關于初中語文教學

李建軍

摘 要：語文是一門基礎性科目，也是與生活聯系最緊密的一門學科，語文教學在初中教學中占據著非常重要的位置，一直備受教師與學生的關注。初中是一個非常重要的階段，在這一時期，學生不僅要面對與小學時期不同的教學模式，還要面對即將到來的高中階段的語文學習。因此，學好語文至關重要。但是在新課標改革的背景下，傳統的語文教學單一而枯燥的教學方法已經不再適應當今的語文教學，很容易讓學生失去學習的興趣和動力。因此，在新課標改革的背景下，對如何提高語文教學水平、促進學生多方面發展進行分析是十分有必要的。

關鍵詞：初中語文；課堂氛圍；思維方式

語文是一門基礎性的學科，也是一門與生活聯系最緊密的學科，語文教學在初中教學中占據著非常重要的位置。傳統的語文教學模式相對較為單一枯燥，教學方法相對比較死板，使得學生對語文學習喪失興趣，長此以往必將會影響到語文課堂的整體氛圍，對學生思維能力的培養產生不利的影響。隨著新課標的改革，傳統“傳道授業解惑”的教學模式轉變為關注學生的多方位發展，注重培養學生的學習興趣，這對語文教師提出巨大的挑戰。作為一位有著多年教學經歷的教師，圍繞如何提高初中語文的課堂效率，注重思維能力的培養，我認為可以從以下三個方面著手。

一、注重課堂氛圍的構建

課堂教學是初中語文學習中的重要一環，高效課堂的構建有利于提高學生學習的積極性，取得事半功倍的學習效果。在傳統的語文教學模式下，學生感到枯燥乏味，對老師所講的知識沒有興趣。在新課標改革的背景下，教師要轉變以往的教學方式，重視課堂氛圍的構建，才能增強學生的積極性，取得良好的學習效果。教師可以對學生的特點和需求進行認真分析和了解，并在教學手段上進行創新，營造輕松有趣的課堂氛圍，保證語文課堂學習具有一定的針對性。教師還可以利用多媒體技術吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如，在學習《阿長與〈山海經〉》這篇文章時，教師提前做好準備工作，查閱相關文獻、資料，利用多媒體的課件進行情景式教學，引起學生的學習興趣，可以取得事半功倍的學習效果。

二、轉變思維方式，尊重學生的主體地位

在新課標改革的背景下，教師的角色從傳統的“填鴨式”的教育者轉變成關注學生全方面發展的引導者，在這樣的情景下，教師要轉變思維方式，充分尊重學生的主體地位。學生才是課堂教學的主體，要把課堂時間還給學生，學生可以在自主學習的過程中將所學到的知識融會貫通，同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的滿足感，從而增強了學生的信心，使得他們相信：我能行，我可以解決問題。只有把課堂還給學生，增強學生參與課堂的主體意識，才能使課堂活躍起來，學生通過自身的實踐和領悟去獲得知識，才是學習的最佳途徑。為增強學生的主體參與意識，我們可以從如下三個方面著手：第一，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動當中來。教師可以通過提問、進行各種小游戲的方式鼓勵學生參與到課堂的教學活動當中。只有積極鼓勵學生參與到課堂教學活動當中，才能取得事半功倍的學習效果；第二，發揮學生的主觀能動性。教師把課堂的時間更多地交給學生，可以通過組織學生之間進行討論、講課的方式提高學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，這是提高初中語文課堂教學質量的有力措施；第三，把握教學重點，制定合理有效的教學方案。結合當前初中語文課堂教學的實際，教師只有把握課堂教學的重點，制定合理有效的教學方案，才能保障初中語文高效課堂的構建。

三、提高教師的教育教學能力

在新課標改革的背景下，教師角色從“以我為本”的教育者轉變為“以學生為本”的引導者，這對教師提出很大的挑戰。教師如何完成角色的轉變，成為促進學生自主學習的引導者，為學生創造和諧、公正的學習環境，這些都離不開相關理論的學習。因此，教師要樹立新課標改革的核心理念、正確理解以學生為本的精神，實現教師角色的轉變。同時隨著現代信息技術的不斷發展，教師要學會運用現代化教育手段提高學生參與課堂的積極性。教師要把利用新媒體技術作為提高自己業務能力的重要方面，熟練利用電腦制作課件，改變傳統單一的教學模式，為學生的學習服務。但是教師一定要認識到新媒體只是一種輔助功能，并不是課堂教育的全部，不能過分夸大新媒體的作用。教師要從宏觀整體的角度合理地利用多媒體，利用多媒體的特點吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度，取得事半功倍的學習效果。

語文是一門基礎性的學科，在初中教學中占據著重要的位置。因此，語文的學習至關重要。在新課標改革的背景下，教師要樹立正確的教學理念，秉持以學生為本的教學觀念，讓學生從傳統的被動學轉變為主動學，從多方位去提高語文的教學水平，重構課堂的教學模式，取得事半功倍的學習效果。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛