具備較好的職業發展前景。

二、基于彈性訂單培養的汽車服務工程專業教學改革內涵

基于彈性訂單培養的汽車服務工程專業教學改革包含從專業設置與調整、教學計劃制定與修改、課程模塊開發、教學實施和質量考核、實習實訓和教學評價機制等方面進行教學改革。

1.構建基于彈性訂單培養的模塊化課程體系。一是加強通識教育和專業基礎課程。對于一、二年級的學生，多開設通識教育課程和專業基礎課程。包括外語、計算機、自然科學，人文社科四個模塊，專業基礎課程由機械基礎知識、電控基礎知識和力學基礎知識組成。二是開設特色鮮明的專業課。經過大范圍的企業調研，深入了解國內尤其是廣西區內汽車服務市場的需求及發展趨勢，組建專業課程群。三是重視拓展知識在人才培養中的作用，拓展知識包括思想政治與道德素養、知識創新及創新思維教育等。并作為課程體系的組成部分計入學分。

2.建設適合應用性本科人才培養的實驗室和校企合作基地。一是加強實驗室建設，通過實踐教學使學生熟練掌握各種汽車檢測設備的使用。汽車檢測與維修是一項技術實踐性很強的工作，切實培養學生的實踐技能和工作能力，不僅要求配備齊全的實驗室設備，還要建立開放性的實驗室，為學生提供更多的實踐機會，鞏固和運用所學知識，提高操作技能。二是加強校企合作基地建設，引進企業的先進設備和管理經驗，讓學有機會接觸行業最新的技術和管理經驗，提高人才培養的先進性和應用性。

3.探索理實一體化教學模式，打造“雙師型”教師隊伍。探索“專業基礎理論與技能實踐一體化”的教學模式，以突出培養學生的操作技能為重點，較好地解決理論教學與實習教學的脫節問題，減少理論課之間，理論課與實習課之間知識的重復，增強教學的直觀性，充分體現學生的主體參與作用，提高教學質量。要成功地實施理實一體化教學模式，必須有過硬的師資隊伍和與專業規模相吻合的教學設施，也要對原有的專業課進行整合，建設一支既能勝任理論教學又能指導實習操作的“雙師型”教師隊伍是實施理實一體化教學的關鍵。對“雙師型”教師的培養，可以通過以老帶新、安排教師到企業掛職、組織教師參加各種職業培訓和從企業技術人員中引進相關師資等形式進行。

4.實施深度校企合作‘‘產學研”結合的教學模式。利用校內實訓基地良好設備和設施，承擔企業外協零件加工等企業項目，使校內實訓基地具有“實訓基地+生產車間”雙重功能，形成“以產養學、以產促研”良性互動循環發展的產學研結合模式，為學生提供真實的生產環境，讓他們更好地掌握實際操作技能，從而提高教學效果。培養與人交流、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創新革新等各種能力。

三、基于彈性訂單培養的應用技術型人才培養教學改革實踐

1.開展社會需求的虛擬訂單研究，提高培養人才的社會適應和發展性。通過研究相關政策文件、調研企業需求、咨詢行業專家等方式，提煉一段相對較長時間內社會對汽車服務工程專業學生的能力和素質要求，并將其融合到教學計劃的制定中。以應用性人才培養為關鍵，構建汽車服務工程專業的課程教學體系，使課程體系中的各門理論課程、實踐環節課程成為有機統一的整體，提高培養的汽車服務工程專業學生的社會適應性和發展性。

2.開展校企深度合作企業需求的實際訂單研究，提高培養人才的針對性。研究校企合作辦學的深度“訂單”人才培養模式，采取企業請進校、學生赴企實踐和就業等方式平臺，研究針對不同企業的實際需求，制定針對企業個性化需求的學生培養方案。以訂單式合作企業的職業崗位能力需求為目標，以培養“訂單教育班”學生面向訂單合作企業的職業能力為主要內容，以教學與訂單式合作企業生產實踐緊密結合為主要途徑，以訂單作為提高學生高就業率的保障，通過校企雙向參與，為訂單式合作企業培養應用性人才，提高學校培養應用性人才的針對性。

3.改革學生創新技能培訓實踐環境，構建產學研一體的教學環境。提高學生專業領域創新能力和綜合素質需要學生走進生產一線的倉Ⅱ新情境。人都有一定的創造力，人的創造力盡管和先天稟賦有關，但主要是后天的實踐中取得。學生需要養成隨時具有創新沖動的習慣，不斷提升倉Ⅱ新意識，掌握各種創造技法，才能成為企業聚集財富之才。本課題依靠實施真實倉U新案例強化實踐教學，精心組織學生到企業生產第一線實踐，堅持開展科研訓練，不斷探索采用創新案例實施教學，利用合作辦學的教學環境完成互動式創新實訓模式，強化對學生實踐能力與創新意識的培養。