如何構(gòu)建初中語文高效課堂

琚運濤

摘 要：隨著新課標的提出，學(xué)校對教師在教學(xué)的過程中有效地提高教學(xué)有效性給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建初中語文高效課堂。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點就如何構(gòu)建初中語文高效課堂提出了有關(guān)策略，希望對教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；合作學(xué)習(xí)

一、充分使用多媒體設(shè)備，更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

隨著新課標的提出，學(xué)校對教師創(chuàng)新教學(xué)方法給予了充分的重視，但是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法與這樣的教學(xué)理念相違背，教師在教學(xué)的過程中一味地對理論知識進行講解，這樣不利于學(xué)生提高對知識的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備，將知識點以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來。例如教師在教學(xué)《大自然的語言》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體向?qū)W生展示一系列的圖片，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細觀看圖片內(nèi)容，在觀看之后說一說其中體現(xiàn)了大自然的哪些語言特點。”學(xué)生積極觀看圖片內(nèi)容，在觀看之后，有的學(xué)生說：“當我看到柳樹長出新芽的時候感受到大自然向我們傳遞的春天來了的信息。”還有的學(xué)生說：“我在觀看天空中燕子圖片的時候感受到了大自然告訴我們春天來了的消息。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們結(jié)合剛剛看到的圖片想一下生活中還有哪些屬于大自然的語言。”學(xué)生就教師提出的問題進行積極地討論，有的學(xué)生說：“冰雪融化的時候我們就能了解到大自然表達的春天到來的消息。”還有的學(xué)生說：“當植物葉子逐漸變黃的時候我們就能了解到大自然向我們傳遞的秋天來了的消息。”這樣學(xué)生在觀看圖片的過程中加深了對大自然語言的認識。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看自然變化的圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，從而將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的認識能力。

二、充分使用生活化的教學(xué)方法，增強學(xué)生的代入感

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)缺少代入感的問題，這樣會影響學(xué)生對知識的掌握，不利于學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在開展的教學(xué)活動的時候采用的教學(xué)方法與學(xué)生的實際發(fā)展情況脫節(jié)，這樣不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正地有所收獲。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能創(chuàng)新教學(xué)方法，還能增強學(xué)生的代入感。例如教師在教學(xué)《橋之美》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“同學(xué)們在生活中都見過橋，下面請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗說一說你們見過的橋都有哪些特點，大家能從中體會到什么樣的美感。”學(xué)生積極地進行討論，有的學(xué)生說：“我觀看過的橋都是石料砌成的，能夠從中體會到橋體現(xiàn)出來的堅固的美。”還有的學(xué)生說：“趙州橋是石拱橋設(shè)計，其中體現(xiàn)了古代人們的聰明才智，這也讓我們感受到了橋給我們帶來的美感體驗。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們仔細閱讀《橋之美》的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后感受一下作者是如何闡述橋之美的。”學(xué)生積極閱讀課文內(nèi)容，在閱讀之后，有的學(xué)生說：“我在閱讀的過程中感受到作者從石拱橋的結(jié)構(gòu)闡述橋的美。”還有的學(xué)生說：“作者在描述橋的美感的時候突出橋的詩境之美。”這樣學(xué)生加深了對《橋之美》的認識。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的石橋進行回憶的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，還能讓學(xué)生更好地參與到教師開展的教學(xué)活動當中，從而提高教師教學(xué)的有效性。

三、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)當中，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有有效地突出學(xué)生的主體地位，這樣會影響學(xué)生對知識的理解，同時這樣的教學(xué)方法嚴重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而提高教師教學(xué)的有效性。例如教師在教學(xué)《使至塞上》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生進行有效的分組，然后對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)仔細閱讀《使至塞上》的有關(guān)內(nèi)容，然后在小組內(nèi)進行討論。”學(xué)生積極閱讀課文的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后，一組學(xué)生就詩句解釋進行討論，有的學(xué)生說：“詩歌的前兩句的主要意思就是乘單車想去慰問邊關(guān)，路經(jīng)的屬國已過居延，千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。”還有的學(xué)生說：“詩歌的后兩句的主要意思是浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓，到蕭關(guān)遇到偵候騎士，告訴我都護已在燕然。”二組學(xué)生就詩歌的文學(xué)鑒賞進行討論，有的學(xué)生說：“描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對不畏艱苦、以身許國的守邊戰(zhàn)士的愛國精神的贊美。”還有的學(xué)生說：“這首詩敘事精練簡潔，畫面奇麗壯美。”這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對知識的認識。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論的方式充分地使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而突出學(xué)生的主體地位。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、充分使用生活化的教學(xué)方法，增強學(xué)生的代入感和使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的方式對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，將新鮮的血液注入教學(xué)當中，從而提高教師教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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編輯 李博寧