多媒體設備在高中英語教學中的應用探究

馬婭君

摘 要：傳統高中英語教學當中，教師采用“chalk+talk”的教學方式，教師的滿堂灌輸難以激發高中生的學習積極性，英語學習中的兩極分化現象嚴重。隨著信息技術的蓬勃發展，多媒體技術廣泛應用于教學當中并以其獨特的優勢為廣大教師所喜愛。在高中英語教學當中教師可以運用多媒體教學調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣；降低學習難度，拓展課堂容量，提高英語課堂效率；拓寬高中生的視野，培養學生的創造力。教師要科學運用多媒體設備輔助教學，提高英語教學的效率。

關鍵詞：多媒體；高中；英語；教學；應用

面臨著高考的巨大壓力，不少高中英語教師為了趕進度仍舊采用傳統的滿堂灌輸的教學方式，學生一直處于被動接受的狀態，不少學生在不斷增加的詞匯量、零散繁多的知識點、密度極大的課堂教學當中跟不上教師的教學進度，他們的成績逐漸下滑，在兩極分化嚴重的英語課堂上，效率也就無從談起。近年來多媒體技術日趨成熟，并且在各科教學當中被廣泛運用。不少教師在高中英語教學當中運用多媒體輔助教學，在多媒體運用當中也產生了一些問題。有些教師過度依賴多媒體，將英語課堂變成徒具熱鬧的形式，卻缺乏實用性的多媒體展示課，有的教師不能熟練掌握多媒體技術，課件制作水平不高，課件或者呆板無趣或者缺乏條理性，教學效果不佳。高中英語教師應該如何合理運用多媒體設備輔助自己的教學，提高英語課堂教學的有效性呢？

一、教師可以運用多媒體教學調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣

進入高中后，學生面對的是不斷增加的詞匯量、知識點以及教師語速較快的全英語授課和對學生思維能力要求較高的課堂提問，不少學生對英語學習產生畏難情緒。作為一名高中英語教師，要認識到興趣在學生英語學習當中的重要作用，善于采用多樣化的教學方法調動學生的學習興趣，提高課堂教學效率。多媒體技術在高中英語教學當中的廣泛運用，使傳統“chalk+talk”的單一教學方式得以轉變，教師可以利用多媒體圖、文、聲具備的特點，同時調動學生的多種感官參與到英語學習當中來，將原本枯燥乏味的學習內容變得具體、形象化，不僅可以有效激發學生的學習興趣，還可以幫助學生儲備豐富的表象信息，為他們充分發揮想象力和創造力奠定基礎。例如在Festivals around the world單元學習當中，教師就可以運用多媒體向學生展示世界各地不同的節日風俗的圖片和視頻，讓學生對不同國家的節日有直觀的了解，并從這些節日不同的慶祝方式上了解到每個國家都有各自不同的文化和習俗。然后教師提出問題，讓學生探究各國節日名稱、時間以及產生的原因，學生帶著濃厚的探究欲望投入課文學習當中去，當然可以取得更好的學習效果。

二、教師可以運用多媒體教學降低學習難度，拓展課堂容量，提高英語課堂效率

和傳統“chalk+talk”的教學方式相比，多媒體輔助教學不僅具有充分調動學生各種感官參與學習、激發學生學習興趣的效果，教師還可以利用多媒體輔助教學降低英語學習的難度，拓展課堂的容量，從而提高英語課堂的教學效率。例如在對welcome to the unit部分進行教學時，由于大部分學生都沒有出國旅游的經歷，對于他們來說那些著名的外國城市和名勝只存在于書本上，教師就可以借助互聯網的優勢，將我國著名城市、名勝和世界各國有代表性的名勝的圖片下載下來，做成既包括各國名勝的圖片、又包括動畫、聲音、板書和同步問答在內的多媒體課件，然后在引導學生復習部分國家與名勝的基礎上引入新課的學習，教師在多媒體課件的輔助下完成整個教學流程，多媒體課件的運用大大增加了課堂的容量，節省出來大量的時間供學生進行語言交際活動，在多媒體的輔助下學生對各景點的相關知識有了更直觀的了解，他們的分組語言交際也就變得極為自然順暢，教學重難點得以順利突破，課堂教學效率也進一步提高。

三、教師可以運用多媒體教學拓寬高中生的視野，培養學生的創造力

在高中英語教學當中運用多媒體教學，教師可以運用多媒體設備將大量生動形象、直觀的教學資料展示給學生，為他們創設多樣化的教學情境，不僅可以幫助學生更好地理解和掌握知識，還有效地拓寬了學生的知識面，學生透過知識對西方文化背景有了更全面的了解，這對他們的語言學習有很大助益。例如在Theme park教學當中，為了使學生對主題公園有更直觀、深刻的印象，我將本課教學內容用多媒體課件的形式展示出來。首先，我將包括新加坡環球影城、美國迪士尼公園、瑞典的里瑟本游樂園等在內的世界各國的著名主題公園用配音的圖片和視頻形式展示出來，通過觀看，學生對主題公園有了全新的認識，我又將普通公園展示出來讓學生進行對比，他們對普通公園和主題公園之間的區別有了明確的認識。多媒體課件的運用不僅使高中生的視野進一步拓寬，還促進了他們思維能力的發展，傳統的知識講授變成學生從主動探究過程當中掌握知識、發現規律的創造性思維過程，提升了他們的綜合素養。

總而言之，在高中英語教學當中合理運用多媒體技術輔助教學是對以往單一教學方式的顛覆，教師可以利用多媒體設備為學生創造良好的視聽環境，營造良好的學習氛圍，在多媒體課件的輔助下，學生的學習變得更主動、思維更活躍，在他們的主動學習、探究過程當中，重難點得以順利突破，教學效率也可以大大提高。教師要不斷提高自己的多媒體運用能力，設計更多高質量的課件輔助自己的教學，構建高效高中英語課堂。

參考文獻：

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？誗編輯 李博寧