合理整合注重體驗獎章激勵注重少先隊活動課程的實效性

尤越強

少先隊活動課程指導綱要（以下簡稱“大綱”）中要求確保少先隊活動時間。小學一至六年級和初中一、二年級每周安排1課時，專門用于開展少先隊活動。少先隊活動課程以少先隊組織為實施載體，以實踐體驗為基本途徑，主要采用少先隊組織生活和集體活動形式。有些輔導員在開展少先隊活動課程時，往往覺得沒有足夠的準備時間，無法保證給隊員充分的體驗活動；少先隊活動課內容的選擇難以突出學科本位；少先隊活動的評價難以與雛鷹爭章活動相結合等。其實，少先隊活動課程與學校教育其他課程相輔相成、互為補充，在培養少年兒童基本素質的知識和技能之外，側重進行少年兒童的重要思想意識的教育與引導。輔導員在開展少先隊活動課程中應結合教學實踐，合理安排碎片時間，注重隊員體驗，結合雛鷹爭章評價體系，積極進取，注重少先隊活動課程的實效性。

一、大中小隊相結合，碎片時間巧安排

學校少先隊活動以大隊部為主線，以中隊活動為基礎，以小隊活動為拓展，統籌一學期少先隊活動課程的時間與內容，在學期初結合大中小隊活動，制定活動計劃。計劃中將活動課的時間與內容進行初步劃分，有利于整個學期的活動有序、實效，活動的內容層層遞進，互相彌補。使大隊主題活動內容充實，中隊個性化活動時間有保障，小隊活動的籌備更充分。另外，整合了平時隊員的碎片時間進行隊活動的整理與反饋，使活動的效果更完善。

1.大中小隊統籌內容，活動時間有保障

開學初，學校少先隊大隊部制定出整個學期的主要活動，大隊部制定好初步的活動框架后，由大隊輔導員與中隊輔導員共同進行商討，各中隊可以利用少先隊活動課協助大隊部活動。比如“九月獻禮”活動包含四個小活動：新生入學禮先行、做個懂禮儀的好少年、我向恩師敬個禮、建隊前夕知隊禮。各中隊明確大隊部活動安排之后，就可以定制少先隊活動課的內容了，第一周——開學禮儀五個要；第二周——感謝恩師；第三周——禮儀少年我爭當；第四周——少先隊禮儀大操練。有了各中隊在少先隊活動課中的配合教育，大隊部活動也將開展得更加順利與高效。

2.日常碎片時間整合，讓活動系統長效

有的輔導員總覺得時間不夠用，一堂少先隊活動課只能完成一部分活動內容，至于效果更是沒有時間關注。而隊員在校時間也總是被其他學科填得滿滿的。少先隊活動課的成效如何，反饋很重要，隊員得到肯定，活動的熱情才會更高。所以我們鼓勵中隊輔導員將少先隊活動課的收獲用各種形式匯總記錄，并通過中隊角、宣傳板，或者學校紅領巾電視臺、廣播站進行報道與評價。

二、合理安排少先隊活動課內容與形式

1.活動內容重體驗

大綱指出，少先隊活動課程的內容主要包含：組織意識、政治啟蒙、信仰萌芽、成長取向等教育內涵，教育引導少年兒童立志向、有夢想、愛學習、愛勞動、愛祖國、德智體美全面發展。圍繞教育內容的核心精神，設計體驗式活動，將形而上的教學目標化為簡單直白的道理去感化隊員是我們少先隊活動課程內容設置的關鍵。要在體驗活動中突顯形而上的教學目標其實并不難，關鍵是內容的設置上要化小、化細、化深。用隊員喜歡的方式，潛移默化地教學，多體驗，多感受，一定會有所收獲的。

2.活動體驗重實質

少先隊活動課程通過少先隊特有的大、中、小隊及紅領巾小社團等組織形式，根據時代要求和當今少年兒童的生活經驗、特點需求，吸收少先隊歷史上經典、有效的活動形式，主要采用少先隊組織生活和集體活動形式，綜合運用組織培養、群體互動、信息傳播、個體輔導等方法。無論用何種形式開展活動，體驗仍然是最重要的。從注意關心少先隊員的個體特點出發，整合和運用各方資源，有針對性地設計活動，融入優秀的文化藝術，活動體驗注重實質，給隊員真正有意義的活動體驗。

三、綜合評價體系完善，雛鷹爭章積極進取

1.少先隊活動課程學科性評價

少先隊活動課程作為一門新興的學科，各學校大隊部要針對它的學科特殊性制定相應的評價標準。我們從每位隊員在學科中表現出的參與度、展示率、活動能力、組織能力、表達能力等方面，制定了初步的評價方案。將每位隊員在少先隊活動課上的表現進行記載，以小隊為單位，隊長與隊員一起討論評價，輔導員最后點評，一個學期后每位隊員得到的評價綜合星級就是該學期隊員的少先隊活動課程評價成績，促進少先隊活動課程的開展。

2.雛鷹爭章在少先隊活動課程中的實施

根據少先隊活動課程的目標內容，一般各年級設雛鷹獎章年級進步章1枚、基礎章8枚（向日葵章、五星紅旗章、接力章、美德章、民族團結章、創造章、健康章、成長章）。積極運用雛鷹爭章活動的實施步驟：定章—爭章—考章—頒章—護章，通過少先隊活動課的實施。并結合本地特點和校本特色，以學校特色章與校本章的評價為補充，層層遞進，環環相扣，提高少先隊活動課程的效果。并根據實際，制作隊員評價手冊，將雛鷹爭章的評價展示單獨制作一頁，以激勵隊員在少先隊活動課程中的優秀表現。隊員獲得一枚獎章，輔導員就在隊員的評價手冊“爭章展示”一欄進行獎章粘貼。

在輔導員的精心設計下，在中隊委員的有序組織中，少先隊員參與少先隊活動課的積極性日漸增強。每位隊員不僅擁有強烈的少先隊組織意識，在活動內容的選擇與制定上，更注重該課獨有的政治屬性，隊員的思想意識在活動中不斷加強，在雛鷹爭章與學校綜合評價兩套評價體系的結合中，更促進了隊員德智體美的全面發展，提高了少先隊活動課程開展的效果。

？誗編輯 李博寧