如何在高中英語教學中實現快樂學習

黃杰

摘 要：學而時習之，不亦說乎？如何讓莘莘學子快樂有趣地學習英語知識，是現階段提高高中生英語水平的前提和基礎。而面臨著新時期的教學任務和要求，高中英語教師不僅要培養出一批成績突出的學生，還要將提高學生的綜合素質作為重點工作，從而為廣大學子今后學習各種知識打下基礎，一方面有助于提高他們的學習積極性，另一方面有助于提高他們的綜合水平。從以下幾點闡述了一些在高{中階段英語教學工作的幾點策略，以供參考！

關鍵詞：高中英語；快樂學習；方法

學習氛圍對學生的學習效果起到了至關重要的作用，也是廣大高中英語教師在平時教學工作需要不斷探索與改革的工作。僅憑課堂生硬的授課，并不能真正提高學生的受知水平，而要通過多渠道、多內容的互動方式，采取“全面受學、形式豐富、勤說多練”的教學方法，才能達到提高英語教學水平的效果。這就需要教師因地制宜，根據學生的整體情況，制訂適合自己的教學風格，進而開展趣味教學、互動教學，創建活躍的課堂氛圍，最大限度地調動學生學習英語的積極性和求知欲，如此一來，也能夠讓廣大學生在課下閑暇之余，將英語練習當作一件有意義的事情來做，從而切實提高英語教學質量。

一、師生關系直接決定課堂氛圍

好的教學效果離不開老師的精心準備，那么該如何準備？準備什么？一直是廣大英語教師不斷探索與改革的關鍵問題，縱觀英語教學方法，無非是背、記、讀、練和理解掌握，而這些教學方法的前提是必須有一個良好的師生關系。俗話說“一日為師、終生為父”，可見教師這個身份在學生心目中的崇高地位，不可否認，活潑融洽的課堂氣氛可以從最大限度上調動學生學習的積極性，使學生從始至終保持最高的學習執情，保持最好的學習狀態，進而激發他們的學習積極性，學習效果就能達到最優化。所以，搭建一座教師與學生之間良好的溝通橋梁，顯得尤為重要，他們會將老師的一言一行作為自己的行為規范，并努力配合老師的學習計劃，從而達到提高學生個體或整個班級學習水平的效果。

那么，構建一座師生溝通的橋梁之后，是不是就成功了？答案當然是否定的。教師與學生，在正常理解水平意義上來講，是一個教與學、上與下的關系，廣大英語教學工作者無論在年齡經歷或是綜合水平上，都在學生之上，所以就造成了在平時的交流與學習中，也存在這種“上下級”的關系。不可否認，大部分學生對教師都或多或少存在敬畏心理，更有部分學生存在“懼怕”心理，也是因為這兩種心理的存在，導致部分學生在學習時出于壓力而影響學習質量，導致出現各種問題。為此，在平時的課堂生活中，教師要不斷改善這種“上下級”關系，努力做到與學生平等溝通、互相尊重，要讓他們切身感受到來自于教師的關愛，要建立一種平等、互愛、和諧、友善的溝通方式，只有如此，師生之間的交流才會變得更加順暢，并能促進學生在學習遇到困難時，勇于提問、敢于發言，或者可以從最基本的英語日常用語開始交流，逐步培養學生的英語興趣，從而多方面提高教師的工作質量。

二、教學方法好壞直接決定教學任務成敗

檢驗教學方法成敗的直接辦法就是學習成績，學習成績是體現一名教師教學成敗的關鍵因素，而教學成敗則取決于教學方法。教學方法的制訂因人而異，是教師與學生的綜合考量，同樣教師面對不同的學生就要制訂不同的教學方法，一套好的教學方案可以產生更好的學習成績，讓學生快樂學習的同時，也能建立起良好的師生溝通橋梁。但前提是需要英語教師有較高的專業素質，再加上宏觀分析，制訂出一套合適的、耐用的、學生都能接受的教學方法，從而在教學和受學兩個方面都能夠開辟出一個新的天地，提高成績和質量，也就能成為現實。

三、學習心態與學習成績的直接關系

人生在成長過程中離不開鼓勵，而作為一名學生則更需要鼓勵，寓教于樂是多年以來教學工作中不可或缺的一部分。假如有兩名學習成績相當的學生，一名經常受到鼓勵，另一名經常受到批評，長此以往，經常受鼓勵的學生會變得更加喜歡學習，成績會更加優秀，心態更加開朗。而另一名經常受到批評的學生，先不說其學習成績會不會上下浮動，但他的心理勢必會出現各種問題，因為長期受到批評，學習壓力倍增、不滿心理日益增加，無疑對其心理產生了嚴重的影響，更對其今后的學習埋下了隱患。所以說，培養學生的學習心態是一項長期、艱巨的任務，更是每名高中英語教師所面臨和必須要解決的問題，還是能否提高學習整體學習水平的重要工作。

四、多管齊下，培養學生學習自信心

千里之行，始于足下，憑借的就是一顆強大的自信心，而自信心一方面來自于本身，另一方面則來自于別人的評價。面對英語學習，老師的評價會直接影響學習學習的自信心，適當的、客觀的評價無疑會對學生學習帶來很好的推動作用，能夠讓學生及時認識到自身的優點與缺點，能夠為學生下一步學習計劃指明方向。同時，也能讓學生感受到來自教師的關懷和重視，從而在學生心中產生溫暖和動力，讓他們以更好的狀態來學習英語。

總而言之，高中英語教學是一項細致、認真的工作，一是需要教師具備專業的綜合素質，二是需要教師能夠靈活運用教學方法，三是要在平時的工作之中不斷改進、不斷創新，只有如此，才能夠最大限度地挖掘學生的學習潛力，使他們以更好的學習狀態開展學習，從而創造出更高的學習成績。

參考文獻：

[1]湯曉明.在快樂中學習知識談高中英語的愉快教學[J].文理導航，2017（1）：51.

[2]陳麗瑛.淺談如何在高中英語教學中進行快樂英語教學[J].中學生英語，2016（44）.

編輯 魯翠紅