初中語文課堂朗讀教學探究

王秋

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視學生的全面發展。在初中語文教學中，教師不僅要教授學生專業的語文知識，還要教授他們一些基本的朗讀方法和技巧，進而使他們獲得全面發展。基于此，對初中語文課堂朗讀教學進行了簡單的探究。

關鍵詞：初中語文；朗讀教學；朗讀情境

俗話說：“功夫靠練，文章靠念。”由此可見朗讀在初中語文教學中具有重要的作用。通過對教材中文章的朗讀，學生不僅可以提高自己的語言積累量，而且還可以提高自己的表達能力，因此在課堂教學中，教師要運用多種方法進行朗讀教學，這樣可以提高他們的朗讀能力，進而可以提高他們的語文素養。

一、重視朗讀教學

雖然我國一直在推進素質教育，但應試教育對學生和教師的影響仍舊很大。在初中語文教學中，教師將教學的重點放在了語文知識的教學上，而對朗讀教學的重視程度不夠，這就使得部分學生的朗讀能力偏低。初中語文教材的內容是豐富多彩的，涉及了各個方面的內容，其中有不少情感和內容較為豐富的文章。在講解情感和內容較為豐富的文章時，教師可以讓學生進行朗讀，這樣可以使他們更好地感受文章的情感，可以使他們更好地進行學習。例如：在講解《走一步，再走一步》這篇文章時，教師可以讓學生對文章內容進行朗讀。本文主要講解了作者童年的一次冒險以及在父親的鼓勵下一步一步戰勝困難，脫離險境的經歷。這篇文章告訴讀者：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心，將其分解為一個個的小困難，我們就可以戰勝它。在課堂教學中，教師可以讓學生對以下段落進行朗讀：1.“嘿！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”……我一面應著，一面跟著他們跑。2.“嗨，慢著，”……也都哈哈大笑起來。3.“如果你想待在那里，就待著好了。”……結果發現原來是我自己。4.暮色蒼茫……這就是我永遠忘不了的經歷。通過對文章片段的朗讀不僅可以使學生更好地感受文章的情感，而且還可以提高他們的朗讀能力。

二、足夠的朗讀時間

初中語文課堂教學的時間是有限的，為了在有限的課堂教學時間內完成教學任務，教師會按照既定的教學計劃進行教學，這就減少了學生的朗讀時間，進而降低了他們的朗讀能力。提高學生的朗讀能力不是一朝一夕的事，因此教師要在教學的各個階段和各個過程中對學生進行朗讀訓練，這樣可以提高他們的朗讀能力，進而可以提高他們的語文素養。由于生活環境和家庭教育的不同，學生的朗讀能力、理解能力、原有知識等之間存在一定的差異性，因此在初中語文教學中，教師要對他們進行深入和全面的了解，進而根據他們的特點進行朗讀教學，這樣才可以使他們更好地進行朗讀。在初中語文教學中，教師要留給學生足夠的朗讀時間，同時要讓他們對文章進行反復的閱讀。例如：在講解《紫藤蘿瀑布》這一篇文章時，教師要留給學生足夠的朗讀時間，并讓他們對文章進行反復閱讀。本篇文章主要圍繞紫藤羅花來抒發感情，由看花、憶花、思花三部分層層遞進，進而表達出文章的主旨。由紫藤蘿瀑布的輝煌和藤蘿的命運感悟到生命長河是無止境的，人生應該是豁達、樂觀、進取的。這篇文章是具有一定深度的，因此在課堂教學中，教師可以讓不同的學生對文章進行朗讀，并讓他們將自己的情感融入到閱讀中，通過這樣的方法不僅可以使學生更好地理解文章內容，而且可以提高他們的朗讀能力，因此教師要給予他們足夠的朗讀時間。

三、朗讀情境

朗讀是需要情感和氛圍的。初中語文課堂教學的氛圍是比較壓抑和枯燥的。經過對初中生心理和生理的分析筆者發現，他們的情緒很容易受到外界事物的影響，注意力很難長時間集中在一件事情上，對于未知的事物充滿了好奇。好的朗讀情境可以提高學生的朗讀能力，因此在初中語文教學中，教師要運用多種方法為學生創設一個良好的朗讀情境，這樣可以使他們在相關的情境中提高自己的朗讀能力。例如在講解《音樂巨人貝多芬》這一篇文章時，教師可以運用多媒體為學生創設一個相關的朗讀情境。在課堂教學中，教師可以運用多媒體展示一些貝多芬的音樂作品，如《月光奏鳴曲》《小步舞曲》《獻給愛麗絲》《土耳其進行曲》等，教師可以運用多媒體播放一下《重現貝多芬》這部影片，播放一些與貝多芬相關的視頻和圖片等。通過這樣的方式不僅可以使學生更好地融入相關的情境中，而且可以使他們更好地進行朗讀。在學生朗讀的過程中，教師可以播放一些背景音樂，這樣可以使他們更好地抒發自己的情感，進而可以提高他們的朗讀能力。

結合以上的論述我們可以發現，目前初中語文朗讀教學中還存在一些問題，因此教師要對教學進行反思。在初中語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念和教學方法，讓學生對教材中的文章進行朗讀；教師要留給學生足夠的朗讀時間，讓他們對教材中的文章反復地進行朗讀；教師要運用多種方法為學生創設一個朗讀的情境，這樣可以使他們更好地進行朗讀。

參考文獻：

[1]秦廷學.初中語文課堂朗讀教學[J].社會科學（引文版），2016（7）：142.

[2]陳榮艷.提升初中語文課堂朗讀教學質量的思考[J].中學語文，2014（2）：40-42.

[3]丁紅梅.關于初中語文朗讀教學的思考[J].學周刊，2016，12（12）：46-47.

編輯 李燁艷